1、浅谈职校学生逆反心理成因分析及疏导策略浅谈职校学生逆反心理成因分析及疏导策略论文摘要：针对职业学校思想道德教育工作的实际要求，把握逆反心理概念的内涵，解析学生逆反心理的形成原因，探讨对学生逆反心理的疏导策略，以期能帮助学生树立起科学的人生观、世界观和价值观。 论文关键词：职业学校；逆反心理；疏导策略 职业学校思想道德教育工作中学生的逆反心理现象是长期存在且备受关注的问题。职校学生普遍存在的学习上不适应、心理上失落、人际关系紧张等原因，使得他们常用过激的言行来宣泄自己的情绪，以寻求内心的平衡对学生表现出的逆反心理现象，如果处理不当，往往会酿成严重后果，影响到学生个性品质的形成和人生道路的发展，应
2、当引起教育者的高度重视。 一、对逆反心理内涵的阐释 逆反心理是指个体用相反的态度与行为来对外界的劝导做出反应的现象。逆反心理是一种心理抗拒反应，是个体适应环境的一种正常的心理机能。逆反心理作为一种特殊的心理活动和反应，主要是由认知、情感和行为意向三大要素构成的。认知是受教育者态度的基础，主要对逆反心理起准备和导向作用。情感指人们在心理上对认知信息内容的一种情绪体验，它是逆反心理的内驱力，在逆反心理的心理构成中占据着主导地位，起决定的作用行为意向是逆反心理转化为逆反行为的准备，它直接受逆反情感的作用和影响。 二、职业学校逆反心理现象形成原因 (一)从主观因素来看，职业学校学生多数属于青春期阶段的
3、后期，逆反心理的起因与他们在此阶段特殊的身心特点有紧密联系。1大脑的结构和机能已趋于成熟。思维发展水平达到形式运算阶段，思维方式、思维视角向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。尤其在接触社会文化和教育过程中，他们渐渐学会并掌握了逆向思维等方法，为逆反心理的产生提供了心理基础和可能。2由于身体加速成长，生理迅速成熟，性特征越发明显和突出，由此带来性别意识。性别意识逐渐强化和建立，使他们产生了“成人感”自以为已经成熟。又因为发展的不平衡，他们在知识、经验、能力方面并未成熟，只处于半成熟状态。这就造成成人感与半成人现状之间的矛盾。这种矛盾就是造成逆反和反抗的主要原因。3心理上自我意识飞跃发展，
4、使他们进入“心理断乳期” 。他们迫切希望摆脱对成年人的依附，强调自己的独立人格，对任何事物都持有批判态度。为了满足自我表现和引人注意的需要，他们在行为上有较强的反控性。但因为发展的不协调，他们的心理能力明显滞后于自我意识，有时看问题，做事情难免有失偏颇，结果会事与愿违，这就挫伤了他们的自尊心，使之出现难以应付的危机感，久而久之，便会产生逆反心理。4职校学生已经具备了一定的独立条件，独立的意识也日趋增强。进人职业学校后，学校环境和教学要求都发生很大的变化，这种更高的要求，就势必激励他们产生“长大成人”的责任感。另外，这个年龄阶段的学生都非常注重自己在同龄人群中、在朋友中的地位，他们力求找到知心朋友，渴望得到别人的接纳和尊重。为此，他们要力争一个独立自主的人格。但是，如果这种心理长期得不到老师、家长的理解、认同，而他们的愿望又常常难以实现，挫败感日渐严重，造成自主性被忽视或受到阻碍，人格伸展受阻时，就会引起反抗和逆反。5部分职校学生的逆反主要源于他们的好奇心理机制。好奇、探究是人类普遍的心理倾向，探究是好奇的心理动机，某事物在被禁止时，最容易引起人们好奇和探究。尤其是在只有禁止而又不加以任何解释的情况下，更容易引起人们的各种猜疑、揣测、推度，以及追根究底。这在此年龄段学生身上表现得更为突出。
