1、晏子使楚听课晏子使楚听课说明：教者根据学生的实际情况，临时调整了原先的教学设计，故只能以的形式记录课堂教学的大致情形。仅供参考。教学过程：一、由语言训练导入新课板书课题晏子使楚指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经教师归类整理为三类） 。师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重点观察第三类，为什么有“孔子、晏子”这样的称呼？生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。师：（启发）对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢
2、？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？二、学生自读课文，交流读书的收获师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一第 1页句 “从 以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作 。 ：从 以后，楚王 什么不敢不尊重晏子？生：是晏子的 明机智使楚王不敢不尊重晏子 ：（启 ）是晏子与楚王两人之 的争斗 ？再 文，看看晏子使楚 生了哪些事情。假如你是晏子，不 走城 你 狗洞，你会怎么想？（ 老 多次启 ，学生仍然不能感悟 文的深 含 ，于是教 改 原来的教学 ，在熟 文的基 上，由学生分角色表演晏子与楚王的 ， 情境体 当 晏子是怎 想的。）在教 的启 下，通 学生的表演体 ，逐 使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之 的争斗，既要 他 打开城 ，又不能失掉 国的国威，做到了不卑不亢，有理有 。三、四段仍采用以上方法，通 、表演、 ，感悟 文的深刻含 。三、教 小 ，布置作 后 料，写有关晏子的小故事。板 ：晏子使楚 国家尊 洞只好无人只好囚犯只好第 2页从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。第 3页
