1、21 古诗三首 - 人教版第一课时教学目标：1学习鹿柴这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。2根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3正确背诵鹿柴这首诗。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。教学过程：一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察， 奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。二、复习学习古诗的方法。以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。1知诗人，解诗题。
2、2解词连句知大意。3展开想象悟诗情。谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习鹿柴这首古诗。三、学习古诗鹿柴 。1知诗人，解诗题。1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。请学生补充介绍有关王维的资料。2）解诗题。“柴 ”，通 “寨 ”，指导有篱落的乡村别墅。2读诗解意。1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。2）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴 ”的“柴：读作 “zh，i”不要读作 “ch。i”“返景 ”的“景 ”读作 “j ng，不”要读作 “yng。”“青苔 ”的“苔 ”读作 “t ，i不”要读作 “t 。i”3）自学诗中的生字。“景 ”，不要多加 “彡”。“复
3、 ”中间是 “日 ”不是 “目”。3解词连句知大意。1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。2）自己试着把句子的意思说一说。一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。4展开想象，悟诗情。1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静， 着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗
4、， 是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美的享受。）3）给点时间让学生讨论：在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？学生这首诗你还有哪些疑问？（为什么前两句明明写“人语响 ”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照 ”，我们却说它写深林的幽暗？）4）教师小结：鹿柴 这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。5练习朗读，试背诵。1）有感情地朗读全诗，想象意
5、境。读时注意自然停顿，读出韵味。空山 /不见人，但闻 /人语响。返景 /入深林，复照 /青苔上。2）自己试背。3）同桌互背。4）集体背。四、作业：背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。板书设计第二课时教学目标：1学习江上渔者这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。2根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3正确背诵江上渔者这首诗。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。教学过程：一、检查复习。1集体背诵鹿柴 ；请几名同学背。2出示学习古诗的方法。二、知诗人，解诗题。1介绍作者。这首诗是宋代文学家范仲淹所写。学生补充介绍有关作者资料。2解诗题。渔者 打鱼的人。这
6、首题目的意思是：江上打鱼的人。三、读诗解意。1指名读全诗，注意读准字音。“出没 ”的 “没 ”读作 “m”，不要读作 “m。i”“风波 ”的 “波 ”读作 “b”，不要读作 “p”。2自学诗中的生字。（ 1）区分 “渔 ”“鱼 ”。（ 2） “君 ”字第二笔右边要出头。3齐读江上渔者这首诗。4解词连句知大意。（ 1）根据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。逐一解释。往来：来来往往。但；只。美：鲜美。出没：一会儿看得见，一会儿看不见。风波：风浪。（ 2）自己试着把词意连起来说说句意。一、二句：在这一带来来往往的行人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。三、四句：你看江中那只小小的渔船，在风浪中中飘着，一会儿
7、看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！（ 3）把四句话的意思连起来说一说。四、展开想象，悟诗情。1请一名学生朗读全诗，学生边听边想象，打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。2课堂讨论：（ 1）诗人在这首诗中讲了几种人？他们有什么不同？（ 2）从哪儿看出打鱼人的艰辛？（ 3）这首诗表达了诗人怎样的感情？通过讨论， 使学生了解到诗中讲了两种人： 吃鱼人和打鱼人。 吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美；打鱼人捕鱼十分艰险。打鱼人为了捕鱼， 每天要驾驶着小小的渔船， 在风浪中飘荡， 随时随地都可能出现生命危险，自身无安全保障。他们的劳动成果是来之不易的。诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰
