1、外语教学法 教学法的考试重点简答教学方法制约着学生哪些方面的发展：1 教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展2 教学方法影响学生的学习方法， 制约学生智力的发展 3 教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展 中小学教学方法的特点是什么：1 发展性 2 情感性 3 主体性 4 多样性 5 技术性 简要回答选择教学方法的依据：1 依据教学的具体目的与任务 2 依据教材内容和学习性质、 特点 3依据学生的实际情况 4 依据教学原则 5 依据教师的素质条件 6 依据教学目标 7 依据学校的实际情况 8 依据教学实践和效率的要求 9，依据各种教学方法的职能，适用范围和适用条件。选择教学
2、方法应注意哪些问题1 注意反馈调控优化课堂结构 A 选择教法要注意信息反馈 B 选择教法应着眼于教学效果 2 注意灵活性和调控性 3 注意积极性与整体性4 注意科学性与艺术性 5 注意教法与学法的统一 A 教法对学法具有制约和示范影响作用 B 教法也受学法的制约 C 教法服从学法 D 设计教法要围绕学法 E 寓学法于教法之中运用教学方法的基本要求1 运用教学方法要树立完整的观点 2 运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想 3 要善于综合地、 灵活地运用教学方法， 取得最优化的教学效果简要回答教学方法发展的基本趋势：1由以教为中心逐渐转移到以学位中心2 教学方法由单一化发展到多样化 3 各种教学
3、方法从彼此孤立发展到相互结合 简要回答启发式教学的基本内涵： 就是以学生的全面发展和主要发展为目标， 通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程加涅把学习按照从不知道知的过程分成那几个阶段： 1 动机阶段 2 了解阶段 3 获得阶段 4 保持阶段 5 回忆阶段 6 概括阶段 7 操作阶段 8 反馈阶段布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么？： 1 学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程” 。2 认为学生的认知经历着 “动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段。 3 要让学生学习学科知识的基本结构。 4 教学促进学生智力的发展。 5 注意对儿童的早期教育。6 注意学生的
4、内部动机。 7 强调发现学习的方法。 合作教育学的学生观：1 突出了对学生的个性培养与发展 2 强调保护学生的独特性 3 强调培养学生的自尊心和责任心 简述启发式教学的课堂结构模式。：一堂设计完整的启发式教学课应该包含连续的四个阶段：第一阶段：温故导新，提出问题。第二阶段：讨论分析，阅读探究。第三阶段：交流比较，总结概括。第四阶段：练习巩固，反馈强化。加涅把学习从简单到复杂划分成哪几种类型层级？：他把学习从简单到复杂划分为八个阶段： 1 信号学习 2 刺激反应学习 3 连续形成学习 4 言语联合学习 5 多样辨别学习 6 概念学习 7 规则学习 8 解决问题简述赞科夫的教学新体系原则：1高难度
5、进行教学原则2 高速度进行教学原则3 理论知识起主导作用原则 4 使学生理解学习过程的原则 5 使全班学生包括差生都得到发展的原则 发现学习有哪些优点：1 有助于开发利用学生的智慧潜能 2 有助于调动学生的内部动机 3 有利于学生掌握发现的方法， 以培养学生提出问题、 解决问题的能力和端正其创造发明的态度 4 有利于保持学生的记忆布鲁纳提出的最有效的学习心理倾向的基本要求： 1 要将教学过程有损学习者身心的危害因素缩小到最低程度 2 使学习者从学习失败的体验中获得最有益的教训 3 尽量排除家庭、 社会、种族等时间陈规陋俗对学习者求知欲的影响 巴班斯基的教学原则： 1 教学的目的性原则，即教学目
6、的在于使学生全面和谐的发展 2 教学的科学性与生活、实践性联系原则 3 教学的系统性、连贯性原则 4 可接受性原则 5 激发学生的认识兴趣、知识需求的原则 6 积极性、自觉性、独立性原则 7 各种教学方法最优结合原则 8 各种教学形式最优结合原则 9 为教学创造最优条件的原则 10 教学的效果性、效用性原则班杜拉“观察学习”的过程注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程 简述罗杰斯以学生为中心的教学观：1 “以学生为中心”的培养目标 2“以学生为中心”的教学目标 3 建立新型师生关系 4“以学生为中心”的教学过程观 简答教学模式的功：1 构造功能 2 解释功能 3 启发功能 4 推断功能 选
