1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选Unit 3 Travel journal Reading: Journey down the Mekong教案设计教学课题新课标人教版高中英语必修一第三单元Unit 3 Travel journal Reading: Journey down the Mekong教案背景1、 面向学生：高一2、 学科：英语3、 课时： 14、 学生课前准备：1）预习生词，了解单词的意思2）预习课文，了解课文的大意3）网络搜索关于湄公河的背景知识教材分析本课是新课标人教版高一必修一第三单元的阅读课，本课是阅读课，文章讲到了主人公王坤和姐姐王蔚想骑山地车旅行
2、，于是选定了湄公河作为旅游路线，他们选择海拔 5000 多米，空气非常稀薄的高山作为旅行的起点，这注定是一次非常刺激的旅游经历。通过查阅资料，他们知道了河流的特点和流向，沿途所要经过的地形等等，增长了地理方面的知识，开阔了视野。通过阅读，教师不仅要让学生学到一些有用的单词和词组，训练他们的阅读技能，还要让学生懂得如何做好旅行前的准备工作，例如选择自己感兴趣的旅行地点，确定旅行路线，通过查地图等了解沿途的相关信息，激发学生旅游的兴趣。教学重点：1、提升学生篇章的整体理解能力。2、有机整合文本信息，提高运用英语的综合能力。3、通过课程资源的挖掘，丰富学生的文化内涵，开拓国际视野教学难点：1、如何利
3、用略读、查读等阅读技巧来确定关键词、主题句、形成阅读策略。2、如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。3、怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。4、如何帮助学生以教材为资源，实现语言与文化的对接，形成语言输出的语言应用综合能力教学之前用百度在网上搜索关于 The Mekong 的文字资料和图片资料，给学生了解湄公河提供直观感受。让学生了湄公河流经的国家，并对主人公旅行的路线以及见闻有一个大致的了解，从而更好地理解课文，也能启发学生关注途经国家的文化信息教学目标1、 知目 ：帮助学生利用略 等策略找出关 ；运用关 和所 的生 复述 文。2、技能目 ：提升 能力，培养学生
4、提取、加工信息和分析 的能力；提升表达能力，学会用英 来表达 旅游文化的相关 ；学会用英 旅游 划。3、情感目 ：学生通 文本学 丰富 湄公河背景文化的了解，开拓国 野，增 学生在旅游中接受异国文化的能力，并 学生感受主人公 真 慎的 度，养成做事充分准 持到底的好 。教学方法情景教学法、 授法、任 型教学法、分 法1 、通 置情景和教 授，帮助学生了解和学 关于湄公河的背景文化，激 学生的 趣， 大学生的 野。2 、运用任 型教学法，通 前、 中、 后的任 ，引 学生理解文章主 ，关注涉及主 的关 信息，深化理解 言背后的文化内涵及文化差异。3、 合所 信息和 片， 学生分 ，在学生用英 行
5、表达及思 碰撞的同 ， 学会合作学 、自主探究。教学理 依据英 教学是一种教与学的双 活 ，教学的 是交 。只有从 教学活 入手，使学生得到充分的 言 ，才能有效地培养学生运用英 行交 的能力。新 提出：“外国 是学 文化科学知 ， 取世界各方面信息和 行国 交往的重要工具。 ”和“ 展听、 、 、写的基本技能，提高初步运用英 行交 的能力，” ，我 合新 和本班学生的 ， 教材 行了有效整合，以任 型教学模式 穿始 ，每一部分都 有一定的任 ，引 学生自主或者合作完成。 活 由整体入手，由易到 ，步步推 ， 深入。 程中， 网 搜索在教学中 用 ， 文并茂 学生 主 信息有一个直 的了解。整
6、个教学活 以教材 体，以学生 中心。学生参与活 穿始 。学生既有个人活 ，又有小 活 和班 活 。在 堂教学中，学生 跟老 的 ， 极用心的投入到 ，表演等小 活 中来，以培养自己依托 来提高听、 、 、写的能力。教学 程Step1:Pre-task1、 Warming UpHave a free talk with the students. Ask them this question:Do you like traveling? Why?Present some pictures of beautiful places to arouse their interest of travel
7、ling.Meanwhile, the teacher can also ask some more questions to make the students say something about their journey , such as their plans of trips, the difficulties they met in their journey and so on.【百度 片】关于世界著名旅游景点的 片http:/ Lead inQ1:Have you visited any river?Q2: How many great rivers do you kno
8、w?Q3 : If you could travel down only one of them, which one would you choose? Why?Ask the students the locations of some famous rivers in the world .(Yangzi River,Nile,【百度图片】关于The Yangzi riverhttp:/ riverhttp:/ Pre-readingT: Have you visited theMekongRiver? If no, lets learn something about it.1) Sh
9、ow a picture of the Mekong River and the brief introduction ofit. Ask them:Can you list the countries that the MekongRiver flows through?【百度图片】关于 Mekong River相关资料http:/ beautifulsightsalong theMekongRivertoarouse theirinterestof it.【百度图片】关于 Mekong 风光的图片http:/ down the Mekong【设计说明】采用谈话方式导入自然亲切，拉近了师生之
10、间的情感距离，营造出宽松的学习气氛，同时让学生了解世界著名旅游景点和著名河流有关基本背景。这一环节，我通过百度网络搜索，了解湄公河的背景图片和相关知识，通过讨论发散思维，激发学生的想象力，极大地激发了学生的兴趣和好奇心，为学生全面的的课堂课堂参与作了有力铺垫。Step2:Reading1.Make the students know who, when, where ,what and why in the text.Who have the journey down the Mekong River ?What is the relationship between them?How did
11、 they travel along the Mekong River? Why?When did they have the dream and when did they get the chance to realize their dream?What did they plan to do?【百度图片】关于湄公河流域的图片http:/ Go to some details in the whole journey down the Mekong including 3 passages in part Reading, Using language and Workbook.1) .
