1、打起手鼓唱起歌教案篇一：音乐教案音乐教案独特的民族风独 特 的 民 族 风新疆民歌【 教学目标】 能够对新疆民歌有初步认识，了解新疆民歌常见的节奏特点;通过对比欣赏蒙古民歌，感受新疆民歌风格。【 教学重点】 多角度，多渠道的分析新疆民歌特点【 教学难点】 学打切分节奏【 教学过程（） 】一激情导入，走近新疆音乐1组织教学，师生歌声问好2学生着各民族服装进行服装秀展示，背景播放打起手鼓唱起歌二视听感受，了解新疆风土人情1教师：刚才，我们欣赏了一场各民族的服装秀，同学们能否指出哪几套是新疆服饰？并说说对新疆还有哪些了解？学生：新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；维吾尔族姑娘的小辫、大叔的大八字胡、
2、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做工精细的首饰和绣花帽；有天山；节日还举行赛马和叼羊比赛。2 教师：看来大家对新疆有一定的了解，下面有请新疆小导游更具体的介绍新疆的旅游胜地。 （见课件）（1 ）火焰山 是吐鲁番最出名的景点，位于吐鲁番盆地的北缘，古丝绸之路北道。每当盛夏，七月流火，赤褐色的山体在烈日照射下，砂岩灼灼闪光。火焰山是全国最热的地方，夏季最高气温高达摄氏 47.8 度。火焰山有其独特的自然面貌，加上明代晚期吴承恩将唐三藏取经受阻火焰山，孙悟空三借芭蕉扇的故事写进小说西游记 ，把火焰山与唐僧、孙悟空、铁扇公主、牛魔王联系在一起，使她神奇色彩浓郁。（2 ）天池 天池风景名胜区，位于乌鲁木齐市以东
3、 110 公里的博格达峰山腰地带。它在天池为中心，包括天池上下 4 个完整的山地垂直自然景观带，总面积 380.69 平方公里。天池自然风景名胜区是一处以高以湖泊、云杉林和雪山景观为特色的国内著名避暑旅游胜地。1982 年 11月，被国务院批准为国家第一批重点风景名胜区。3 教师：下面有请阿凡提大叔介绍他们的风俗习惯阿凡提：维吾尔族信奉伊斯兰教。传统节日有：肉孜节、古尔邦节、初雪节等。维吾尔族十分重视传统节日，尤其以过“古尔邦”节最为隆重。届时家家户户都要宰羊、煮肉、赶制各种糕点等。维吾尔族最爱吃馕、抓饭、包子、面条等食品，有很多著名的风味菜肴和小吃，如烤全羊、手抓羊肉、帕尔木丁、薄皮包子、烤
4、羊肉串等，维吾尔族有自己独特的文化艺术，故事集阿凡提的故事 、音乐舞蹈史诗“十二木卡姆” 、维族舞蹈等闻名中外。维族传统舞蹈有顶碗舞、大鼓舞、铁环舞、普塔舞等；维族民间舞蹈有赛乃姆、夏地亚纳；民间乐器有“达甫（手鼓） 、 “都他尔”和“热瓦甫”等。三视听感受，了解新疆音乐特点1 教师：今天老师带你们欣赏新疆民歌，请听音乐牡丹汗回答问题。 （见课件）该曲是一首描写爱情的歌曲；主要的演奏乐器是 冬不拉 和 手鼓 ； 歌曲的旋律 明朗、奔放、感情充沛，歌词 寓意深刻。2教师演唱一首具有新疆典型节奏的歌曲秋帕米尔我的家乡多么美 ，见课件完成选择题（1 ）新疆民歌的节奏特点是（do）do 明快 re 缓
5、慢 mi 自由（2 ）新疆民歌的旋律特点是（mi）do 悠长高亢 re 婉转抒情 mi 生动活泼（3 ）新疆音乐常用的乐器有（re、 mi、fa）do 马头琴 re 冬不拉 mi 手鼓 fa 热瓦甫3见课件，初步认识乐器四对比欣赏新疆民歌和内蒙古民歌1 播放牡丹汗歌曲片断，蒙古民歌 辽阔的草原2 分组讨论新疆民歌和内蒙古民歌的不同音乐特点新疆民歌：旋律生动活泼、热情奔放。主要乐器有冬不拉、手鼓等蒙古民歌：旋律舒展悠长、节奏自由、句幅宽大，富有浓郁的草原气息。乐器主要有马头琴五师生同台，边跳边画1 全班学打切分节奏 2/4 | |2 女生看 VCD 学跳新疆舞蹈动作，男生打节奏 3 分一小组同学
6、，通过欣赏音乐，展开想象画一幅画【 小结】学生自己总结，升华到热爱各民族，热爱祖国音乐教案欣赏西藏民歌欣赏西藏民歌教学目标一、能够对西藏民歌有初步的认识，了解西藏民歌常见的节奏特点。二、通过对比欣赏蒙古、新疆的民歌，感受西藏民歌的风格。三、初步了解西藏民间舞蹈特点。教学重点通过对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。教学难点根据西藏音乐，创编舞蹈教学过程（）（一） 激情导入，走近西藏音乐1、 组织教学、师生问好。2、 屏幕播放走进西藏（二） 视听感受、了解西藏民歌节奏特点1、 教师：刚才，我们听到的是走进西藏 ，你们对西藏有哪些了解？学生：西藏有高原、雪山，有喇嘛，转法轮，有许多的庙宇，有大大的佛像
7、，有青颗酒，有洁白的哈达，有闹分裂的达赖喇嘛，有金瓶签定的转世灵童。2、 教师：今天老师带你们欣赏西藏民歌，请看大屏幕，音乐响起才旦卓玛演唱的宗巴朗松 。3、 听后提问：你们对西藏歌曲了解多少？给你们的印象最深的是什么？藏族歌曲有： 唱支山歌给党听 、 洗衣歌 、 北京的金山上 ，比较流行的有高原红 、 神奇的九寨 、 青藏高原 。4、 教师：西藏被称为歌舞之乡，藏族人民创造了灿烂的民族文化，藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类， 宗巴朗松属于民间音乐的歌舞音乐。（三） 对比欣赏西藏民歌和蒙古民歌1、 播放走进西藏 歌舞片断，蒙古民歌 草原夜色美 。2、 分组讨论西藏民歌、蒙古民歌