7、择和运用教学模式应注意的问题是什么？ 1 综合性 2 发展性 3 递补性 概要说明合作学习的基本理念：1 互动观 2 目标观 3 师生观 4 形式观 5 情境观 在自学辅导教学模式教学中教师运用的策略：1 启发指导策略 2 检查督促策略 3 辅导策略 4 激发思维策略 简要说明尝试教学模式的教学程序： 1 出示尝试题 2 自学课本 3 尝试练习4 学生讨论 5 教师讲解简要回答构建教学模式应遵循的基本原则。1 创新的原则 2 满足学生心理需要原则 3 全程参与全员参与的原则 4 突出学生主体原则 5 开放的原则 6 实践探究原则简要回答“尝试回授反馈调节”教学模式的教学程序：1 诱导启发诱导，
8、 创设问题情境 2 尝试探究知识的尝试3 归纳归纳结论，纳入知识系统 4 变式变式练习的尝试5 回授回授尝试效果，组织质疑和讲解6 调节单元教学结果的回授调节互动教学模式的教学策略：积极参与策略、情感交融策略、人际合作策略、教学相符策略简要回答暗示教学模式的教学策略。 1 创设优雅的教学外部环境 2 学前动员 3 采用各种暗示手段 探究训练教学模式的教学程序呈现疑难情境、 提出假设和收集、 提出结论 中小学教学的基本方法有哪些？1以语言传递信息为主的教学方法2 以直观感知为主的教学方法3以实际训练为主的教学方法中小学学习的基本方法有哪些？读书学习法；讨论学习法；调研学习法；实践学习法；循环学习
9、法； 讲授法具体可以分为哪几种类型？ 讲述、讲解、讲读、讲演等方法运用读书指导法的要求有哪些？ 1 教育学生爱好读书 2 指导学生掌握度数的方法 3 要教会学生使用各种工具书， 善于使用工具书， 培养他们使用工具书的习惯 4 教会学生一些做读书笔记的方法， 养成写读书笔记的习惯，并要适当组织学生交流读书心得。研究性学习的实质：研究性学生是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然， 社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。 学习方法指导内容包括哪些方面 1 创设学习条件的方法指导 （创设良好的学习环境、 创设良好的学习条件、进行体育锻炼） 2 心理调
10、节的方法指导 3 掌握知识的方法指导 4 学习各环节的方法指导 5 学习各具体学科的方法指导简述学习方法指导过程1 了解学生的情况2 制定计划、做好准备3 实施指导学习法的主要形式有哪些 1 读书学习法（朗读、默读、精度、略读、速度）2 讨论学习法 3 调研学习法 4 实践学习法（实习作业活动、课外与校外活动、社会服务活动、生产劳动活动、科学实验活动） 5 循环学习法 讨论学习法有哪些优点1 充分调动学习者的学习主动性、积极性、自觉性，养成更积极探讨问题的学习态度和习惯； 可以使学习者当学生又当先生， 充分发挥大家的智慧，集思广益，互相学习，互相提高；可以培养和发展学习者的独立思考能力、 口头
11、表达能力和创造能力； 可以使学习者灵活运用知识，解决疑难问题和实际问题， 提高独立分析问题和解决问题的能力；可以促进知识信息交流，使学习者增长知识和才干运用讨论学习法应注意哪些问题 1 做好讨论的准备工作 2 正确选定讨论的主题 3 积极参与讨论过程 4 做好讨论的小结 调研学习法的种类有哪些： 1 参观调查法、访问调查法、查阅文献调查法 4 问卷调查法实践学习法有哪些方式：实习作业活动、课外与校外活动、社会服务活动、生产劳动活动、科学实验活动中小学学习的常规指导包括哪些方面 1 制定学习计划 2 做好课前预习 3 提高上课效率 4 做好课堂笔记 5 回答老师提问 6 重视课后复习 6 完成课
12、外作业 8 科学安排时间 指导学生提高上课效率包括哪些方面1 课前准备（用品、知识、体力、心理） 2 专心听 3 仔细看 4 善于想 5 敢于问 6 勤于解 7 重点记简要回答教学技能的特点 1 教学技能具有目标指向性 2 教学技能的形式是以知识经验为基础 3 教学技能是学习与训练的结果 4 教学技能具有可操作性备课包括哪些内容？钻研教材、了解学生、考虑教学方法，制定学年，学期教学进度计划， 制定单元教学计划， 编写（课时教学计划）钻研课程标准应该包括哪些内容？ 1 通过整个课程标准，保证课程标准的学科体系 2 了解相关的课程标准， 了解各学科之间的横向联系 3 精读课程标准的每一部分。 编写
13、教案应注意的问题是什么？1 教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象。 2 有创造性，即依据教科书。 3 要反复检查和修改教案。 在教学过程中，教师如何鼓励学生提问 1 鼓励学生敢于提问 2 引导学生善于提问提问的作用与意义 1 能够启发学生的思维 2 有利于集中注意力 3 有利于评价反馈、师生交流 4 有利于组织课堂教学 5 能够提示学习重点 6 能够培养学生参与和表达能力运用提问技能应遵循哪些原则？1 目标性原则 2 启发性原则 3 明确性原则 4 适宜性原则 5 多样性原则 6 普遍性原则在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示？1 在实际的教学中，教师可以通过提供或缩小学生的思考范围2
