1、第一单元走进民间美术单元概述本单元由“丰富多彩的民间美术”和“寻找身边的民间美术”两课构成，课程设计建议为“欣赏*评述”和“综合 * 探索”学习领域。各设计一课时。本单元的重点是感受丰富多彩、家喻户晓的传统吉祥图案纹样，了解一些民间美术“图必有意、意必吉祥”的造型特点的色彩特点，激发学生关注身边民间美术的情感。寓意性和象征性是民间美术重要的艺术特征。 “丰富多彩的民间美术”旨在让学生了解一些民俗图案的造型规律和色彩特点， 感受民俗图案“象征、寓意、谐音”等表现手法，体会民俗图案的“祈福迎祥、趋吉避凶”的独特的审美趣味，感受劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。“寻找身边的民间美术” 一课，目的是
2、让学生通过对民间民俗图案的赏析、考察活动和在举办小展览的过程中，了解地方、社区的民间艺术，丰富审美经验、 体会“吉祥图案” 存在于人们的衣、 食、住、行等日常生活中，与民俗、 节日活动有密切的关系，并学习用文字或图象形式亡灵和表现自己身边的民俗吉祥图案， 同时激发传承民俗文化的情感，学会关注身边的民间美术。1、丰富多彩的民间美术学习领域：欣赏评述一、教学目标1、通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏，使学生了解它的特点、品种与艺术特色。2、培养学生对民间美术的爱好和兴趣；增进对本民族文化的了解。3、提高学生的环保意识。二、重难点1、重点：工艺美术和民间工艺美术的区别。2、难点：培养学生对民间美术的
3、爱好和兴趣，提高环保意识。三、课时安排： 1 课时。四、课前准备收集当地工艺美术品， PPT。五、教学过程导入新课谈话导入，介绍童年时代放风筝的情景，以此导入新课，激发学生学习兴趣。解决重点介绍民间工艺和一般工艺的区别民间工艺：实用经济与美观的结合较好，善于化腐朽为神奇地进行巧奇天工的创造，作品具有浓郁的生活气息，风格质朴健康。1、是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于民间，带有浓厚的乡土气息；2、制作的材料就地取材；3、为手工方式制作的；4、它具有浓厚的地域文化的特征。一般工艺：虽因物质条件、 生产条件优越而有便于发挥工匠艺术家的聪明才智，但却，由
4、于材料价值过大，造成极大的浪费而不利于资源和环境的有效保护。民间工艺美术的种类。民间工艺美术范围广泛， 涉及人民生活的各个方面， 它有服装类、服饰类、器皿用具；雕刻类、竹藤柳草编织类、染织绣类；玩具、家具、车舟、建筑装饰以及戏剧人物造型等等。（以下为课件内容，其中穿插图片）1、民间雕刻工艺石雕：浙江青田石雕（出图片）福建寿山石雕木雕浙江乐清黄杨木雕（出图片）浙江东阳木雕广东潮州金漆木雕竹刻上海嘉定竹刻2、民间编织工艺竹编、草编、藤编、柳编、棕编、麦杆编等。（出提盒、垫子 ?草盒）3、民间染织绣工艺我国染织绣工艺的两条发展道路：一是民间劳动者自纺、自织、自染、自绣、自用；二是由官方设置染织绣机构
5、组织生产。（出绣花鞋等图片）4、剪纸工艺北方剪纸：风格朴实粗犷，造型精巧简练； （出图片）南方剪纸：构图繁密，剪刻精工秀丽。（出图片）5、玩具工艺是供儿童玩耍、观赏的民间传统工艺品江苏无锡“惠山泥人” 、天津“泥人张”彩塑、山东高密彩塑、北京布老虎、北京、天津等地的风筝等。 （出图片）6、彩灯工艺上海龙灯、广东走马灯、硖石彩灯、泉州料丝灯、北京宫灯等（出图片）7、民间戏剧人物造型傩戏面具造型夸张，上色大胆显得古朴、洗练、浪漫、诡奇（出图片）社火脸谱是从我国古代祭祀活动中的一种化妆表演形式延续而来的（出图片）木偶戏著名的有泉州木偶、广东木偶、四川木偶、泰顺木偶等皮影戏造型雕刻精巧优美，犹如窗花剪
6、纸，色泽明快，带有浓厚的乡土气息（出图片）小结学习的目的，重复民间工艺美术和一般工艺的区别及民间工艺美术的种类。2、寻找身边的民间美术学习领域：欣赏评述一、教学目标1、通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏，使学生了解它的特点、品种与艺术特色。2、培养学生对民间美术的爱好和兴趣；增进对本民族文化的了解。3、提高学生的环保意识。二、重难点1、重点：工艺美术和民间工艺美术的区别。2、难点：培养学生对民间美术的爱好和兴趣，提高环保意识。三、课时安排： 1 课时。四、课前准备PPT，鼓励学生尽量收集本地工艺美术品.五、教学过程导入新课播放歌曲三月三，寻找童年时代放风筝的情景，以此导入新课，激发学生学习兴趣
