1、和谐新闻教育的呼唤和谐新闻教育的呼唤摘 要:随着 社会 的 发展 ,新闻 教育 在社会中的角色也越来越重要但是,新闻教育中各种不和谐的 问题 日益暴露出来研究 新闻教育的和谐发展,首先要理清各种不和谐的原因要真正做到新闻教育的全面和谐发展,必须变革教育观念坚持质量优先原则和与时俱进 关键词:我国新闻教育;不和谐;和谐发展;与时俱进 引言 新闻教育是我国高等教育中不可缺少的重要组成部分,它担负着培养新闻人才,培养党和国家人民喉舌的重要任务然而,随着社会的发展,我国的新闻教育,尤其是地方高校普遍存在着各种不和谐的因素,进而导致了新闻毕业生与社会需求产生了很大的差距近年来,诸如新闻学博士,硕士生不会
2、写短消息通讯等最简单的文体的新闻报道也是屡见不鲜按理说,新闻事业市场的需要就是高校培养新闻人才的取向,那么,为什么高校新闻毕业生不能适应各种新闻岗位的需要呢? 一我国长期以来高考招生制度的弊端高考制度导致招生与录取不和谐 我国自恢复高考制度以来,长期以考生的分数和志愿为基本条件确定考生的专业和方向,没有很好的了解到考生的兴趣特长和性格特点等,而作为新闻专业只要分数线达到要求,并且第一志愿是新闻一般就可以录取到新闻专业就读的然而,一些考生由于对社会的了解少,填报志愿带有盲目性,还有很多考生的志愿是教师和家长的 参考 ,甚至一些是家长代填,其中很多家长和学生片面追求热门专业,殊不知,他们的盲目性可
3、能害了自己这样就造成了招生与录取之间的不和谐尽管 目前 ,复旦大学开始免高考,招一部分考生,但却招来各种议论,可见这种不和谐状况不是一朝一夕能改变的 二高校盲目攀比,发展定位的弊端高校发展规模和实际办学条件的不和谐 有资料显示:新 中国 成立前的 30年,在校新闻学生不到 400人,60 年代中期,全国新闻教育机构只有 14家,改革开放到 1999年,全国设有新闻学类院系专业的机构增加到 60所以上,专业点已经超过 100个,专业教育体系从单一的本科教育发展到博士硕士本科大专成人教育多层次才格局到 2005年全国已经有近 200家新闻教育机构如此庞大的增长势头,在给新闻教育带来繁荣时,也带来了
4、新闻教育的泡沫 一些高校为了增强竞争力,片面追求专业的广度和覆盖面,追求“综合性”大学,于是很多根本就不具备条件的教育机构也一哄而上,在师资力量,各项软件硬件条件不配套的情况下,也大办新闻教育,从而形成了一场“大家办新闻教育”的格局其中很多新闻专业教师都是本科生,在师资缺乏的条件下很多文学政法 哲学 等专业的老师也纷纷走上新闻教学岗位,这些人中很多人没有媒体从业经验却大谈新闻的采写编评;没有媒介管理经历却大话媒介经营与管理对于这种现象 网络 媒体曾尖锐批评了这种现象因此,由于这种错误的发展方向和定位,必然导致高校发展规模和实际办学条件的不和谐 三违背教育 规律 产生的弊端教与学的不和谐我国古代
5、就倡导教学相长,因材施教的教育思想,当前的新闻教育却违反了这个规律 (一) 理论 与实践的不和谐 新闻教育是一项实践性很强的学科,必须做到理论联系实际,而且在打好人文素养基础后,应重在实践然而,很多高校在新闻教学中理论与实践脱节,表现在: 1教学 内容 脱离实际,从书本到书本,书本上有什么就讲什么,书上没有例子就一笔带过,这样势必造成教学中不能激起学生的兴趣,学生陷入理论的泥潭 2课堂教学中没有丰富的案例,偶尔只是理论加例子,大多数是照本宣科,满堂灌,学生讨论少,不能调动学生的积极性参与性于是,很多学生逃课课堂昏昏欲睡感到困惑等据调查,我国目前大部分高校新闻学子对当前的新闻教育感到困惑,其中地
