1、（语文版）初中语文七年级下册骆驼寻宝记教学设计教学目标： 整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。比较阅读，体会童话与状物文章中写法的差异。学习骆驼默默无闻、无私奉献的高尚思想境界。教学重点： 学习课文构思精巧的特点难点：比较阅读，体会童话与状物文章中写法的差异教学方法： 提问法、归纳法教具：多媒体课时安排： 两课时教学过程：一、导入新课我想问问同学们，在你眼中，什么才是无价之宝呢?根据同学的回答情况，提示：学生认为 “金银珠宝”是无价之宝； “古玩字画”是宝；“真情”是宝，诸如亲情、友情等；“知识、才华”是宝；“优秀的品质”是宝，诸如诚实、谦逊、勇敢。看来，每个人对无价之宝的理解都不尽相同，
2、 那么今天我们来学习一篇有关无价之宝的文章骆驼寻宝记 ，相信在学习之后，我们一定会受到启发，对无价之宝有更深的理解。二、作者介绍：陈伯吹（ 19061997） 中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。原名陈汝埙。他是儿童文学的“多面手” 。第一部儿童小说学校生活记出版于 1927 年。 1945 年后主编小朋友杂志。 1981 年倡导设立了上海儿童文学园丁奖（现为陈伯吹儿童文学奖） 。主要作品有阿丽思小姐 、华家的儿子、波罗乔少爷（中篇童话）、一只想飞的猫（短篇童话）、三门峡工地两少年（散文集）、飞虎队与野猪队（小说集）等数十种，论文集有儿童文学简论作家和儿童文学等。在第二次全国少年儿童文艺创作
3、评奖中被授予荣誉奖。三、朗读指导1、请同学自由朗读课文，要求吐字清晰准确，朗读声情并茂。2、设疑激趣：文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？四、预习反馈1、大屏幕展示生字，请同学给生字注音以及体会词语的含义携手xi 偎依wi旱獭t 沙獾hun跛子b干瘪bi对峙zh鄙夷b开小差chi系着绸巾chu火烧火燎lio一瘸一拐qu花团锦簇c养尊处优ch嫉妒j d踽踽而行j 高瞻远瞩zh2、查字典补充以下词语解释，看谁查得又快又好携手：手拉着手。携：拉着（手） 。嫉妒：忌妒、憎恨。嬉戏：游戏、玩耍。偎依：亲热而靠着，紧挨着。
4、火烧火燎：比喻身上发热、难受或心中十分焦灼。直上青云：直上青天，亦有地位直线上升之意。青云：青天。不自量力：不估量自己的力量。指过高地估计自己的力量。开小差：脱离队伍逃跑。高瞻远瞩：站得高，看得远。瞻：往上看或往前看。瞩：注意地看。笑盈盈：充满笑容的样子。五、整体阅读，感知课文内容本文是一篇语言富有感染力的童话，讲述了骆驼寻宝的经历， 描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚韧不拨、无私奉献的精神。作者在文章前后的内容上作了精心安排。全文共写了30 多种动物，在构思上有什么特点？1、思考：课文在构思上有什么特点？文章可以分几部分？提示：全文共写了30 多种动物，多而不乱，杂而有序，各
5、具特色，详略有别。先分别写了 30 多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。基于上述构思，课文可分成两部分：第一部分（ 110 段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全部半途而废的经过。第二部分（ 1119 段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。2、思考：除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？提示：除了骆驼外，还有大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马、羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马、麻雀、斑鸠、小毛驴等 30 多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。3、思考：作者