12、 Where is the source of the Mekong River and which sea does it enter? List the countries that the Mekong River flows through. (by reading map)2). What can you see when you travel along the Mekong?3). Is it a difficult journey to cycle along the Mekong? Why?【百度图片】【设计说明】通过 skimming 及 scanning阅读策略，引领学生
13、关注文本的主题及涉及主题的主要信息。这一环节采用游戏及小组活动的方式有利于调动学生参加活动的热情，使其在激烈的竞争中不知不觉地了解了文章基本内容， 并能使学生在活动中互相学习、 互相帮助， 互相鼓励， 体验集体荣誉感和成就感， 发展合作精神。网络资源的在这一环节的巧妙利用，帮着了学生理解文中所涉及的一些比较抽象的地点名词3.Careful ReadingTopicLaosCambodiaVietnamPopulationHalf theTwice theAlmost seven times the population of Cambodia.population ofpopulation o
14、fCambodia.Laos.WeatherCooler in the northand much warmer in the south.LearningHalf of itspeople can tread or write.FarmingA new rice crop four times every year.PreparationslTheir dream : Taking a great bike trip.lWang Wei s suggestion : Finding the source_and beginning there.lTheir preparations: Bot
15、hof them bought expensive bikes, gottheir cousinsinterested in traveling and turned to _the atlasin the library.lWhy excited : Their journey would begin at an altitude of more than 5000meters.lThe Mekong River: Itbegins at a glacier on a Tibetan mountain,moves quicklyand passes through deep valleys.
16、 Half of it is in China. It enters the Southeast Asia. Then it travels slowly through hills and low valleys and plains, at last it enters the South China Sea.During the journey When they arrived in Tibet, it was winter then. ( Wang Wei was behind me as usual.(F) When we reached a valley, it became w
17、armer.( After supper, we started to make camp. ( F Wang Kun went to sleep and Wang Wei stayed awake. ( There was almost no wind on that night. ( TT)F)F)【设计说明】这一环节通过表格填空和判断正误，引领学生从整体上把握文本主要信息，达到巩固理解的目的。采访活动的设计目的在让学生通过语言情境的参与，在进一步巩固所学的同时，培养用英语表达的综合素质。小组讨论环节旨在通过发散思维，进一步加深学生对文本主题的理解，同时进行德育渗透，培养学生热爱生活、勇敢
18、面对挑战的精神。Step3:Discussion.DiscussionStudents?What do you think about Wang Kun and Wang Wei?通过不同问题discussthe?What do they think about their journey?的设计，让学生following?If you were them, would you like to take a journey们能运用英语threelike this?进行思考，并运questions.用英语表达自己的思想，创设一定的问题， 让学生们主动运用英语。Group workCreate a
19、The National Day holiday is coming, lets make a travel plan?，创设一个真实situation的场景，让学生for theA travel plan们在这个场景studentsto中用英语进行workDestination:思考、表达及交togetherReasons:流，力求做到将and thinkTransport:英语作为一种an expressReasons:语言，是来进行themselvesBudget:表达自己的思in English.Preparations:想和与他人交流的一种工具。该阶段也是学生们在课堂上运用英语的一个
20、真实展示。Students presentationGroup:A travel plan该阶段Dreaming为学生TeamDestination:Hainan Island活动成Reasons:1. We have never been there.2.We can see many white beachesand see.3.It s the second largest island inChina.4. We can eat bananas and coconuts.Transport:By plan.Reasons:1. It s the fastest transport2.