6、方院校要重于重点院校 3新闻教育中过多的“快餐”式的教育,使得学生缺乏认识选择发现判断新闻价值的能力学生不能结合当前的重大新闻现象进行 分析 ,如 2005年湖南卫视的“超女现象”大长今的热播等 4很多高校很少指导学生新闻实践,尤其是地方院校,由于师资以及各种配套设施的不具备,没有专门的实习基地,新闻的基础课,诸如采访与写作只能在教室进行,因此,采访写作成为无本之木采访写作是实践很强的基础课,学生只有接触社会,关注社会才能得到锻炼 5忽视学生个性特长兴趣爱好,强调教学的一致性,使学生个性特长不能充分发挥出来,缺乏专门的因材施教,抹杀了学生的个体差异性 (二)课程设置与 学习 实际需要不和谐 很
7、多高校面对扩招导致的学生人数多的情况,同时由于师资不足,或者是新闻教育处于摸索之中,尤其是一些不具备开办新闻教育的院校,他们实行大班上课,几十人一起上课,同时将课程浓缩,如将新闻采访和写作,播音与主持压缩在一起上,而且是短时间完成教学任务这种“快餐”式的浓缩,甚至由一些没有新闻经验的教师讲解,就更难保证教育的效果和质量了而这些基本功是新闻业务的重要组成部分,是衡量一个学生新闻素质业务能力的重要指标,关系到毕业生能否适应新闻工作的需要 (三)教学内容(主要是教材)与媒介发展和社会的需求不和谐随着社会发展 科技 进步,媒介也相应得到了快速充分发展,除传统的广播电视报纸等大众传播媒体外,第四媒体互联
8、网手机短信博客等新兴传播媒介的兴起,作为即将成为新闻工作者的人来说,除了要掌握传统媒体的特点和发展规律,也应与新兴媒体的发展相适应,研究新 方法 探求新规律和特点,以及传统媒体与新兴媒介之间的关系和对社会的 影响 等,这些都要我们去探索然而,由于我国新闻研究发展比较慢,教材更新时间长,教师知识陈旧等原因,不能适应信息社会学生对新兴信息的需求因此,学生掌握的知识比社会需求慢了一拍,势必导致学生毕业与社会需求同步如搜狐网易等网络媒体招收网络编辑,就要求懂网络知识和网络编辑业务,大部分高校新闻教育课程设置都是关于传统的广播报纸电视的,更不必说那些办学条件落后, 经济 落后地区的新闻教育状况了因此,这
9、种滞后必将导致毕业生就业无门四高校之间新闻资源配置的不和谐 新闻资源包括新闻人力资源,即师资力量(有专业权威泰斗人物,如中国人民大学有新闻史泰斗方汉奇等),也包括与之相配套的软件硬件设施和社会环境地理区位优势等我国新闻教育重点院校,象中国人民大学复旦大学中国传媒大学等都处于经济 政治 文化发达,传媒业繁荣的大城市,具有良好的区位优势和媒介资源,如人民日报北京晚报中央电视台中央人民广播电台光线传媒等同时,由于它们新闻教育发展早, 历史 悠久,具有良好的传统和丰富的办学经验,也是大学者集中之地,再加上国家的大力支持,因此,它们一直是我国新闻教育的排头兵而一些地方院校,尤其是经济欠发达的西部地区院校则正好相反,这些地区的新闻教育则举步唯艰于是,这种新闻资源配置的不和谐必然导致新闻教育人才的素质差异性,这种不和谐最终也体现在就业上 一项新闻专业人才就业情况资料显示:重点院校新闻毕业生就业率远远高于地方院校,中东部地区高校毕业生就业好于西部地区这也正体现了新闻资源配置与新闻人才就业率之间的关系 以上新闻教育中的各种弊端,正是新闻教育中不和谐的表现,那么,怎样才能实现新闻教育的和谐发展,为社会培养高素质的适应需求的人才呢?