6、用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？提示：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼坚忍不拔的毅力，百折不挠的精神。六、组织讨论在骆驼眼里什么才是真正的宝贝？作者这样写目的是什么？提示：骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝， 而是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等，在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。 骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多。作者这样写立意十分明显， 是通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。世间真正的无价之宝， 不是金银珠宝， 也不是使自己养尊处优的宝， 而是不贪慕富贵，默默无闻地为大家谋福利的崇高的骆
7、驼精神， 它能把沙漠变成绿洲，它能使人间充满爱的温馨，它能使我们的生活越来越美好。七、精析语言1、思考：第一部分作者是怎样生动的文字刻画众动物们出发前的神态与心态的？那些动物的表现是怎样的？写大象，作者抓住了大象耳朵大，力气大，鼻子长的特点来写。写耳朵：“比蒲扇还大 ”，突出其耳朵之大；写力气： “背上一千公斤香蕉 ”，说明他力气大；作者还化用成语 “一臂之力 ”，以 “一鼻 之力 ”来突出大象鼻子长而有力的特点。写金丝猴，作者抓住了金丝猴毛发的特点。用了一个形象的比喻： “穿上金光灿灿的丝绒袄儿 ”，写出了金丝猴毛发的颜色、质地的特点。作者用了 “一群 ”“挤在一起 ”来表现鸭子喜群居的特点
8、。 把鸭子寻宝的动机 成是：“ 个清水池塘 洗澡 ”，写出了 子喜 水的特点。 、黑熊等 而 ，突出他 享 的追求。写白 的野心，表 他的私欲膨 到了异想天开的程度。 子、老虎都自以 是 者，最有得宝的 格”，一副志在必得气概。2、比 ，体会童 中 物的刻画方法与状物文章的差异。孔雀开屏了。只 一只花孔雀把尾巴抖得 响， 那漂亮的尾巴就像仙女手中的彩扇，慢慢展开，又像透亮的珍珠撒在它身上，非常美 。尾巴一开屏， 目，五光十色，使人眼花 乱。那些像桃形的花 ，外面一圈是灰色的，第二圈是浅 色的，最后一圈是宝石 的， 点暗 色的，真漂亮。它可神气了，昂着 ，挺着胸脯，来回 着，炫耀自己的美 。小白
9、 的小嘴巴又扁又 ，微微向上 起， 上突起一个淡黄色的小包包！一双 溜溜的小眼睛， 嵌在 袋两 ，平 是 瞧瞧西望望。一身雪白的衣裳， 在明媚的阳光下 光。两只大翅膀一扇起来， 像两把大扇子“呼呼”作响。一双扁扁的小脚，支撑着肥胖的身子。没事的 候，它就慢慢地踱着方步， ， 出一种特有的从容、沉着的神 来，神气极了！一声雷 般的怒吼， 惊天 地，那是一只威武的雄 ， 上一簇簇乱麻似的 毛不住地抖 着， 身后那 鞭似的 尾巴不停地 舞， 好不威 ！它在 子里来回走 ， 得特 急躁。 于，它 累了，便伸直前爪，将 身的毛抖 一番，屈着后腿蹲下，接着就舒舒服服地卧在那儿了。它眯起双眼，打了个哈欠，把
10、 向身后的小 ，不愿意 大家再看到它的尊容。大象的舞蹈 于开始了！也 是 自己助威，大象首先用鼻子卷起鼓槌，“扑通”“扑通”擂了一通鼓。然后，又用鼻子卷起口琴， 吹 舞。在迪斯科舞曲的伴奏下，只见它摇头晃脑，甩鼻摆尾，丰腴的屁股左右扭动，四根柱子一样的腿则一前一后、一上一下地跳动。那招式，颇有迪斯科舞星的派头，真是有趣极了！小结：状物的文章中对动植物的描写力求生动传神，可以进行多角度、 多侧面地描绘， 以求达到神形毕肖。 而童话中的动植物都是现实生活的反应，所以只需抓住一点来体现与生活的联系即可，而且童话中的动植物都被拟人或夸张，所以它们往往远离了自身的特点而更加向人类靠近。八、能力拓展根据比
11、较分析的结果， 运用我们所理解的写法， 想一想：动物们都从纷纷上路到急急忙忙退出寻宝的队伍， 这其中它们会如何想？请任选一种动物写一段话。九、课堂小结作者写寻宝路上的芸尝众生相，形象逼真，极富艺术感染力， 作者用生动的笔触、幽默的语言、辛辣的讽刺、漫画式的动感画面，刻画出一副众生寻宝图，给读者留下了深刻鲜明的印象。第二课时教学目标：1、分角色朗读课文，体会作者是怎样运用语言和刻画形象的2、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际， 探讨这一形象的现实意义。3、领会这篇课文的主题。教学重点 :正确认识、理解文中塑造的骆驼这一文学形象。难点：研讨骆驼寻宝成功的原因教学方法： 讨论法、合作探究式教具：多
