1、孔子游春教学反思这节课已经结束了，但是自己内心还是很不平静，这节课我应该以读入手，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。情味主线熟读课文，读中感悟，揣摩课文前后的联系，感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓浓情意。 语文教学不仅于此，还应该做更多的思考：一、敲开读的大门，张开听得翅膀，感受泗水春景。新课一开始，一个简简单单的问题，既串起了课文的脉胳，又让课文所描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。 然后通过一段极富感染力的引语，让孩子们在读中张开了心灵的翅膀。二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水孔子关于水的论断教材中短短 91 个字，却充满哲理，发人深思，更重要的是
2、， 它饱含着孔子对水的一往情深。引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的“情” ，领会孔子的“爱”，是重中之重。为了降低理解的难度，设计中通过“有情义”一句指导学法，然后让学生自读感悟。在深入文本之后， 又通过练写、改变人称朗读等方法带领学生走出文本，给他们一个更宽的视野， 再次从整体上把握这段话的内涵。通过这样的回环往复， 一唱三叹，让学生在具体的语言材料的学习中培养语感，发展思维，形成听说读写的能力。同时，也把“真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中， 为下一步教学的展开提供了平台。三、奏强度的旋律，激起说的乐章，感动于师生言志由对水的“情”自然过渡到对“人”的情，在对孔子这片深情的感悟中，体会孔子的智慧，感受到孔子的“善施教化”。同时更是弟子们深深的感悟。四、轻敲读的余音，回味读的乐趣，再体悟师生情意从读书开始，以读书结束，照应开头，支撑课堂的整体架构，同时，让学生在动情的朗读中进一步感悟师生之间的融融情意。感悟泗水河畔的春意更浓了！