8、辛。表达了诗人对劳动人民的同情。3练习朗读。江上 /往来 /人，但爱 /鲈鱼 /美。君看 /一叶 /舟，出没 /风波 /里。4汇报、评读。5自己试着背诵，同桌互背。6作业：背默古诗江上渔者 ；预习下一首古诗，查找有关诗人资料。板书设计江上渔者北宋：范仲淹第三课时教学目标：1学习逢雪宿芙蓉山主人这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。2培养学生的想象力。3背诵课文。教学过程：一、检查复习。1集体背诵鹿柴 江上渔者 。2请几名同学背。3回顾古诗的学习方法。二、知诗人，解诗题。1介绍作者。这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。学生补充有关诗人的资料。2解诗题。出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。
9、三、读诗解意。1指名读全诗，注意读准字音。“宿 ”读作 “s”，不要读作 “sh”。2自学诗中的生字。（ 1）区分 “暮 ”“幕 ”“墓 ”。（ 2） “贫 ”上下结构，上边是个 “分”，不要写成 “”。“蓉 ”上中下结构，中间是个 “”。“吠 ”“大 ”字上面不要丢点。3齐读逢雪宿芙蓉山主人这首诗。4解词连句知大意。（ 1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。日暮：天色将晚。柴门：树枝做的门。苍山远：苍苍茫茫的远山，一直连向天边。贫：穷。（ 2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。1、 2 句：天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。3
10、、 4 句：忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。（ 3我要一本书教学设计之一佚名教学目标：1、知道俄国著名科学家罗蒙诺索夫从小就是个热爱学习的，爱动脑筋，遇事沉着勇敢的好孩子，懂得应该向他学习。2、学会本课15 个生字，理解“不顾一切、颠簸、奖赏”等词语。3、能按照 “单元学习提示 ”读懂可后及作业本上指定的句子的意思，能用“更想要 ”造句。4、能分角色有感情的朗读课文，读出反问句的语气。教学重点：通过理解 “不顾一切 ”词语的理解， 体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着勇敢、习的好品质。教学难点：第三节父亲哪个反问句和称赞罗蒙诺索夫的那句话。教学安排： 3 课时教学准备：遇风暴的
11、大海.课件热爱学第一课时教学目标：初读课文，了解课文大致内容，学习生字，学习研究课文第一自然段。教学过程：一、揭示课题，读题质疑。（ 5 分）创设情景，星期天，爸爸给你10 元钱，你上街准备买什么？（讨论交流）教师对学生买的东西不作任何评价，留待课文学完后评价。1、齐读课题，说说你想知道些什么？2、学生交流提问。 （我是谁？我要怎样的一本书？这个要求是什么时候提出来的？）二、初读课文，整体感知。（ 8 分）1、自由读课文，给课文自然段标上序号，读准字音，划出词语，并思考刚才提出的问题？2、组织交流。说说你读懂了什么？教师随机介绍罗蒙诺索夫的情况。三、再读课文，整体感知。（ 20 分）1、自由读
12、课文，思考：你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人？2、指名读课文，把句子读通顺。3、请学生当小老师，教学生字词语。（ 1）、说说你学懂了哪个生字，你是怎么记住的？（ 2）、教师强调个别生字注意点。颠簸（笔画）鹿（中间部分）黎（下面部分）（ 3）、学生书写生字。（ 4）说说你学懂了哪个词语？交流。（ 5）、齐读词语。4、讨论：罗蒙诺索夫是个怎样的人？5、初步了解文中人物的品质。四、教学第一节。 （ 6 分）1、自由读第一节，说说你从中知道了关于罗蒙诺索夫的那几点情况？2、交流。（生平、家庭）3、齐读第一节。五、作业：（ 1 分）生字词语找写三遍。课文读熟。第二课时教学目标：巩固生字词语，细读课文2、 3
13、 自然段，落实句子训练，完成相关作业。教学过程：一、复习。（ 3 分）通过上一节课的学习，你知道了什么？这节课，你想知道些什么？师生共同制定目标。 （那些地方可以看出罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动、爱科学的孩子？）二、细读课文，深入研究。（ 28 分）1、自读课文，你是从课文的哪些地方体会到罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动，袄学习的人。2、交流。（ 1） “不顾一切 ”是指那些情况？（海上刮起狂风教学书写。朗读体会罗蒙诺索夫的勇敢。.课件展示（ 2）难道一件皮衣还比不上一本书吗？- 颠簸。）理解 “颠簸 ”一词，并用自己的话说说它是什么意思？完成课后练习3 。用上 “难道 ”表示什么？朗读体会惊奇的语气
14、。展开想象，想一想父亲会怎么想？交流。朗读体会。（ 3） “爸爸，衣服和书比，我更想要一本什么知识都有的书。- ”用自己的话说说这句话是什么意思？你从 “更想要 ”中体会到什么？从中你知道罗蒙诺索夫是个怎样的人？ （对学习， 对知识的热爱。）朗读这句话体会。理解 “黎明、浪潮 ”的意思。#讨论：一本书与一件皮衣哪一样值钱？为什么罗蒙诺索夫选择的是书？交流。（ 4）、齐读罗蒙诺索夫一连窜的问题。说说他要的是一本怎样的书？看了罗蒙诺索夫的问题，你是怎么想的？交流。教师点拨，引导，知识比什么都重要。（ 5）、 “这孩子真有出息！ ” 说说这句话是什么意思？你是怎么理解父亲的这句话？重点理解“出息 ”
15、。读一读课文1-3 自然段，说说罗蒙诺索夫是个怎样的人？说说父亲为什么称赞他的儿子有出息？自由地读一读，你觉得该怎么读？指名读- 评议 - 齐读（读出赞叹的语气。）三、感情朗读第三自然段课文。（ 5 分）1、齐读第三段课文。2、选择自己喜欢的句子读一读。3、分角色朗读。四、小结。（ 3 分）学到这里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？五、作业：（ 1 分）完成作业本上1、 2、 3、 4 题。第三课时教学目标：回顾全文，有感情的朗读课文，完成作业。教学过程：一、巩固生字词语。 （ 10 分）1、齐读生字词语。2、听写生字词语。二、回顾全文。 （ 15 分）1、自由读全文，说说课文主要讲了什么