12、媒体教学过程： 第二课时一、温故知新情景引入：学生戴上自制的动物头饰， 挑选自己喜欢的角色， 选择精彩段落，跳读课文。可以模仿文中描写的动物的样子， 学动物的叫声， 重点朗读表演课文第二部分，听读的同学画出描写骆驼的句子。二、合作探究，释疑解惑以小组为单位，讨论交流，互作补充。1、作者采用了哪些方法表现骆驼出场的？提示：（1）生动的外貌、动作描写：如：在这条寻宝的大道上能够看到的只有在“一瘸一拐走路的双峰骆驼。 这是一头身姿雄伟的骆驼。 他从不大喊大叫，只是默默地走着。”表现骆驼的高大、谦虚、踏实，默默无闻。（2）恰当的使用修辞方法：骆驼“像一艘游艇航行在黄沙滚滚的瀚海之中”“是个非常出色的马
13、拉松长跑家，人们称赞他是沙漠之舟”提示：作者一连用了三个比喻， 生动形象的写出了骆驼善于在沙漠中奔跑的特点。（3）衬托手法的运用：提示：作者让鹦鹉与骆驼同时出场， 借鹦鹉来写骆驼， 这既是侧面描写也是衬托手法的运用。因为写鹦鹉是为了反衬出骆驼的顽强精神。 她认为骆驼是个“又傻又瘸的家伙”，不配和自己一起去寻宝， 作者写她“展开红黄绿色交织的彩羽， 头也不回地飞走了”的姿态和傲慢， 以及写她在啄木鸟面前的碰壁， 都对这一形象进行了讽刺，课文结尾写她面对骆驼高尚行为的“惊愕”与“惭愧”， 也从反面衬托出骆驼精神的巨大影响和感召力。 （第 12、18 自然段）同时，还有仙女、燕子的形象也都是为了衬托
14、骆驼服务的。2、在挫折、非议、荣誉面前，骆驼表现出了哪些优秀的品质？（1）面对艰难险阻：他涉过冷水滩，趟过“冰凌湖” ，穿行“热风洞”，最后着重写穿过“夹扁谷”的艰辛。作者写骆驼闯关寻宝的过程， 写它始终不声不响、 沉着坚忍，突出了他坚韧不拔的毅力和百折不挠的精神。（ 2）面对荣誉：骆驼把珍宝都“一一谢绝了” ，可以看出他的憨厚、无私的性格与品质他面对仙女的热情挽留， 婉言谢绝，说明骆驼寻宝不是为自己， 而是为了改造沙漠的面貌，体现了它的无私奉献精神。（ 3）面对非议：鹦鹉认为骆驼是个“又傻又瘸的家伙”，不配和自己一起去寻宝，作者写她“展开红黄绿色交织的彩羽，头也不回地飞走了”态度傲慢之极，但
15、是骆驼还是一步一步艰难前行，无声无息。表现了他的坚忍、 顽强、憨厚、默默无闻。3、讨论：当鹦鹉邀请啄木鸟一起去寻宝时，啄木鸟冷淡地说：“我看护我的森林。我的宝就在这儿。”你对啄木鸟是什么看法？提示：啄木鸟能正确认识自己， 不盲从，明白自己拥有的生活方式是最适合自己的，对自己从事的工作有理性的价值判断。作者是用啄木鸟来类比骆驼，体现了他们的精神都是无私的，高尚的。三、比较分析1、思考：正当骆驼默默的前进时，其他动物在寻宝的路上表现如何，作者怎样写这些动物急急忙忙退出寻宝队伍的？麻雀等小动物是没有“思想”的低等动物，它们飞不远也走不快。黄牛等动物有一个共同的想法： “千万别犯傻”。他们的“聪明”，
16、恰恰说明他们的私欲、愚蠢。大象除了路途的遥远，还有“香蕉也吃得差不多了” 。但最终还是把长鼻子甩了几甩”，垂头丧气的回去了。金丝猴在天热缺水、蜜桃吃光、力气全无的情况下，怕夹着沙粒的阵风“弄脏了身上的金丝袄” 。大象的故作矜持，金丝猴的自爱自怜都写得细致入微写黑熊无心寻宝，心里想着“钻进篱笆闯进蜂场饱吃一顿”的美妙巨人长颈鹿“高瞻远瞩” ，用反语写出它对“前途”产生了迷惘和畏惧写独角犀的蠢笨和目光短浅写金钱豹和大灰狼的生性好斗写狮子和老虎“各怀私心” ，看见各自孩子的友好相处而感到羞愧。2、作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？提示：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫， 从反面衬
17、托骆驼坚忍不拔的毅力，百折不挠的精神多么感人。四、总结骆驼形象具有坚定的信念，坚韧不拔的毅力和百折不挠的精神，憨厚、朴实、默默无闻、无私奉献的崇高品质。五、背景引入本文写于 1982 年，进人八十年代后，我国处于社会转型期，许多人都幻想着一夜成为富翁， 但往往又流于浮躁而不肯付出艰苦的努力，这篇童话中的芸芸众生，和现实生活中的芸芸众生真是如出一辙，何其相似。六、挖掘主旨通过骆驼寻宝的经过， 告诉人们：只要有坚定的信念， 战胜困难的勇气和百折不挠的毅力才能寻到宝， 而且人生活的目的不是为自己， 而是为大多数人更好地生活，只有树立这样的人生观、价值观，人生才有意义，自己才会获得真正的幸福。七、能力拓展骆驼带着寻到的宝贝， 回到家乡， 会是一幅什么样的情景， 它又会采取什么行动，请展开想象和联想，描写当时的情景，不超过150 字。