8、以及新疆民歌的不同音乐特点。西藏民歌：歌声嘹亮、高亢，乐器主要有藏京胡（形制与二胡相近，男子边奏边舞） 、铁琴、神鼓等。蒙古民歌：旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。蒙古乐器主要有马头琴。新疆民歌：旋律生动活泼，热情奔放。主要乐器有弹布尔、东不拉、独它尔等。 小结音乐教案民族乐派第一课沃尔塔瓦河( 高中二年级)作者 唐牧歌教材：人音版高中（全一册）第五单元之三民族乐派第一课授课：唐牧歌 南山育才中学课题：沃尔塔瓦河 课型：音乐欣赏课年级：高中二年级教具：钢琴、电视机、音响、VCD 机、录像机、投影仪、CD（沃尔塔瓦河主题歌） 、VCD（索尔第指挥巴伐利亚广交乐团演出实况） 、
9、VCD（民族乐派介绍，斯美塔那介绍） 、VCD （日本HHK 拍摄的沃尔塔瓦河实景音乐风光片） 、画图（德国史密斯先生为“沃尔塔瓦河”所作 7 幅插图） 。 教学目的：1、 通过交响诗沃尔塔瓦河的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。2、 引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理 解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。教材分析：捷克作曲家 1874 年 11 月 20 日至 12 月 8 日在布拉格完成了沃尔塔瓦河这部交响 诗，它是交响套曲我的祖国中的第二首。全部套曲共六首花了五年
10、时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。 沃尔塔瓦河是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。教学方法：以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。教学过程（）：一、 放送沃尔塔瓦河主题歌曲。 （放 CD，由上海春天少年合唱团演唱）1、 这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家篇二：新人音版五下教学设计五年
11、 教 级 案课题 春景教学目标：1.“春天” 、 “春雨 ”、 “小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。2.聆听春水 ，感受拟人化的 “春水”活泼、顽皮的形象。聆听致春天 ，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。3.表演小鸟小鸟 、 春雨蒙蒙地下 ，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似) 重复的创作手法。教学内容：1、聆听：致春天 、 春到沂河2、表演：小鸟、小鸟 、 春雨
12、蒙蒙地下 3、音乐知识：切分音教材分析： 小鸟小鸟是故事片苗苗的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为 6/8 拍，二段体结构。第一段(13 小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的(本文来自：www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:打起手鼓唱起歌教案)感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同
13、音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用课时：三课时第一节教学内容：1、聆听致春天2、表演小鸟小鸟 教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演小鸟、小鸟教学过程：一、聆听致春天 1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里 ?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里 格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。2.视听致春天 。(1)设问：你能根据伴奏及
