1、图文结构式备课教案日期： 2014 年 11 月授课人：李欣莲、吴雪梅授、课刘人雪峰、李红班级：课班题级：20 以内的退位减法（ 11 减几）内容课时：第1 课时教学要素1、 教学目标：（ 1）初步学会用家减法的关系计算 11 减几，并会用多种方法计算11 减几（ 2）、培养抽象思维能力教学重点：理解 11 减几的退位减法的思维过程。教学难点：理解 11 减几的退位减法的计算课型方式：要素组合课时形态：标准课板书设计： 11 减几教学例 1教学例 2教学例 211-2=9（支）反思：11-9=2想：（1） 10-2=811-8=3（ 2）10-9=12+1=38+1=9想： (1)10-8=2
2、1+1=211-8=3(2)8+3=11导入环节环节（一）小结（二）一、复习二、新授2、教学例 29+（ ）=116+（）1、教学例 1出示例 2 图出示 11 只铅笔，问：要从11 +（ ）+（）问：有几个杯子？盒子里有几只铅笔里拿走 2 只，还剩几=11只？个？拿走几个杯子？怎样列算是？ 11-8怎样列算是？ 11-2要 求 拿 走 几 个 ？ 怎 样 列 算学生独立计算，集体订正。怎样计算 11-2 ？学生用小棒式？ 11-3摆一摆，说一说，怎样计算小组讨论计算方法，全班交流11-2小组交流后全班汇报（ 1）、想； 10-2=8 ， 8+1=9，所以及 11-2=9。（ 2 ）、想； 9
3、+2=11 ，所以及11-2=9练习： 11-9学生先独立完成，再全班反馈（想 +说+动 +单元组）三、课堂活动1、把 11 根小棒分成 2 堆，分一次说2 个减法算式2 、完成练习十七1、 2 题图文结构式备课教案日期： 2014 年 11 月授课人：李欣莲、吴雪授课人梅、刘雪峰、李红课题：20 以内的退位减班级法（ 11 减几）课内时容：第2 课时教学要素教学目标：进一步感悟11减几的多种计算方法， 正确计算教学重点：理解 11 减几的退位减法的思维过程。教学难点：理解 11 减几的退位减法的计算。课型方式：要素组合课时形态：标准课板书设计： 11 减几教学例 3：说一说，算一算。反思：（
4、图略）11-5=611-6=5想：6+5=1111-5=611-6=511-6=5导入环节环节小结（一）（二）一、复习二、新授三、课堂活动四、作业1、背得数是11 的加法1、教学例 3：说一说，算一算。1、完成 85 页课堂活动的2 题2（、）+5=11（）+8=11出示图， 你能写 2 个减法算式练习十七5、6、7、（） + （） =11吗？2、完成 86 页第 3 题、第 4 题8 题（） +9=11学生观察图，说一说图的意第 3 题要引导学生看懂图，用学生背得数是11 的加法。思。（学生自由说）学生列式：学生自己的语言描述“？个”学生独立填空，集体订正。11-511-6“？本”所表示的意
5、义，再独学生比较后， 说一说自己的发立列示计算。现：由 5+6=11 这个加法算式，可 以 写 出 两 个 减 法 算 式11-5=611-6=5学生根据刚才总结的方法做，同桌讨论，集体订正。2 、 练 习 ： 自 己 计 算11-711-4小组交流全班交流（想 +说+单元组）图文结构式备课教案日期： 2014 年 11 月板 ： 12 减几反思： 上有多少只猴子？授 人：李欣 、吴雪授 人12-4=8 （只）梅、刘雪峰、李 想： (1)10-4=66=2=8 ：20 以内的退位减12-4=8班 (2)4+8=12法（ 12， 13 减几） 内 容：第 3 课时教学 入环节环节小 要素（一）（
6、二）教学目 ：一、复 二、新授三、巩固 1、学生在生活中找到1、 十八 2 题1、 得数是12的加法算式1、出示例 112 减几的算法比一比： 看 在最短的 完2、填空2、能清楚的表达自己出示 。学生理解 意： 上9+（）=128+成并且 果是正确的。的口算方法原来有 12 只猴子，下来了 123 题（） =12只， 上 有多少只猴子2、完成 十八的3、正确 算生可填： 12-9=3（）+5=12（）12-3=9+6=12学生列式：12-4教学重点：理解 12 学生 一 自己所填算式减几的退位减法的思 学生独立填空，集体 正。学生独立 算后，小 交流，全班 ：（ 1）10-4=6的意 。 程。