21、Its very safe and comfortable.Budget:As much as possible.Preparations:map; money; identity card;sunglassesEvaluationThe evaluation of the travel plan from other students and teacherEvaluationI think All Star s plan is best. Because they want to go to ShangfromHai and see NBA stars. I like NBA stars
22、too. Shang Hai is nearstudentsZhejiang province, and it s possible for us to go there in theNational Holiday.I think King Sky s plan is impossible. Because the passport cant be ready in such a short time.果的展示。每个小组推选一名代表，就海报中的各个栏目进行说明。在学生当中安排了评委，要求他们就各组所提出 的国庆旅行计划，就其陈诉的表达、组织能力，以及安排的合理性作出评价。Evaluation
23、All of you did a good job! You ve given me many choices for our对全体同学，from teacherNational Holiday. If you like NBA stars, you can go to Shanghai,所有小组的where you can also visit many intereting places, like science成果进行肯museum, ocean park, etc. If you want to go shopping, you can go to定，以此来鼓Hongkong. If
24、you have alreadyhave the passport, Australiais a very励同学们的good choice.It s also a wonderful choice to go to visitour capital积极性。city on our National Day. In autumn, going to some warmer places like Hainan, Taiwan must be very comfortale. If you like the challenge, going to Tibet should be your choic
25、e.【设计说明】这一环节的设计是课堂内容在课后的延伸。为了更好地让学生理解所学，进一步开阔视野，引导学生利用网络等资源，开拓学习资源，培养了学生自主学习的习惯，也为更好地开展课堂创造了条件。Step4:HomeworkSearch the Internet for more information about your travel.Write down your travel plan.教学反思本节课我根据英语课程标准的精神进行教学设计，并采用任务型教学法进行教学。在教学过程中注意“教”与“学”的关系，各个教学环节的设计都考虑到让学生在活动中发挥其主体地位，让他们去发现问题，分析问题和解决问
26、题。在设计活动时，能充分考虑到学生的情感态度，使学生在快乐的学习气氛中得到能力的培养。本节阅读课的成功之处有以下几点：1. 充分发挥了网络搜索在英语教学中应用优势, 导入精彩。通过利用百度图片有关河流的图片和关资料足够引起学生对该篇文章学习的兴趣。学生也学得愉快。2为学生独立学习留有空间和时间教师在布置每个任务后都留给学生一定的思考时间。比如：在阅读的Skimming 部分，教师给学生留出思考的时间，让他们独立思考，准确、快速地归纳段落大意，培养学生的略读技巧和概括文章内容的能力，也为下一步获取细节信息的活动打好了基础。在Scanning部分要求他们带着问题去思考，使学生有目的地进行阅读，了解
27、文章的细节信息，提高学生获取信息和处理信息的能力，培养学生的自主学习能力和探究能力，激发他们的发散思维。3. 课堂活动形式多样化多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力，有利于提高课堂教学的有效性，并能使学生“求新”、“求异”的心理得到满足。在Pre-reading部分，课件中的Guessing Game 和Video展示湄公河信息这一块设计上比较新颖，学生反映不错。 以及在最后一段学习后的role-play部分锻炼了学生的口头表达能力以及把握信息的能力。4. 本节课通过整体阅读、分层阅读、整体感受来设计，教学过程体现了层次性与任务设计的有效性。本节课的不足之处有以下几点：1. 阅读文章篇幅
28、较长，内容较多，学生如果预习不充分，可能会消化不了。2. 没有完全注重到学生的个别差异。3. Discussion 部分可再让两三个学生起来展示，结束得比较仓促。4. 没有涉及到听课文的环节，而新课标要求的是听说读写俱到。如果能够把学生分读课文的环节换成听课文的环节，也许效果会更好些。改进措施：1.课前给学生提供充分的时间预习课文，并梳理好文章脉络，充分发挥学生的主观能动性2.注重学生的个体差异，面向全体学生，使不同程度的学生都能学有所获。比如简单的题目有就让成绩相对落后点的学生回答，让每个学生都能体会到成功的快乐。教师个人介绍姓名：赖佩珍学校：江西省寻乌县第三中学地址：江西省寻乌县第三中学电话： 13237977288邮编： 342200E-mail: Lai_简介：赖佩珍， 现为寻乌县第三中学英语老师，2004 年江西师范大学英语教育本科毕业，现已具有多年高三毕业班教学经验，工作勤勉，勤于钻研，潜心新课程背景下高效英语课堂的探究与实践，曾多次获教学优质课大赛一等奖、获学生听力竞赛省一等奖，市二等奖优秀指导教师，多次获教委嘉奖、校先进班主任、校先进个人等称号。积极投身教科研，视科研为自己成长的必由之路，勤于反思、笔耕不辍 ，现已在省级以上期刊发表文章多篇，多年校教科研先进个人。我坚信，在信息技术发展的今天，互联网搜索必将在我们构建高效课堂的教学实践中发挥越来越重要的作用。