14、旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。3.复听致春天 。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。4.完成教材中的书面作业。(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图 形谱上添加其他的图画等。(2)完成方格框内的选择曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。 以上两个书面作业，因为是在学生通
15、过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。5.三度(欣赏)创作。让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。二、表演小鸟小鸟 1.生态环保导入。设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。 (2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞)2.聆听范唱小鸟小鸟 。设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?( 复习 6/8 拍号) (2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景
16、 ?3.学唱曲调。(1)教师范唱曲调。设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 第六拍起唱 )(2)先学第一部分(第一乐段) 。a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?b.在教师指导下用 6/8 拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2 小节) 。c.学生自学第一乐段的其他三个乐句( 每句 2 小节)。d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。(3)学唱合唱部分(第二乐段) 曲调。a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出相同与不同的地方?b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的
17、第一乐句(2 小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。4.学唱歌曲 (1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。 (2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。 (3)填入歌词要唱得更有感情。5.表演歌曲。 在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演进行二度创作表演。表达对春天的赞美。三、课后小结第
18、二节教学内容：春雨蒙蒙地下 教学重点：表演歌曲教学难点：音乐知识：切分音教学过程：一、学习歌曲1 气象知识导入：春天里的 “春光明媚 ”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子! 设问： (1)还有哪一种天气现象? (2)人们是怎样来形容春雨的? (3)春雨给大地带来了什么生机 ?2.欣赏歌曲范唱。 设问： (1)歌曲的情绪是怎样的? (2)“刷刷刷刷”是什么模拟声 ?你能模仿唱一下吗?3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷” 。 (1)前面部分的 8 小节( 包括间奏)要求二声部。 (2)结尾处的 5 小节( 注意力度的变化)要求。4.师生接唱。 教师唱歌曲的歌词部分，学生
19、接唱雨声“刷刷刷刷”部分。5.学唱曲调，学习切分音。 (1)教师范唱曲调。 (2)讲解切分节奏及切分音唱法。 (3)在教师指导下学唱开始的 9 小节曲调(学生用 2/4 拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏) 。 (4)学生自学第 17 小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。 (5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。6.学唱歌曲，表演歌曲。篇三：丝路驼铃 音乐教案课 题：丝路驼铃（ 1）课 型：以唱歌为主的综合课年 级：初一年级课 时：一课时教 具：多媒体、钢琴、投影仪、幻灯片。教学目标：(一) 对我国西北甘肃、x 疆等地区的民族民间音乐产生兴
