1、乌鸦喝水 经典说课教案乌鸦喝水是 “手和 脑 ”单 元的一篇 课文，主要培养学生做事要善于 动手和动脑，因为这样 有利于学生 创造性思 维的培养， 针对本课主要是 让学生开 动脑筋想办法。下面就是小编给大家带来的乌鸦喝水 经典说课教案，希望能帮助到大家！一、教学目 标1、认识 “喝 ”“渴”等 11 个生字，会写 “乌 ”“处”等 8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗 读能力、 书写能力。2、采用自主、合作、探究的学学生学 习生字。习形式，通 过读一读、说一说、做一做等形式，指导3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时 ，要开 动脑筋，积极想办法解决。二、教学重点采用多种
2、方法 识字、能正确 书写难写的字。三、教学 难点区别字形相近的字，准确掌握会认和会写的字。四、课堂准备生字卡片、 课件。五、教学 过程：(一 ) 示图导入，激 发兴趣1、同学 们你们喜欢听故事 吗 ?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。2、 ( 出示课件 )它是谁?它在做什么 ?谁能用一句完整的话，讲讲这 幅图的内容。3、揭示 课题，学习 “喝 ”字。出示 :喝水。引 导观察： “喝 ”是什么偏旁 ?思考： “喝 ”为 什么是口字旁 ?(二 ) 初读课文，了解文意1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特 别要注意 预习时所画的生 词的读音。2、学生自由 练读课 文，尝试运用请教、拼 读
3、等方法把 课文读通顺，并标清本文的自然段。(三 ) 交流读文，引 导识词1、指名 读第一自然段，学 习生词：口渴、到 处 口渴：教 师讲述发音特点，学生 练读，指读 。讲述口渴 时的感受， 记住 “渴 ”字的字形。 到处：指读并理解 该词，指导朗读：乌鸦为 什么要找那么的地方 ?你能把 乌鸦着急喝水的 样子读出来吗?2、指读第二自然段，学 习 “瓶子 ”一词 ，思考： 乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的 ?3、指读第 3 自然段，学 习：旁边、办法 旁边：采用看 图和联系实际的方法理解 词意。 办法：练习用“办法 ”说一句话。4、指读第 4 自然段，学 习：衔来、放 进、慢慢、升高 衔来：指 读带有
4、 “衔来”一词的句子，看 图理解 “衔来 ”。 放进：区别“进 ”“近” 通过猜词游戏学习“慢慢、升高 ”，了解 “慢 ”的反义词是“快”。 “升”的反义词是“降 ”5、齐读全部生 词。(四 ) 、掌握方法，自主记字。1、出示生字，自由认读。2、学习方法，交流 记字。 思考：在 这一课中有两个字 长得很像 ?它们是谁 ?这两个字哪像 ?哪不像 ?你用什么好办法，一下子就能把它 记住。 老师简介比一比的 识字方法。 短信记字：外对处说 ：你干嘛把脚伸那么长 ?力对办说 ：几天不 见你怎么拄双拐了 ?行对衔说 ：?去对法说：?3、用自己喜 欢的方法把剩下的字记一记4、开火 车检查 生字掌握情况。5
5、、换语言环境，巩固 识字。早上，红红的太阳从 东方慢慢升起， 鸟妈妈 从远处衔 来食物 飞回大树上，小鸟觉得有些口渴，就 对妈妈说 ： “妈妈 ，我想喝水。 ”鸟妈妈 看见大树旁边有一条小河，高 兴地叫起来： “有办 法啦 ! ”它马 上飞过去，在瓶里放上水，高高 兴兴地回了家。(五 ) 、抓住难点，指导写字。1、学生自由 认读要求写的字。2、观察要写的字找出 难写的字。3、教师范写，学生 观察并练习书 写。(六 ) 、回顾全文，渗透思想教育。1、同学 们，你们喜欢乌鸦喝水这个故事吗 ?为什么 ?2、教师总结：多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：不 论遇到什么困 难，只要肯 动脑筋，就能想出解决
6、问题的办法。教材简析：乌鸦喝水 讲述了一只 乌鸦通过动 “手 ”动脑 喝到水的故事。 这个故事告 诉我们：遇到困难，要动脑筋 .想办法 .教学目的：1.认识 “乌 .处 ”等 9 个生字，会写 “可.里”4个字 .2.朗读课文，理解 乌鸦是怎样喝到水的 .3.让学生懂得 动手动脑的重要性，培养学生自主学 习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的 创造能力。教学过程：一、创设情景，激 发学习兴趣从学生生活 实际出发，创设情景。引 导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学 习兴趣。1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育 课后，同学 们有什么感 觉，最想干什么 ?学
7、生回答。顺势让学生说一说 “喝、渴 ”字的不同地方。2.教师：今天，老 师带来了一个小 动物，它是什么呢 ?(出示乌鸦模型，板 书乌鸦 ，鸟 ) 看一看 “乌 ”字与 “鸟 ”字有什么不同 ? 想一想，有什么好 办法能记住它。3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我 们同样的问题 (出示第一幅挂 图，要求学生看 图 )，太阳天， 乌鸦口渴，到 处找水喝。 ( 学生从 图上不难看出，不 远处的瓶子里有水， 乌鸦可以去喝。 )教师：瓶子里有水，那就 让我们一起去看一看吧 !( 出示第二幅 图，要求学生仔 细观察。 )大家说一说有什么 发现 ?(观察图画学生能 够发现，乌鸦喝水遇到了困 难。 ) 教师一边听
