1、培养学习兴趣 文教学工作 践，我 本着“以人 本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中， 好地完成了教学任 。 将具体工作做法如下：一、培养学生学 文的 趣小学生 待学 ， 往往偏重于 趣， 趣能激 学 的 极性，增 求知欲望，增 克服困 的信心， 而 趣又不是天 的， 是在后天 境和教育影响下 生和 展起来的，尤其是教 本身 学生的影响。 在新 改的大背景中， 学生的自主学 ， 培养学生的 新能力，已成 教 关注的 点， 、交流、探究等学 方式已成 堂的主流。我 在 文 堂教学中， 力求做到 学生 得 活， 学生学得 致盎然，使学生在 文学 中享受学 的 趣，从而 展学生的 文素养。（一）、
2、注意新 入新 。“ 趣是最好的老 ”。在教学中，我 十分注重培养和激 学生的学 趣。譬如，在 入新 ， 学生一上 就能置身于一种 松和 的 境氛 中，而又不知不 地学 文。 我 要根据不同的 型， 不同的 入方式。可以用多媒体展示 文的画面 学生 入情景； 也可用 述故事的方式 入，采用激 趣、 念引 ，比起 的 述更能激 学生的灵性，开启学生学 之 。（二）、培养 极探究 ， 展求异思 能力。在 文教学中， 者 言意 、 言情感、 言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活 、知 累、 能力、理解水平有关。 此，在 文教学中，构建 的理解、体会，要引 学生仁者 仁，智者 智，大胆，各抒己 。在思
3、考 中，教 穿 引 ， 巧妙点 ，以促 学生在激烈的争 中，在思 的碰撞中，得到 言的升 和灵性的开 。 教 因 利 ， 学生 充分思考后，学生根据已有的 ，知 的 累等 表不同的 解， 有分歧的 行 。通 ， 学生 一步 了自然，懂得了知 无 的， 再博学的人也会有所不知，体会学 是无止境的道理。 的 ， 堂气氛很活 ， 其 ，开放的 堂教学 了学生更多的自主学 空 ，教 也毫不吝惜地 学生去思考， 争 ，真正 学生在学 中体 到了自我价 。 一 的 ，充分 学生表述自己 文的理解和感悟， 使学生理解和表达， 入和 出相 相成，真正 学生的学 提供了广 的舞台。二、重 朗 品 感悟， 堂教学
4、“活”起来。小学 文 本中的每一篇 文都是文 兼美的佳作，其 境描述的美妙， 言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到， 都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限， 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象， 我们在阅读中抓重点， 引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在李时珍夜宿古寺的阅读教学中，这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”
5、此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的著名、药、立志学医一边行医、一边采药编写本草纲目 这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。三、注重课内外结合。美国的一位教育家指出： “课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、 家庭生活、 社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读水浒传、三国演义等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习九色鹿后，组织学生编演课本剧。学习秋天后让学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。新世纪的语文教学面临很大的挑战，我们要注意充分发挥学生的主体作用，放手发展他们的个性和潜能，变学生的被动学习为主动学习。
