1、5 的认识教学设计教学目标1使学生能够正确数出数量是 5 的物体的个数，会读写数字 52了解 5 以内数的顺序，会比较 5 以内数的大小，掌握 5 的组成3进一步理解序数概念4通过教学，初步培养学生的 学习能力， 教育他们养成良好的书写习惯教学重点理解 5 的含义，掌握 5 的组成教学难点掌握 5 的组成教学过程复习引入师：同学们，在前面我们都认识了那些数？谁能按顺序说一说？生： 1、 2、3、4你还记得这些数是由几和几组成的吗？出示卡片，学生回答师：我们认识了4 以内的数，今天该认识几了？对！今天我们就来学习 “5的认识 ”（板书课题）问：这幅图画的是什么？图上有几位解放军叔叔？几匹马？几枝
2、枪？师：这些人和物，他们的个数分别是5，因此都可以用数字5 来表示（板书：5）学生读： 5问： 5 的样子像什么？生：像钩子师：你能用小棒摆出这样的图形吗？（出示一个五边形）师：你用几根小棒摆出了这样的图形？下面我们一起来数一数（演示动画“数数 5”）问：你还能用手中的学具表示5 吗？学生任意摆5，然后进行汇报2了解 5 以内的数序，比较4 和 5 的大小老师拨珠学生数数：1、2、 3、 4、问：再添上一个珠子是几？师： 4 添上 1 是 5，那么 5 去掉 1 是几呢？ 5 应该排在谁的后面？演示课件“5的认识 ”师： 1 个点子用几来表示？（出示“1）” 2 个、 3 个、 4 个、 5
3、个哪？问：这几个数的顺序是什么？生： 1、 2、3、4、 5问：你会倒着数吗？出示 p19 方块图（一）师：我们来数一数，左边有几个方块？右边有几个方块？老师演示，学生数数：1、 2、3、 4（板书： 4）1、 2、3、4、 5（板书： 5）问： 4 和 5 比，谁大？中间应该用什么符号连接？学生打手势，老师板书：出示 p19 方块图（二）问：左边有几个方块？右边呢？（板书：54）问： 5 和 4 比，谁大？中间用什么符号连接？学生打手势 ,老师板书：3教学 5 的组成师：请你拿出5 根小棒，把它分成两部分，看有几种分法？然后在小组里互相说一说：5 是由哪两个数组成的？全班汇报：问：看到这两个
4、5 的组成图，你还能想到什么？师生对口令，练习5 的组成4区分基数与序数概念出示 20 赛跑图（图片 “赛跑图 ”）师：小朋友们在进行长跑比赛，看，他们跑得多用力呀！问：一共有几个小朋友在比赛？谁排在第5？排在第 3 的是谁？穿红衣服的小女孩儿排在第几？穿红上衣的小男孩儿呢？5指导书写师：我们了解了5 的含义，知道5 在生活中到处可以见到，那么怎样才能把5 写好呢？下面请同学们看大屏幕（演示动画“5的写法 ”）学生练习写5：先描红，后独立书写巩固练习1说数的组成：两人一组，对口令2填空（ 1）（ 2）3写数练习在本子上写1、 2、3、4、5课堂小结师：今天我们 学习了什么知识？你有什么收获？板书设计
