1、初中英语教学心得反思初中英语教学心得反思：古人 说：“授人以 鱼不如授人以 渔。 ”教学的目的不是 简单地向学生 传授知识，而是要教 给学生自主学 习的本领。记单词是学好英 语的前提，因此，要建立学生自主学 习机制，培养他 们的英语自学能力。一个教 师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越 强，那么他的教学技巧与技能就表 现得越娴熟、越新 颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越 显著。一、树立信心，明确目标，采取灵活多 变的教学方法信心是动力，目标是方向。我 们知道初三英 语生词多，课文长而且难，听、 说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到 许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地 进行英
2、语教学的一个重要因素。首先，教师要上好 课。如： 备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教 师要提高授 课的效率，注重授 课的艺术，活跃课堂气氛，激 发学习爱好，采用灵活多 变的教学方法。英语学习切不可盲目，周密有效的 计划。同 时老师要给学生明确各 阶段的学习目标，并制定相 应的措施来保 证目标的实施，要加大督促 检查的力度，并在此基 础上进行总结。在教学 过程中， 应留意思想教育与知 识教学互相渗透，寓思想素 质教育于知 识教育之中，如：向学生 讲述中国经济的迅猛 发展急需大量的外 语人才、北京奥运会的 举办更需要更多的人会 讲英语等，让学生熟悉到学英 语的重要性，鼓励学生
3、 树立远大的理想，努力学好英语。二、夯实基础，查漏补缺英语基础对于英语学习至关重要， 对英语基础不好的同学更 应加强这一要求。如何在较短的时间内做到 这一点呢 ?1.找出不足， 查补缺漏查缺补漏主要体 现在语音、词汇、日常交 际用语上。语音和 词汇的补漏工作 应穿插在教学单词的时候进行。在教新 词的过程中及时讲解有关的 语言知识和单词辩 音，及 时归纳所学过的单词 ;在复习时要善于触 类旁通，形成 语音类、单词串，力争使没有把握的 语音、词汇逐一巩固。日常交 际用语的补漏要融 汇于 “四会 ”的语 言运用中。要努力使基 础知识转化为技能，要不断提高英 语的日常交 际能力，力争做到听得懂、 说得
4、脱、 读得畅、写得神。2.立足课本，夯 实基础我们知道，初三英 语学习主要是以深化基 础知识为主。我想，在学 习中要分 阶段学习，在第一 阶段要以大 纲为标 准，以 课本为依据，按照 课本的编排顺序，每一册、每一 单元、每一课都要细致地学习，力求基 础，全面。所 谓基础，是指学 习要抓住 “三基 ”，即基 础知识、基本技能和基本解 题方法。所 谓全面，一是指学 习要全面覆盖所学知 识，不遗漏任何一个知 识点，二是要面向全体学生，防止 “片面追求高分 ”现 象，绝不能冷落 “差生 ”。三、模拟练习 ，综合提高查缺补漏后，学生的基 础知识已比较全面、系 统、完整。但是 对于重点内容 还要以专题的形
5、式 进行练习，以便于 进一步突出重点。同 时要强化易错点，为达到这一目的，教 师要选取高质量的模 拟练习题进 行练习，然后进行讲评 。那么，如何 讲评呢 ?好的 讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的 错点，并在 课堂上讲评时 抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及 时纠正错误。同 时，讲评不能就 题论题 ，而是 应该抓住试题中的典型题目，讲清原理， 归纳方法，总结规 律，并 对典型题目进行引申、推广。要做好 这一点，需要留意以下两方面：1.课本为主，资料为辅那种迷信 资料而放弃 课本的做法是本末倒置的，同 时，那种排斥 资料中所提供的先 进信息的做法是固步自封的。无庸 质疑，课本是
6、基 础，而好的 资料则是加深 课本、提高能力的重要手段。任何 资料都不能代替 课本，但资料可以突出 课本的重要内容，可以提供 课本中所不具有的先 进理念和与 时俱进的信息。因此，无 论是开始复 习的夯实基础阶段，还是构建知 识网络、归纳基本方法及技巧 阶段，都要在立足于 课本的基础上进行。但同 时，也要精选有典型性和 针对性的资料，这样有利于学生把握方法和解 题规律。2.讲练结 合，练重于讲基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的 归纳都离不开 讲，但更离不开练。不练习，学生所 获得的知 识就不牢固，更不能深化，因此， 练比讲更重要。要精 讲，也就是要突出重点，抓住要害 ;要多 练，就
7、是让学生做足量 练习，但杜 绝那种不加 选择的重复练习，要有 针对性。1. 引导学生的学 习兴趣。针对学生初次接触英 语时的好奇心和神秘感，教 师在上初一导言课之前要 认真准备，明确学 习英语的社会意 义和了解英 语在社会 发展过程中的广泛用途，使学生 对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学 习愿望， 为今后积极、主 动地与教 师配合，学好英 语打下基 础。2. 激发学生的学 习兴趣。在教学中，教 师必须精心备课，以教材所提供的 语言素材 为主线，联系学生生活 实际，灵活运用所学 语言材料，延伸 课文教学内容。及 时抓住课堂“兴趣点 ”设立交际情景，让学生积极参与 语言实践，把 语言的机械操 练转向意
8、义操练，从而活跃课堂气氛。3. 保护学生的学 习兴趣。对初中学生来 说，引导和激发其学习兴趣并不 难，难的是如何维护已培养起来的 兴趣，使其能保持 浓厚的兴趣一步步地 进入更高 层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学 习心理障碍 这一原则，教师应充分利用 课内外一切有利 时机， 为学生的 语言习得创设条件，指 导学生广泛接触英 语素材 ( 如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等 ) ，开展记英语单词竞赛 、出英 语手抄报等活动，培养学生的学 习成就感和 竞争意识，以达到 维护学习兴趣的目的。每一个英 语初学者 总希望别人告诉他学好英 语的窍门或捷径，通 过近几年的英 语教
9、学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我 们的英语学习达到事半功倍的效果。一、 “兴趣 ”是学好英 语的前提兴趣是最好的老 师，它能 唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”兴 趣爱好比智力技能更能促进学生勤 奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有 love what you do ，才会 get what you love 。人往往一旦 爱上某件事，即使不 让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在 这一次次 实践中 产生和发展起来的，而且变得越来越 浓。如何在英 语教学中培养和 发展学生的 兴趣呢 我认为，应做好如下几方面。