7、6+2=8（想 +说+做）（ 2 ） 4+8=1212-4=8教学 点：掌握 12减（ 3）几的 算方法， 并能正学生思考，小 交流。并填在确 算。 上。 型方式：要素 合看 ，你的方法和 的一 根 形 ： 准 据 4+8=12，你 可以 算那一个算式？（ 12-8=4 ）（ 元组（+说 + 静 +做）四、全 小 本 课 你 学 到 了 什么？ 注意哪些地方？图文结构式备课教案日期： 2014 年 11 月授课人：李欣莲、吴雪授课人梅、刘雪峰、李红课题：20 以内的退位减班级法（ 12、 13 减几）课内时容：第4 课时教学要素教学目标：1、学生在生活中找到13 减几的算法2、能清楚的表达自己
8、的口算方法3、在活动中训练学生思维的灵活性， 在讨论交流中培养学生自主探究的能力。教学重点：理解 13 减几的计算方法教学难点：掌握 13 减几的计算方法课型方式：要素组合课时形态：标准课板书设计：导入环节环节（一）（二）一、教学例 2二、课堂活动（ 1）出示图，理解题意。1、对口令。（ 2）学生认真观察图，说一2、拿出自制的卡片进行对口说图意：有 13只小猴在玩游令游戏。戏，有 9 只在拔河比赛，有 43、师生共同找规律写出12 减只在跳绳。几、13 减几的算式， 并与同学学生动手摆小棒，边摆边说，交流。（单元组）全班交流3）你能提出哪些数学问题？该怎样列式计算。抽生说数学问题 （组织学生四
9、人组讨论），再列式。13-4=913-9=44、小结： 13 减几的算法（想 +说 +单元组）反思：小结三、基础练习四、拓展练习1、完成练习十八1 题1、 91 页 7、 8 题2、完成练习十八4 题3、完成练习十八5 题2、 91 页 9 题要求学生计算后交流自己发学生任意买一种文现了什么？具，写出算式求出4、抢答练习6 题剩余。图文结构式备课教案日期： 2014 年 11 月授课人：李欣莲、吴雪授课人梅、刘雪峰、李红课题：20 以内的退位减班级法（ 14， 15 减几）课内时容：第5 课时教学要素教学目标：1、能应用前面学过的方法列算是计算 14、15减几2、进一步感悟多种计算方法3、发展
10、学生思维教学重点：计算方法的多样性教学难点：掌握 14、 15 减几的方法课型方式：要素组合课时形态：标准课板书设计：14、 15 减几教学例 1：现在车上有多少人？教学例 2：还剩多少本？反思：（图略） 14-6=8（图略） 15-（ ）=（ ）想： 10-6=44+4=8想： 9+6=15 15-6=914-4-2=815-9=66+8=1414-6=8导入环节环节小结（一）（二）一、复习二、新授4、练习：1、说得数是14、15的加法学1、例 115-6=生自由说一说。（ 1）看图，理解图意。15-8=（ 2）抽生说图意。5、小结： 14 减几、 15 减几的2、填空怎样列算式？计算方法9
11、+（）=14（）+7=14抽生列算式。8+（）=15（）+6=15板书： 14-6探讨算法。（想 +说 +单元组）（ 1） 4 人小组讨论。（ 2）全班交流。2、练习计算：14-9=14-8=14-7= 3、例 2教师出示情景图。（ 1）了解图中信息。(2) 抽生说图意（ 3）学生列式计算。（ 4）全班交流三、巩固练习1、完成练习十九1题，生填空后竖排观察，说说这些算式有什么联系？2、完成练习十九2题（选加减各 1 题说算法）图文结构式备课教案日期： 2014 年 11 月板书设计：反思：授课人：李欣莲、吴雪梅授、课刘人雪峰、李红课题：20 以内的退位减法班（级14、 15 减几）课时： 第
12、6 课时（练习内容课）教学导入环节环节要素（一）（二）小结教学目标：一、复习引入。二、基础练习1、能进一步熟练三、拓展练习四、课堂作业1、8+（）=158+（）1、完成 93页“课堂活动” 1应用前面学过的方法1、练习十九4 题，提醒学生1|全课小结=14题（同桌进行练习）计算14、 15 减几注意有一个条件是有图画呈7+（ ）=149+（ ）=152、进一步感悟多现的。2、作业： 6、 7 题2、 15-9=（）2、课堂活动2 题种计算方法2、5 题侧重引导学有余力的学想：（ 1）让学生按规律写出算式3、发展学生思维生思考和与差的变化。并计算。（ 2）交流：探寻多个算式蕴含的规律。教学重难：