7、。解决重点寻找民间工艺和一般工艺的区别民间工艺：实用经济与美观的结合较好，善于化腐朽为神奇地进行巧奇天工的创造，作品具有浓郁的生活气息，风格质朴健康。1、是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于民间，带有浓厚的乡土气息；2、制作的材料就地取材；3、为手工方式制作的；4、它具有浓厚的地域文化的特征。一般工艺：虽因物质条件、 生产条件优越而有便于发挥工匠艺术家的聪明才智，但却，由于材料价值过大，造成极大的浪费而不利于资源和环境的有效保护。民间工艺美术的种类。民间工艺美术范围广泛， 涉及人民生活的各个方面， 它有服装类、服饰类、器皿用具；雕刻类、竹藤柳草编织
8、类、染织绣类；玩具、家具、车舟、建筑装饰以及戏剧人物造型等等。（以下为课件内容，其中穿插图片）1、民间雕刻工艺石雕：浙江青田石雕（出图片）福建寿山石雕木雕浙江乐清黄杨木雕（出图片）浙江东阳木雕广东潮州金漆木雕竹刻上海嘉定竹刻2、民间编织工艺竹编、草编、藤编、柳编、棕编、麦杆编等。（出提盒、垫子 ?草盒）3、民间染织绣工艺我国染织绣工艺的两条发展道路：一是民间劳动者自纺、自织、自染、自绣、自用；二是由官方设置染织绣机构组织生产。（出绣花鞋等图片）4、剪纸工艺北方剪纸：风格朴实粗犷，造型精巧简练； （出图片）南方剪纸：构图繁密，剪刻精工秀丽。（出图片）5、玩具工艺是供儿童玩耍、观赏的民间传统工艺品
9、江苏无锡“惠山泥人” 、天津“泥人张”彩塑、山东高密彩塑、北京布老虎、北京、天津等地的风筝等。（出图片）6、彩灯工艺上海龙灯、广东走马灯、硖石彩灯、泉州料丝灯、北京宫灯等（出图片）7、民间戏剧人物造型傩戏面具造型夸张，上色大胆显得古朴、洗练、浪漫、诡奇（出图片）社火脸谱是从我国古代祭祀活动中的一种化妆表演形式延续而来的（出图片）木偶戏著名的有泉州木偶、广东木偶、四川木偶、泰顺木偶等皮影戏造型雕刻精巧优美，犹如窗花剪纸，色泽明快，带有浓厚的乡土气息（出图片）小结学习的目的，重复民间工艺美术和一般工艺的区别及民间工艺美术的种类。练习第二单元美妙的泥纹饰单元概述本单元由“泥板植物”、“泥板动物”、“
10、神秘的图腾柱” 三课组成，课堂设计建议为“造型 *表现”学习领域，均为泥塑浮雕造型活动。前两课以“学生与自然”为切入点、以学生熟悉的动、植物为学习内容，进行泥板植物和泥板动物的技能练习。 目的是让学生进一步运用学过的“揉、搓、捏、压、刻、贴”等泥塑技能和概括、夸张的艺术手法表现植物、动物泥板的凹凸面，培养热爱自然的情感。“神秘的图腾柱” 旨在让学生了解柱形雕塑是世界各民族常见的装饰艺术，除让学生感受其丰富的内容、生动的形象外，还让学生从图腾柱奇特的风格、 夸张的造型特征中得到一些启发与借鉴，激发创作一个以动物或自然物为内容的装饰性。以动物或自然物为内容，运用“揉、搓、捏、压、刻、贴”等泥塑手法
11、，表现浮雕的凹凸画面，是本单元的教学重点；对具象的自然形进行夸张、变形、概括的表达，是本单元的教学难点。教学时，教师就关注学生在动手过程中对多种工具的尝试， 并创造性地运用泥塑法进行情感的表格。3、泥板植物学习领域：造型表现一、教学目的：学习初步的泥板构成知识， 培养学生抽象构成的能力， 在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美 （统一、变化）的感性认识。二、重点：认识设计植物浮雕。三、难点： 1、对植物泥板知识的理解。2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现植物的主要特征。四、课时安排 : 2 课时五、教学过程：第一节一、欣赏引入新课：出示课前准备的构成的植物造型及教师的范
12、品， 指导学生仔细欣赏。认识这些植物有不同的花、果、叶、茎，它们的形状、颜色各有特色。板书课题：泥板植物。二、讲新课：1指导学生观看右上图的照片，指出树叶的形状本来很简单，色彩也很单纯，由于它重重叠叠，便产生了丰富奇妙的装饰效果。人们从这现象中找出了一种规律，就是现代设计的构成方法雕塑。教师演示用两片树叶的外形，并将它们部分叠合，从它们形状、色彩的变化，说明用这种构成形式可以设计出很漂亮的植物浮雕。2指导学生欣赏课本中的浮雕设计作品，讲解设计步骤，边讲边演示：选一个不太复杂的任意形作基本形(只画外形 )。在纸上画一个14cmX14cm 的方格，把基本形逐个画在格内，使每个基本形之间都有一部分叠