20、趣，并主动联系相关学科，探 索“丝绸路上”的音乐文化。（二）能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱青春舞曲 ，知道王洛宾的主要作品 和贡献；能用自然圆润的声音深情地演唱梦驼铃 。（三）聆听歌曲上去高山望平川 、 敦煌 、 打起手鼓唱起歌和合奏玛依拉 ，感 受其音乐情绪和风格，体验“花儿”的艺术特征；分辨冬不拉等 x 疆少数民族乐器；（四）积极参与音乐实践活动，用手鼓、铃鼓或自制的打击乐器为青春舞曲等歌曲即 兴伴奏，试用演奏、舞蹈等形式表演。尝试创作、表演一段表现梦的音乐；试以渭城曲前两句即兴编唱，并相互评价。（五）能用竖笛（或口琴）演奏玛依拉 ，学习“si ”的第二种指法。教学重点、难点：歌曲
21、青春舞曲 。教学过程：一组织教学：教学常规管理：检查学习用具。二欣赏歌曲 x 疆好：1导入：丝绸之路北道过玉门关，南道过阳关，我们来到了美丽的 x 疆，提问；这里有哪些少数民族？又有哪些特产呢？回答：哈萨克族，维吾尔族，塔吉克族，乌孜别克族。有香喷喷的羊肉串，美丽的壁毯，死角刺绣的小帽“朵帕” ，哈密瓜，葡萄干，奶茶等。提问：x 疆还有哪些特产呢？下面我们欣赏一首歌曲x 疆好 。三、欣赏歌曲 玛依拉：1提问：x 疆有个热情好客，能歌善舞，喜爱赛马摔交的是什么民族？回答：哈萨克族。哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉，我们来听听她的歌。2听歌曲玛依拉 的两段。刚才，我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声，还
22、观看了优美欢快的 x 疆舞蹈。3提问歌曲的特点：由几个音组成，结束在哪个音上？七个音组成，大调式。呼唤的音调，回旋的旋律。节奏欢快跳跃。四、聆听小合奏玛依拉：1 导入：哈萨克有句谚语： “歌和马是哈萨克人的两只翅膀 ”。2 简介： 玛依拉这首歌曲经过作曲家丁善德配上钢琴伴奏，也象长了翅膀一样飞遍祖国大江南北，已经成为女高音歌唱家喜爱的演唱曲目。你们谁会唱这首歌？3 请几个同学演唱。其他学生吹竖笛。第一段请几个女同学唱，全体同学吹竖笛。4 我们刚才演唱演奏了歌曲玛依拉 ，下面我们欣赏根据玛依拉改编的器乐小合奏，听一听是由什么乐器主奏的？5 欣赏。6 提问：乐曲用什么乐器主奏？回答：冬不拉。 （投
23、影一组乐器，让学生辨认哪个是冬不拉。）7x 疆乐器介绍：大家说出我国乐器分为几大类？教师简介 x疆乐器。冬不拉：（哈萨克族）弹拨乐器，音箱木制，有扁平和瓢形两种。琴杆细长，张两根弦。一般用于自弹自唱。冬不拉的传说：很久以前，一个英俊、勇敢的哈萨克青年爱上了一位美丽的姑娘，当他向姑娘求婚时，调皮的姑娘却指着身旁的一棵青松说：“你如果能让青松开口替你求婚，我就嫁给你。”到了约定的日子，机智的青年拿了一把用松木制成的“冬不拉”琴，用手拨弹着琴身上的羊肠弦线，用婉转动听的琴声表达了心中真挚的爱情，终于打动了姑娘的心。从此，哈萨克就流传冬不拉这一乐器。后来到了十三世纪时，据说有一天，当时的皇帝、成吉思汗
24、正在大摆宴席招待宾客，突然传来消息，说他的爱子术赤得急病死了，左右的侍从们谁也不敢把这一噩耗告诉成吉思汗，但又怕事后遭到追究和责难，正在左右为难时，一位名叫克尔布哈的哈萨克冬不拉琴手自告奋勇去完成这一任务。他来到宴会上要求为大家奏一支冬不拉乐曲。悲切的乐声传达了死亡的消息，成吉思汗从乐曲中听出了是自己亲爱的儿子遭到了不幸而流下了辛酸的泪。嗣后，成吉思汗不但没有发怒，还下令重赏了这位民间艺人。鹰骨笛：（塔吉克族）吹管乐器。管身为鹰骨制成，开六个按孔，吹奏方法与汉族的笛相似。 艾捷克：（唯吾尔族）拉弦乐器。音箱木制半球型，一面蒙羊皮。张四根弦，用马尾弓拉奏。热瓦普：（唯吾尔族）弹拨乐器。音箱木制半
25、球型，琴头有装饰用的弯角，张五根弦。演奏时将乐器横置右肩，用拨子弹奏。手鼓：维吾尔族打击乐器。汉语称手鼓。木制圆形鼓框，直径约 40 厘米，一面蒙羊皮或蟒皮，框内置许多小铁环。演奏时两手执鼓边，左右手指交替击鼓面，或摇动鼓身振响铁环。 老师拿手鼓示范给学生看，拍打节奏。学生左右手拍左右腿。节奏是：左右左右左右右左右。8习题用连线表明右侧的乐器所属的民族。五歌曲青春舞曲 ：（1 ）请学生听一组全部由王洛宾收集整理的维吾尔族歌曲：提问歌曲的曲名，作者。1、 掀起你的盖头来2、 啊拉木汗3、 半个月亮爬上来 4、 可爱的一朵玫瑰花 5、 在那遥远的地方 （2 ）复习歌曲青春舞曲 ，钢琴伴奏。 （投影
26、歌曲的乐谱）a 复习歌谱；b 复习歌词；（3 ）提问歌曲的特点？歌词以形象而富有哲理的语言唱出：小鸟飞去不回来，青春一去不复返。告诫年轻人珍惜青春的美好时光。歌曲采用小调式，节奏密集，轻快而活泼，旋律上下起伏，流畅而优美，颇具有舞蹈性。（4 ）复习、表演青春舞曲 （手鼓、竖笛伴奏、演唱、表演舞蹈）请学生讲讲表演的方案。分声乐组，舞蹈组，竖笛组练习歌曲，请音乐课代表组织。学生表演。（5 ）教师评价：六小结：今天，我们延着丝绸之路欣赏了甘肃、x 疆地区代表性的音乐作品，了解了相关文化，感受到民族音乐无穷的魅力。丝绸路上还有极丰富的文化和动人的乐歌鼓舞，同学们如有兴趣，可在课后继续了解、探索。课后记：有的班级学生表演的很好，但大部分班级表演的不好。