10、首先，作 为一个老 师，要热爱自己所从事的事 业，要热爱自己的学生，要把自己 对英语、对人生、 对生活深沉的 爱和理解 传授给学生，要把自己最真 实、最美 丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的 东西展现给学生，感染学生， 让其产生共鸣，激起他 们内心深 处对语 言、对生活的 热爱和激情，从而 转化为学习动力。其次，运用灵活多 变的教学手段，将教材所 设置的情景生 动形象地表 现出来，利用投影仪、录音机、 简笔画、 实物、模型、 动作、表情、小表演等多种直 观手段，化静 为动，化无声 为有声，化 难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游 戏性、趣味性、故事性、探索性、 竞争
11、性等各种活 动中获得乐趣，增 长知识。最后，让学生体验成功是教 师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体 验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教 师要充分利用学生的成功愿望，在 课堂教学中争取 让每个学生都能得到成功的体 验，使每个学生在不断 获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。二、 “模仿 ”是学好英 语的基础说到模仿，我 们一般想到的是 发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会 对你的英 语水平刮目相看。如果 发音不好，即使你的英 语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它 对今后的听力会 带来一定的困 难。所以，要不惜一切代
12、价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发 音好不好无所 谓，这个关攻不下，就会导致你学 习中的残缺。有位成功人士谈他学英 语的秘诀时说 ： “我没有什么特别之处，外国人怎么 说，我就怎么 说，外国人怎么写，我就怎么写。 ”世界 闻名的英 语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我 们在思考 语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我 们能把它表演得多好，我 们能把它用得多好。 ”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种 调，那种味儿。要突破语音关，先要明白 单个音素的 发音方法，在此基 础上把握 连读、弱读等在口 语表达时的语音现象，进而练习语调 和节奏。练习时 最好模
13、仿原声 录音，有条件的 还应录 下自己的 发音，与原声 进行对比，这样容易发现自己的不足。 纠正发音是一个枯燥的 过程，唯有耐心、 细心和恒心，才会有 进步。我 们常说，Well begun is half done( 良好的开端是成功的一半 ) ，学英 语一定要有一个好的开端。三、 “氛 围”是学好英 语的途径曾经有人向老外 请教， Whats the best way of learning English ( 学英语的最佳方法是什么 )老外随口便 说：“Go to the United States or marry an American.( 到美国去或与一个美国人结婚 ) 如不可能做
14、到，就 Watch American movies( 看美国 电影) 。你 们中国不是有一句老话叫秀才不出 门，便知天下事 吗 ，在家看一部 电影就好比在美国生活了一天。 ”这 些话就告诉我们学语言离不开 环境。但是我 们的学生在学校接触真 实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要 环境就是 课堂，所以我 们绝不能吝 啬口语训练 的时间，不能认为 教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口 语练习 ，要安排足 够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的 优势，组织并设计好 Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion
15、和 Interview 等各种口 语活动，创设一个近似自然的 语言环境，用与日常生活相关的小 对话，如起居、 节假日、生日聚会、拜 访、打电话、看病、 购物、游泳、体育活 动等使学生有身 临其境的感 觉，在乐趣中学 习，在娱乐中获益。学生想在 课堂上有好的表 现，课前势必去积极准备。把生活引入 课堂，再把 课堂上所学到的知 识延伸到生活中，这样学生无 时无刻不在感受英 语，锻炼英语，突破口 语屏障。四、 “毅力 ”是学好英 语的保证在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必 须是那些肯下苦功的平常人，英 语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年 坚持不懈，在听、 说、读
16、、写、 译方面付出辛勤汗水的人。俗 话说： “一份耕耘一份收 获”，语言学习是一个 缓慢、长期的过程，你永 远不可能像 许多广告上 许诺的那样几星期、几个月内就能学好英 语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑 战毅力。我们每天要面 临无数次的失 败，要承受 许多心理和生理 压力。比如 记一个单词 ，背了十几遍都没有 记住，最后花了好大的 劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复 这样的失败，的确 带给学生很多的失望甚至是 绝望。可以 说没有一个人 认为记单词 是一件幸福愉快的事。此 时此刻，学生最需要的不是老 师的专业知识或者一道 题的标准答案，而是点亮他 们心中的希望，用
17、精神去感染他 们，用希望去激励他 们坚持下去，帮助他 们明确目 标，懂得失 败是成功之母的道理，帮助他 们树立自尊、自信，从而以一定的心理 优势积 极投入到学 习活动中去。具体地说，就是把生活与 课堂教学 结合起来，用格言励志、幽默和笑 话驱散、减 轻学生的痛苦和 压力，缓解学生的疲 劳，让他们在艰难跋涉中感到快 乐，从而淡忘学 习所带来的紧张和疲劳 。在 练口语时，尽量找学生感 兴趣的话题 ;在培养学生 阅读能力时，尽量挑一些学生喜 爱看的文章，由浅入深，由易到 难。背诵是单调而又枯燥的 劳动，一定要 选择学生精力最充沛的 时间进 行背诵，这样不会打消学生 对英语的兴趣，而且效果好 ;反之，若在非常疲 惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