16、？写出了罗蒙诺索夫是个什么样的人？2、有感情的朗读全文。3、选择你所感兴趣的句子读一读。集体品一评读的好不好？为什么？4、讨论：如果老师要奖赏你一本书，你想要一本什么样的书？5、分角色朗读课文。分组读 集体读 表演读6、你觉得班中谁是“有出息 ”的孩子，为什么？*7 、现在，如果给你10 元钱，你会用它干什么？三、指导作业（10 分）1、照样子写词语。狂风巨浪对风平浪静颠簸对（）小时侯对（）黑夜对（）惩罚对（）2、用 “难道 ”说话。难道 3、用为什么和怎么提问？4、完成作业。板书：不顾一切勇敢我要一本书我要一本什么知识都有的书。爱学习 “有出息捕 爱劳动我要一本 教学 我要一本 教学 由范文
17、先生网教案 道 https:/搜集整理，版 作者所有 ,转载请注明出 ! 是一篇 文， 的是一位教育家来到一所小学 行的一次意外危 刻的心理 。 的成功反映了三个学生懂得要 ，要心中有他人的好品 。 文可以分 三部分。第 部分 (第 1 自然段 )： 一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游 。第二部分 (第 2 6 自然段 )： 取得成功的 程。在 部分先 前的准 ，取出 用品； 再 教育家向三个接受 的学生 清 的程序和要求； 最后 取得成功的 程。第三部分 (第 7 11 自然段 )： 教育家了解 成功的原因， 小学生的 秀品德使他的 第一次成功而万分激 。1 文，知道教育家 小学生
18、做了个什么 。2明白 成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。第一 一、 入，揭示 。1教 ：上 前，我 先来做 次 。2 上三位学生。教 介 的用品、程序和要求。3 果。 ( 三位学生争着往外拉 ，把瓶子弄倒了。)4同 的 ， 文小的三位学生就 得了成功。你 想了解他 是怎么做的?成功的原因又是什么 ?5板 。二、初 文。1 声 文，注意 准字音。2画出不理解的 ， 字典或 合上下文理解 。3想想教育家做了 个怎 的 。三、 自学情况。1指名 文， 正易 的字音。系 (着 子不假 () 思索2理解 。不假思索：用不着想，形容 做事迅速。 于：表示 种种 化或等待之后出 的情况。激 ： (感
19、情 )因受刺激而冲 。 利：在事物的 展或工作的 行中没有或很少遇到困 。3 教育家做了一个怎 的 。( “ 个瓶子是一口井”， “手里拿着的 代表你 自己”， 上可以 是一次当你面 意外危 刻 的心理 。)四、再 文，思考 提示中的 。第二 一、指 第二至六自然段。1自 文第二至六自然段，思考： 次 是具体怎 行。2从 文中画出写 用品、程序和要求的 句，出声 一 。二、指 第七至十一自然段。1 次 的 果是 得了成功。他 什么会 得成功?2从全文中找相关 句，分析体会。(1)一位女孩低声 两个同伴 ：(! 你第一，你第二，我最后。”思考 ：她 什么 么 ?她当 怎么想的?(从 “井口很窄，
20、一次只能上来一个人 句 分析。如果我 三个人都争着往外拉 ， 生的 果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒， 也脱离不了危 。如果一个一个地提， 他 先上，我最后上，我 就能 利地脱离危 。)(2) “三 ”字 出口，三个学生就 利地把小 一个一个提了出来。( 作， 密配合。 )(3)女孩不假思索地 ： “有了危 ， 人先出去。 ” 思考 ：从 个 “先 ”字，你体会出了什么 ?(先人后己。在危 刻，心中想着 人。)3 个 成功的关 是什么 ?分 。 的 果不要 求一致， 只要合情合理就可以。(在危 刻心中有他人；在危 刻相互关心， 一致；比 的 能力 )4 位教育家 什么激 地抱起女孩，好久才放下
21、?(一方面： 个 做 多次，每次孩子 都争着往外拉 ，把瓶子弄倒了。今天， 个 于 得了成功。另一方面： 学生心里有他人的 秀品德而激 。)三、从 个 中，你想到些什么?(在日常生活中，不要 以自我 中心，自私自利。要心里多想着 人。)四、 . 。小学三年 上册 文一次成功的 教学 由范文先生网教案 道 https:/搜集整理，版 作者所有 , 注明出 !学 目 1正确、流利、有感情地朗 文， 出槐 孩子采槐花 的 快。2了解槐 孩子采槐花的方法，和同学交流 后的感受。3熟 自己喜 的句子。 前准 找槐 的 片及文字 料。第一 入，揭示 在草地上玩耍、 去野外登山会 得 多的 趣， 但你有没有
22、品 的快 ？就有 么一群孩子， 他 通 自己的 作学 ， 同 生活得快快 。 那他 的快 又是什么呢？今天我 学 槐 的孩子 （板 ）。初 ，感知理解1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4讨论：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用处？
23、c.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。5八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。6虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3 句写男孩的， 男同学读；第4 句写女孩的，女同学读；第5 句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。欣赏评价，深化感悟1你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2通过课文的诵读， 我们认识了槐树， 认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！三年级语文上册： 槐乡的孩子教学设计由范文先生网教案频道作者所有 ,转载请注明出处!https:/ 搜集整理，版权归
