1、第二课时认识千克教学内容教材 2 ， 千克教学提示 千克 部分内容是在学生 了 量 位克的基 上， 一步来学 量 位千克的。根据学生的 知水平建立1 千克的 量概念是本 学 的重点。教学中主要通 各种 操作，活 ，来增加学生 千克的感性 。从而形成千克的 量概念，把克与千克之 的关系来 行 的 算。教学目 1. 知 与技能：在具体生活情境中， 量 位“千克”， 感知 1 千克有多重，建立千克的 念。2. 程与方法：掌握克与千克的 率，能 行 的 算。3. 情感 度与价 ：体会数学与生活的 系，享受数学学 的 趣。重点、 点重点： 量 位“千克”，感知 1 千克有多重 点：建立“克”与“千克”的
2、 系。教学准 教具准 ：多媒体 件、台秤一个、500 克袋 。学具准 ： 4 个梨、 8 个苹果， 1 个 卜， 500g 袋 。教学 程（一）新 入 ：上 我留下了一个作 ， 是 同学 回家称一称自己的体重。 来 一下，看看 最重， 最 。生：回家我 爸爸 我称了一下，他 是33 千克。生： 我的体重是38 千克。生：我 43 千克生： ：同学 ，不知你 注意没有， 你 自己体重的 候都用的 “千克”作 位，那么千克和我 学的克有 关系呢？今天我 就来 一下 “千克” 个 量 第 1页位。（板书：认识千克）设计意图：由学生汇报体重引入新课， 使学生体会数学与生活的联系， 激发学生兴趣。（二）
3、探究新知1. 认识台秤师：课件出示教材台秤图片， 讲解台秤各部分的名称和作用。 上面的盘子叫托盘，所要称量的物品放在上面。 下面的圆盘叫刻度盘， 盘上的刻度用来表示物品的质量。同学们观察一下刻度盘，说说你看到了什么？学生观察汇报：生：刻度盘上有10 个数。生：一根指针，字母kg。师：同学们观察的很仔细， 称物品质量的时候我们一般用千克来作单位，在生活中千克也叫公斤；千克用字母kg 表示；称物品的时候指针指着几就是几千克，课件演示指针指到3，指到 4，指到 8，生：同学们说出相应的质量。师：同学们在你们组的台秤上找找2kg、3kg、4kg、5kg 的刻度并指给同学看看。2. 建立千克的概念（ 1
4、）认识 1 千克师：同学们拿起你们组的袋盐掂一掂估计一下质量，再看看包装上的质量是多少？生： 500g师：如果有两袋盐你们算一算重多少呢？生： 500+500=1000（克）师： 1000 克就是 1 千克。（板书： 1000 克=1 千克）千克用字母“ kg”表示，即1000g=1kg。生：这两袋盐真的是1 千克吗？师：我们来称称验证一下。现在同学们看看指针指着0，下面我把两袋盐放到托盘上，大家看指针指着几。生：指着 1.第 2页师：指针指着 1，表示两袋盐重1 千克。（ 2）掂一掂师：我们称出了两袋盐重1kg，大家掂一掂，说说感受。生：轮流掂一掂，感觉比1 克要沉得多。师：我这里有两个盒子
5、， 分别装有 2 千克的大米和 1 千克的黄豆。 你们掂一掂猜猜两个盒子里哪个装的大米，哪个装的黄豆？生：轮流掂，一直认为重的是大米，轻的是黄豆，因为1 千克的黄豆和刚称的两袋盐的差不多， 2 千克大米肯定比1 千克重。设计意图：通过学生的动手实践操作，感受1 千克有多重，建立1 千克的概念，为以后运用提供了感性经验。（ 3）称一称拿出学生准备好的梨和苹果装进袋子里，分别掂一掂估计一下质量。 小组内交流。用秤称一下所带物品的质量，并记录。展示称量结果。 通过比较发现有的同学记录用克作单位， 有的同学用千克作单位。同一组同学的记录： 4 个梨： 1 千克， 1000 克； 8 个萝卜： 3 千克
6、， 3000 克1 千克 =1000 克3千克 =3000 克设计意图：通过学生观察得出， 克与千克之间的换算方法。 使学生牢固地掌握了克与千克的换算关系。（三）巩固新知1. 同学们称量一下带来的其他物品。并掂一掂，说说感受。2. 完成 “填一填”。学生独立思考，填空。订正，指名读。“填一填”答案： 5kg 3000g设计意图：称一称、掂一掂的活动，使学生在感受1 千克实际质量的同时，建立了 1 千克的概念。用掂一掂的方法找出1 千克的盒子，目的是让学生巩固对1千克的表象，学会用数学方法去解决生活中的问题。（四）达标反馈1、填上合适的单位第 3页一袋大米重 25（）一袋食盐重 500（）一袋饼
7、干重 250（）一辆汽车重 2019（）2、火眼金睛辨对错一袋面包重 250 克。（）一根火腿重 100 克。（）一个西瓜重 3 克。（）一袋话梅重 80 克。（）3、估一估下面物品的质量一个苹果（）克一瓶矿泉水（）克一棵大白菜（）千克一本数学书（）克答案： 1、千克克克千克2、3、 答案不唯一（五）课堂小结师：这节课又要进入尾声了，你能和大家说说你的收获吗？生：我认识了“千克” ，知道了称量较重的物体应该用“千克”作单位， “千克”可以用字母 kg 表示。师：我们要想真正结识“千克”这个朋友，还要在平时的生活中多观察、 多体验。多媒体播放“生活中的千克”录像片断。设计意图 ：通过欣赏短片“生
8、活中的千克”，让学生再一次领略数学与生活的联系，既能开阔学生的视野，又能发展学生的数学眼光。（六）布置作业1、比较大小560 克（）5 千克4 千克（）3900 克6800 克（）6 千克3 千克（）3000 克2、单位转换2000 克 () 千克5千克 () 克14000 克 ()千克5400克 () 千克 () 克3、选择题(1)1 千克 600 克比 2 000 克少 ( ) 。A.120 克 B.80克 C.400克 D.120千克第 4页(2) 一只小狗的重量是 9000 克，合 ( ) 千克。A.9000B.9C. 90(3) 一个苹果约重 ( ) 。A.60 吨 B.60 千克
9、C .60克4、妈妈买了 5 千克苹果用去15 元， 1 千克苹果多少元？5、在（）里填上合适质量单位一个西瓜重 5（）一瓶墨水重 100（）一本故事书重 210（）一个梨重 200（）一只鸡重 3（）一只山羊重 35（）一头牛重 200 （）一枚 2 分硬币重 1（）一袋方便面重 105（）答案：1、2、25000145 4003、 CBC4、155=3（元）5、千克克克克千克千克千克克克板书设计认识千克计量较重的物品的质量用“千克”作单位，用字母“kg”表示。1 千克 =1000 克千克也叫公斤1kg=1000g教学反思在本节课的教学中，重点让学生亲身参与实践体验，在具体情境中感觉体验，以增加学生对它们的感性认识，帮助学生形成千克的重量观念。只有感受和体验了，孩子们才能收获不一样的1 千克。我想，经过了这节课， 在他们的心里，第 5页1 千克一定是丰富的，是多彩的。第 6页
