1、扬州大学附属中学高一生物课后作业DNA 是主要的遗传物质课后作业（ ） 1.肺炎双球菌有许多类型，有荚膜的有毒性，能使人患肺炎或使小鼠患败血症，无荚膜的无毒性。关于如图所示的细菌转化实验。下列说法错误的是A. 能导致小鼠死亡的有A 、D 两组B. 通过 D 、E 两组对照，说明转化因子是DNA 而不是蛋白质D.D 组产生的后代只有有毒性的肺炎双球菌（） 2.将分离后的S 型有荚膜肺炎双球菌的蛋白质外壳与注入小白鼠体内，小白鼠不死亡，从其体内分离出来的仍是型肺炎双球菌的DNA 与 R 型肺炎双球菌混合注入小白鼠体内，出来了 S 型有荚膜的肺炎双球菌。以上实验说明R 型无荚膜的肺炎双球菌混合R 型
2、肺炎双球菌。将分离后的S则小白鼠死亡， 并从体内分离A.R 型和 S 型肺炎双球菌可以互相转化B.S 型的蛋白质外壳可诱导R 型转化为 S 型C.S 型的 DNA 可诱导 R 型转化为 S 型，说明了 DNA 是遗传物质 D.R 型的 DNA 可使小鼠致死（ ）3.艾弗里细菌转化实验中，为了弄清什么是遗传物质，他设计了如下实验。实验中培养基上会出现活 S 菌的是A. S 菌的蛋白质 +R 活菌B. S 菌的多糖 +R 活菌C. S 菌的 DNA+R 活菌D. S 菌的多糖 +S 菌的蛋白质 +R 活菌（） 4.有关艾弗里的肺炎双球菌转化实验的叙述，不正确的是A. 需要对 S 型细菌中的物质进行
3、分离B.培养基应适合肺炎双球菌的生长和繁殖C.部分 S 型细菌转化为 R 型细菌D.实验证明了 DNA是遗传物质（） 5.艾弗里的肺炎双球菌转化实验和赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验，都能证明DNA 是遗传物质，对这两个实验的研究方法可能有：设法把DNA 与蛋白质分开，研究各自的效应，放射性同位素标记法。有关叙述正确的是A. 两者都运用了和B. 前者运用了，后者运用了C.前者只运用了，后者运用了和D. 前者只运用了，后者运用了和（赫尔希和蔡斯在分别含有放射性同位素3532） 6.S 和放射性同位素P 的培养基中培养大肠杆菌，再用上述大肠杆菌培养T 2 噬菌体，下列叙述符合该实验设计的是A. 目
4、的是得到含有3235P 标记的 DNA和S 标记的蛋白质B. 目的是得到 DNA 含有 32P 标记或蛋白质含有35S 标记的噬菌体C.该实验设计的自变量是一组培养基中含有35S 和 32P，另一组不含放射性同位素标记的元素D. 该实验设计的自变量是在培养基上是否培养了噬菌体扬州大学附属中学高一生物课后作业（） 7.在“噬菌体侵染细菌”的实验中，如果对35S 标记的噬菌体实验组（甲组）不进行搅拌、 32P 标记的噬菌体实验组（乙组）保温时间过长，则会出现的异常结果是A. 甲组沉淀物中也会出现较强放射性，乙组上清液中也会出现较强放射性B. 甲组上清液中也会出现较强放射性，乙组上清液中也会出现较强
5、放射性D. 甲组上清液中也会出现较强放射性，乙组沉淀物中也会出现较强放射性（） 8.关于“噬菌体侵染 细菌的实验”的叙述，正确的是A. 分别用含有放射性同位素35S 和放射性同位素32P 的培养基培养噬菌体B. 分别用 35S 和 32P 标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，进行长时间的保温培养35C.用S 标 记噬菌体的侵染实验中，沉淀物中存在少量放射性可能是搅拌不充分所致D. 32P、 35S 标记的噬菌体侵染细菌实验分别说明DNA 是遗传物质、蛋白质不是遗传物质（ ） 9.某生物兴趣小组模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染细菌实验，下列有关分析不正确的是A. 理论上， b 中不应具有放射性B.
6、b 中放射性的高低，与过程中搅拌是否充分有关C.若 b 中具有放射性，说明与过程中培养时间的长短有关D. 上述实验过程并不能证明DNA 是遗传物质10. 1952 年，赫尔希和蔡斯利用同位素标记法，完成了著名的噬菌体侵染大肠杆菌的实验，实验包括 4 个步骤：培养噬菌体 35S 和 32P 分别标记噬菌体放射性检测离心分离。（ 1）该实验步骤的正确顺序是_。A. B. C.D.（ 2）如果让放射性同位素主要分布在图中离心管的上清液中，则获得该实验中的噬菌体的培养方法是 _。35A. 用含S 的培养基直接培养噬菌体C.用含 35S 的培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体32D. 用含P 的培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体（ 3）下图中锥形瓶内的培养液是用来培养_ 的，其内的营养成分中能否含有32P?。（ 4）用 32P 标记的噬菌体侵染大肠杆菌，经培养、搅拌、离心后，检测到上清液的放射性低，沉淀物的放射性高。上清液带有放射性的原因可能有 _。培养时间过长培养时间过短 搅拌不充分离心时转速过高参考答案： 1 5DCCCD6 9BACC10.（ 1）B（ 2） C（3）细菌不能（ 4） 、