13、计算方法的多样性课型方式：要素组合课时形态：标准课图文结构式备课教案日期： 2014 年 11 月授 人：李欣 、吴雪授 人梅、刘雪峰、李 ：20 以内的退位减班 法（ 16， 17，18 减几） 内 容：第7 课时教学要素教学目 ： 1、运用多种方法 算 16、 17、 18 减几2、能看情景 写算式教学重 ：培养学生自主探究的能力，能正确 算16、17、18 减几的 算方法。 型方式：要素 合 形 ： 准 板 ： 16、17、 18 减几教学例1：小 了多少棵 ？教学例 2：算一 算 略17-9=17-8=反思：18-9=16-9=7（棵）想：10-9=110-8=210-9=1想 ： 1
14、0-9=11+6=710+7=82+7=910+8=9 入环节环节小 （一）（二）一、复 引入。二、新授2、学生自学例 217-917-81、8+（）=168+（）、例118-9=17出示例1 图学后全班交流7+（）=169+（）=18 ：有多少棵 ？小 了9交流 算方法： （ 1 ） 17-9=82、 15-9=（）想：棵，剩下的小化 。小化 几想： 10-9=11+7=9棵？（ 2）17-8=9想： 10-8=2怎 列算式？2+7=9（ 3）18-9=9想： 10-9=11+8=916-9怎 算呢？独立思考后小 交流如果小化 7 棵，剩下的小 。小 几棵？怎 列算式？三、 堂活 1 、自制
15、16、 17、18 减几的卡片2、完成 95 页 1、2题图文结构式备课教案日期： 2014 年 11 月授 人：李欣 、吴雪授 人梅、刘雪峰、李 ：20 以内的退位减班 法（ 16， 17，18 减几） 内 容：第 8 课时练习课教学 入要素教学目 ：一、基 1、通 游 一步熟16-917-8 掌握退位减法的口算方法学生 算 程学生自己 算，并集体 正。2、熟 算3、在 践中 用教学重 ：巩固 16、 17、 18减几的 算方法。 培养学生的合作意 和学 趣 型方式：要素 合 形 ： 准 反思：反思：环节环节小 （一）（二）二、指 学生 真 察 ， 帮小蝌蚪找1、口算96 页 3 题一找自己
16、的 。学生独立2、游 ：小蝌蚪找 ， 96做，集体 正。小 ，并根据8、 9、 17页 4 题三 个 数 ， 写 出 四 个 算 式 ：8+9=179+8=173、用 8、9、 17写四个算式17-8=917-9=8小 ，全班交流，独立填写，集体 正学生 真 察 97页 10 题图4、 118 页 6：登山。 ，提出数学 ，再解答：（ 1）公共汽 和小汽 上一5、出示共有多少人？ 11+4=15（人）（ 2）公共汽 比小汽 上多公共汽 11 名小气 多 少 人 ？ 11-4=7 （ 人 ）3 名小客 6 名（ 3）学生看 提 ，并列算式小 ，自己独立完成。小 完成图文结构式备课教案日期： 20
17、14 年 11 月授课人：李欣莲、吴雪授课人梅、刘雪峰、李红课题：20 以内的退位减班级法（整理和复习）课内时容：第9 课时教学要素教学目标：1、通过亲身经历，探索，感悟 20 以内的加减法表的整理方法2、观察发现减法表达的一些规律3、熟练掌握 20 以内的加减法4、培养小组合作学习，体验成功感受教学重难： 探索，感悟20 以内的加减法表的整理方法，熟练掌握 20以内的加减法。课型方式：要素组合课时形态：标准课板书：反思：反思：导入环节环节（一）小结（二）一、10 以内的加减法表小朋友二、整理三、巩固练习。1、第 2 题。已经整理了，那么20 以内的1、 20 以内的退位减法表。学生独立完成，再反馈。加减法表你会整理吗？请大家先在小组里互相交揭示课题流，这个表横着看、竖着看各有什么规律。2、第 3 题。学生游戏： 教师任意选两张卡学生独立完成，再反馈。片，同桌同学快速算出两个数相加的结果。3、第 5 题。2、 99 页游戏。 4 题4、第 6 题出示图画四、小结。今天这节课，我们通过填一填，填表格和找规律，把这些天所学的知识复习一遍，大家的表现让老师很满意。五、作业。
