1、高中地理地球自转与时间教案精选一、内容与说明1 、内容地球自转的概况自转的方向、周期、角速度、线速度与地球自转相关的典型地理现象地方时2 、地位与作用本课题是高中地理“宇宙环境”篇的组成部分地球是宇宙中一个普通的天体认识地球的自转及因此而产生的一些现象对整个地球环境有个基本的认识可为后续“自然环境”篇的学习打好基础二、教学目标1 、知道地球自转的方向、周期、线速度与角速度2 、能够理解由于地球自转产生了昼夜交替现象和时差3 、能够判断地球自转的方向在地图上判断各点之间的方位关系4 、能够计算两个地区之间的时差【设计思想】注重从“现象”引出“为什么”引导学生主动思考“原因”三、教学重点、难点区时
2、的计算、涉及国际日期变更线的日期的计算四、教学课时1 课时（“地球自转偏向力”另外安排一课时教学）五、教学过程（一）引入新课多媒体课件首页上显示一幅不停自转的地球图片引入“地球的自转”这一内容【设计思想】开门见山地将“地球的自转”这一比较抽象的概念较为直观地展示在学生面前（二）新课教学1. 从物理学中描述物体匀速圆周运动的几个因素引出地球自转的几个要素方向、周期和速度（线速度、角速度）2 教师设问“什么是地球的自转运动”引出地球自转的定义 绕着地轴自西向东地自转注意自转轴是地轴方向是自西向东进而让学生判断从南、北极上空看地球的自转方向请一位学生上讲台用地球仪为大家演示地球的自转运动并让大家从南
3、、北极上空观察地球自转的方向得出在南北极上空观察到的地球自转方向分别为顺时针和逆时针方向做一做小练习：找出北半球的水平气流的运动轨迹如下图：【设计思想】 单是口头描述 “自西向东” “顺时针”“逆时针”这些词语学生对地球自转的方向仍然是模糊的； 如让学生边用地球仪演示边观察就比较直观容易理解和记忆3 复习经纬线的知识如“经线指示南北纬线指示东西”等【设计思想】绝大部分的高二学生对于初中时所学的经纬线、经纬度毫无印象见到经纬线一筹莫展所以适当补充经纬线的知识是非常必要的4 教师继续设问“由于地球的自转我们地球上会出现些景象呢”展示一份报道“ XX年 7 月 10 日的凌晨 2 点多很多中国铁杆球
4、迷还围坐在电视机前关注着世界杯决赛的战况” 让学生判断这份报道出现在个国家的媒体上【设计思想】学生能够判断出是中国媒体的报道从而引出“地方时”的概念先让学生辨析一下“昼夜现象”和“昼夜交替现象”是不同的概念也是不同原因导致的教师同时用地球仪和手电筒进行演示5 教师再设问“世界各地的时间为什么会有不同有怎样的不同”从而引出地方时以及地方时的划分得出“时间的东早西晚”经度每15 度时间就差 1 小时经度 1 度时间就差 4 分钟引出“北京时间”的概念让学生辨析“北京时间”“北京的时间”“东八区标准时”教师通过地球仪及多媒体的演示帮助学生分析完成“北京时间”、“北京的时间”、“东八区标准时”之间的区
5、别做一做小练习：计算世界杯决赛( 最近的一届 ) 是当地时间几点开始的6 教师引入当年麦哲伦环球航行时的“丢一天”引入“国际日期变更线”的概念：麦哲伦的船队1519 年9 月从西班牙出发历经三年又回到了西班牙航海日志上为9 月6 日西班牙当地日期却为9 月7日这一天“丢”在了里为什么会丢有一位双胞胎孕妇从上海坐船前往旧金山在接近日界线的时候生下了一个女孩越过日界线后生下了一个男孩若干年后两个孩子长大后了他们也学了有关日界线的知识后男孩说他应该是哥哥你们认为他这么说有没有道理为什么【设计思想】从生活中的例子进行教学学生容易理解增强学生学习地理的兴趣7 、教师总结教师：今天我们学习了地球自转的方向
6、、周期、速度以及由于地球自转而产生的地方时大家看这张结构图对于今天的学习内容你已经掌握了多少呢请同学们对照这张图自己回顾本节课所学的内容如有疑问请提出来六、专家评析地球的自转运动是高二地理的学习难点教师通过实物演示和多媒体辅助教学使抽象的教学内容直观化、 形象化便于学生理解和记忆本课题的设计注重学生的生活经验从“现象”引出“为什么”分析原因得出结论有利于激发学生学习地理的积极性主动探究问题的兴趣采用学生自主复习的模式进行最后的小结在巩固复习的同时让学生再次发现自己学习中的问题不断探究不断解决问题也是本课设计的一个特色当然本设计还有值得商榷的地方如：教师所举例子是否具有典型性、是否能激发学生学习的兴趣有些问题是否符合高二学生的认知基础等