14、引出部分答案 3 提供与问题答案相关的旧知识 4 指明思考问题的方向5 把一个较大的问题分解成几个较小的问题 6 从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示简要回答课堂结课的意义与作用1 能使学生的知识系统化、条理化2具有强化主题，明确要旨的作用3 能使学生增强记忆，巩固知识4提高升华，开拓创新的作用 5 具有承前启后的作用 6 训练技能，学以致用的作用运用结课时能应遵循的原则 1 目标性原则 2 引导性原则 3 针对性原则 4 趣味性原则 5 激励性原则 6 延伸性原则 7 多变性原则 8 精要性原则扼要说明板书的意义与作用 1 能激发学生的兴趣 2 起到画龙点睛的作用 3 能集中
15、学生的注意力 4 能使学生思路清晰，掌握知识的整体框架和脉络 5 具有强化、启发的作用教师在理答时为什么要认真倾听：倾听有助于提高提问效果、有利于建立良好的师生关系中学基本的评价方法有哪些？ 1 纸笔测验 2 课堂观察 3 学生成长记录袋评价 4 合作评价简述纸笔测验命题的原则 1 体现多维目标 2 适当确定各学习领域的比例 3 试题选择与试卷呈现方式丰富多彩 课堂观察学生学习状态包括哪些方面？1 学生的参与状态 2 学生的交往状态 3 学生的思维状态 4 学生的情绪状态 5 学生问题的生成状态如何实施课堂观察？ 1 明确观察对象和观察内容 2 确定观察内容的基本维度 3 选择观察方法 4 准
16、备观察工具 5 观察结果的处理简要回答建立成长记录袋的基本步骤 1 确定评价目的和目标 2 选择记录的工具 3 收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈 简要说明合作评价的基本特点 1 评价主体多元化 2 获取信息丰富化 3 评价方式多样化 4 评价主体间的合作在人类历史过程中，教学媒体的发展大致经历了哪几个时期 1 口语，辅以动作、表情 2 文字和手抄书的介入 3 印刷书及普通教具的广泛使用 4 电子技术媒体的兴起现代教学媒体的作用： 1 再现功能 2 集成功能 3 交互功能 4 扩充功能 5 虚拟功能简述当前教学媒体发展的主要趋势：是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成一个完整的教学媒体
17、体系。教学日益多煤化、综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学， 以不断提高教学的效率和效益。现代教学媒体选择的教学最优化原则：1 发展性原则 2 综合性原则 3 经济型原则 4 教学最优化原则 5 共同经验原则 6 多重刺激原则 7 抽象层次原则 多媒体教学课件有哪些主要特点？ 1 丰富的表现力 2 交互性强 3 共享性好简述网络教学的主要特点： 1 自主性 2 交互性 3 个性化 4 仿真性 5 及时性 6 灵活性 7 可控性 8 高效性简述网络教学的功能和作用： 1 网络教学改变学习方式 2 网络教学有利于突出表现教材中的难点和重点 3 网络教学促进的教学内容和目标结构的变革 4 网络
18、教学可以节约和优化社会资源网络教学内容选用的原则：1 体现课程基本目标与学生发展目标的统一 2 追求信息技术应用与教学方式变革的相互促进3 着力发挥信息技术不可替代的优势 4 促进现代信息技术与其他教学技术的结合适应学生的个体差异和多样化的发展需求 6 重视教学活动的社会性和学生的社会化发展5简述现代教学媒体选择的原则： 1 发展性原则 2 综合性原则 3 经济性原则 4 教学最优化原则 5 共同经验原则 6 多重刺激原则 7 抽象层次原则格式塔学习理论的基本观点：1 学习即知觉重组或认知重组 2 顿悟学习可以避免多余的试误，同时又有助于迁移 3 真正的学习是不会遗忘的 4 顿悟学习本身就具有
19、奖励的性质 信号学习理论的主要内容：学习都是有目的性的；学习是对“符号 - 完形”的认知；中介变量；潜伏学习简述罗杰斯以学生为中心的学习观1 学生的学习应是有意义的 2 以学生为中心的学习应是全脑投入的学习 3 学生的学习是自发的 4 学生的学习是自我评价的学习简述罗杰斯促进自由学习的方法：1 从真实的问题开始 （构建真实的问题情境） 2 提供学习资源 3 利用合同（使用合约）4 利用社会进行性学习 5 选出小教师（同伴教学）6 进行分组（分组学习）7 建立会心团体 8 自我评价人本主义思潮对当代教育的影响1从关注人与环境的关系到关注人与人的关系2 从重到重人格 3从重视客观外显的行为到重视内
20、心世界 4 从单纯看重知识经验到同时重视经验对个人的意义 5 重视自我概念 构建主义学习理论的主要观点 1 不把知识看成是绝对正确的真理 2 强调学生的主动性 3 看重学生独特的个体经验和已有能力 4 强调理解的丰富性、 多样性、个体性5 强调对知识的理解要放在具体情境中构建主义学习理论的三个重心转移1 从关注外部输入到关注内部生成 2 从个体化式学习到社会化学习 3 从概括性学习到情境性学习 布鲁姆提出的有助于掌握学习的良好条件 1 学习者必须清楚地理解教学目标，即学习任务2 学习者必须具备顺利地进行该项学习任务所必要的知识与技能3 学习者必须具有掌握该项学习任务的愿望，不惜花费时间与精力4要对学习者要学习的提供有关线索，保证他们主动积极地投入过程，对他们的成绩给予强化、反馈和矫正 5 适当采用“小先生”，鼓励学生互教互学内容仅供参考