8、学生 讲一边演示，使困 难一目了然。4.教师：乌鸦喝不到水，怎么 办呢?让我们一起来帮帮它吧 !二、动手做， 动脑想1.要求学生用准 备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看 乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并 讲述乌鸦喝水的 过程。要求其他同学注意 观察，体会 “瓶子里的水 渐渐升高了 ”。 要求学生仔 细听，让学生养成认真倾听别人发言的好 习惯。 学生亲自动手做，能使 乌鸦喝水的 经过显 而易见。这 个活动使学生 间接掌握了 课文内容。同 时，也让学生体会到自己 动手亲身实践的重要性。2.教师：乌鸦想到的办法和同学 们的办法一样吗 ?(出示第三幅 图) 那么，除了 这个办法还有没有
9、别的办法呢 ?1.小组讨论 。要求小 组成员群策群力。看看 还有没有 别的办法。教师巡视，随机参与讨论。2.全班交流， 组织评议 。(要求各 组组长汇报讨论结果，其他人 认真听，并 评议他们的办法行不行， 为什么 ?)三、课堂延伸，拓展思维1.教师：同学 们都肯动脑筋，这场辩论 太精彩了，那么 这些办法中， 谁的办法最好呢?(不仅要求学生想 办法，还要求学生从中 选优，优中选特) 。由此看， 这是只怎 样的乌鸦 ?你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢 ?(学生回答后，老师给予小结，以突出 单元主题：手和 脑，两件宝。 )2.要求学生把 乌鸦喝水的故事 讲给爸爸、 妈妈或者朋友听。四、齐读课
10、 文，整体把握 课文内容最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。【学习目标】1.学会本 课 8 个生字和 4 个词语，认识 4 个字。2.正确、流利地朗 读课文。背 诵课文。3.鼓励学生遇到困 难要积极动脑，设法解决。【使用说明与学法指 导】1、养成良好的 阅读习惯 ，激发学生的 阅读兴趣，培养自主 阅读的愿望。2、通过独立思考、深情朗 读、小组合作，通 过自读自悟，感受 语言的优美，在 语言的体会中 认识到乌鸦开动脑筋想出好 办法，喝到瓶子里的水。3、认真研究学案，独立思考，限 时 30 分钟自主完成 ;规范书写;小组合作探究，答疑解惑。【内容导航】这是一篇含 义深刻的小故事，作者以朴 实的语言讲
11、述了一只 聪明的乌鸦口渴了，想 办法喝到瓶子里的水的故事。引 导中，积极发挥孩子们的想象能力，合作完成教学任 务。【知识链接】对于农村的学生来 说，没看到 过乌鸦 ，对于它是怎么 样喝到水的，只能通 过文字想象，因而教 师应该 通过图画和教具准 备加以演示。【自主学 习】1.小组合作相互借拼音 认识课 文中的字 词 。什么 上升 一只鸟2.比一比，再 组词 。只( ) 十 ( ) 开 ( )口( ) 什 ( ) 升 ( )3.初读课文，梳理内容。利用拼音把课文读正确、 读通顺。【合作探究】一、合作探 讨。1、一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦 口渴了，到处找水喝
12、 ”会是什么 样呢?谁愿意表演 给大家看看 ?2、乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊!3、这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊!4、乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水， 这是什么原因呢 ?5、学生 观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸 进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊6、乌鸦把小石子怎么放 进瓶子里的 ?谁来演给大家看看 ?7、乌鸦喝着水的情景。 乌鸦多高兴啊二、讨论交流1.开展朗 读竞赛 ，朗读全文。2.假如你是 这只小乌鸦，你还能想出 别的办法喝到 吗?鼓励畅所欲言。【练练测测 】1.练习 。(1) 比一比，再 组词。只( ) 十 ( ) 开 ( )口 ( ) 什 ( ) 升 ( )(2) 把能组成词语的两个字 连起来。四 到 上 看 喝升 见 水 处 周(3) 按要求填空。1、升，共 ( ) 笔，第一笔是 ( ) 。2、么，共 ( ) 笔，第二笔是 ( ) 。3、什，共 ( ) 笔，第四笔是 ( ) 。2.完成课后练习3.先自由 读词语 ，再指名 读，最后抄写。4.用 “找、看、放、升、高 ”进行 扩词练习 。教 师在黑板上 记下同学 们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。【拓展延伸】请同学用自己的 话把乌鸦喝水的故事 讲一讲。