13、合在一起，注意叠合时高低、 左右位置或方向的变化，叠合部分的面积也应有大小、多少的变化。选择同一种植物的三四个不同构图，标在画纸上，然后按稿着色，进行雕塑。三、学生作业，教师辅导：先让学生朗读理解课文及作业要点，后按要求以泥塑方法设计一幅植物浮雕。四、讲评：选出优秀作业，从构成的方法与效果作讲评，以加深学生对设计知识的体会。第二节一、课业准备：，每人一张印有一件线描植物的作业纸。二、教学要求：继续练习泥板设计，运用上一节课所学的构成知识，为各式植物设计花纹。三、教学过程：1，教师宣布学习要求。2出示三种未经装饰的植物的线描图，让学生选择其中一种，用雕塑的构成方法， 在上面画上自己设计的花纹，方
14、法与上一节课相同。3学生作业：为衣服设计好看的图案。4.讲评：从实用、美观、新颖的角度表扬优秀作业，使学生对设计的原则有明确的感受。4、泥板动物学习领域：造型表现一、教学目的：学习初步的泥板构成知识， 培养学生抽象构成的能力， 在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美 （统一、变化）的感性认识。二、重点：认识设计动物浮雕。三、难点： 1、对动物浮雕知识的理解。2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现动物的主要特征。四、课时安排： 2 课时五、教学过程：第一节一、欣赏引入新课：出示课前准备的构成的动物造型及教师的范品， 指导学生仔细欣赏。认识这些动物有不同的花、果、叶、茎，它们
15、的形状、颜色各有特色。板书课题：泥板动物。二、讲新课：1指导学生观看右上图的照片，指出树叶的形状本来很简单，色彩也很单纯，由于它重重叠叠，便产生了丰富奇妙的装饰效果。人们从这现象中找出了一种规律，就是现代设计的构成方法雕塑。教师演示用两片树叶的外形，并将它们部分叠合，从它们形状、色彩的变化，说明用这种构成形式可以设计出很漂亮的动物浮雕。2指导学生欣赏课本中的浮雕设计作品，讲解设计步骤，边讲边演示：选一个不太复杂的任意形作基本形(只画外形 )。在纸上画一个14cmX14cm 的方格，把基本形逐个画在格内，使每个基本形之间都有一部分叠合在一起，注意叠合时高低、 左右位置或方向的变化，叠合部分的面积
16、也应有大小、多少的变化。选择同一种动物的三四个不同构图，标在画纸上，然后按稿着色，进行雕塑。三、学生作业，教师辅导：先让学生朗读理解课文及作业要点，后按要求以泥塑方法设计一幅动物浮雕。四、讲评：选出优秀作业，从构成的方法与效果作讲评，以加深学生对设计知识的体会。第二节一、课业准备：印有一件线描动物的作业纸，每人一张。二、教学要求：继续练习浮雕设计，运用上一节课所学的构成知识，为各式动物设计花纹。三、教学过程：1，教师宣布学习要求。2出示三种未经装饰的动物的线描图，让学生选择其中一种，用雕塑的构成方法， 在上面画上自己设计的花纹，方法与上一节课相同。3学生作业：为衣服设计好看的图案。4讲评：从实
17、用、美观、新颖的角度表扬优秀作业，使学生对设计的原则有明确的感受。5、神秘的图腾柱学习领域：造型表现一、教学目的：学习初步的雕塑构成知识， 培养学生抽象构成的能力， 在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。二、重点：认识设计图腾柱。三、难点： 1、对图腾柱知识的理解。2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现图腾柱的主要特征。3、运用纸制作图腾柱。四、课时安排 :1 课时五、教学过程：一、欣赏引入新课：出示课前准备的构成的图腾柱造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。认识这些图腾柱有不同形状、颜色各有特色。介绍图腾柱的有关知识。板书课题：图腾柱 (设计 )
18、。二、讲新课：1指导学生观看课前准备的照片。原始部落认为某种动物或自然跟本氏族有特殊关系，而其当作本氏族的标志，形成图腾。图腾柱是其中一种表现形式。引导学生发现图腾柱的神秘抽象之处。2指导学生欣赏课本中的图腾柱作品，引导学生尝试探索如何折（卷）纸材画成装饰柱？如何卷成泥柱子塑造装饰柱？你还能运用哪些材料和方法塑造与众不同的装饰柱？3. 图腾柱造型大胆夸张， 由各种不同形象大小穿插、 组合而成，柱身遍布装饰，别有情趣；讲解设计步骤，边讲边演示：画出柱体外形；划分柱体单元；添加装饰纹样。三、学生作业，教师辅导：选择自己喜爱的方法（绘画、泥塑等），个人或小组创作一个装饰柱。四、讲评：完成作业后，举办
19、装饰柱大展，评出你最喜欢的作品，说说喜欢它的理由。第三单元厨房交响曲单元概述本单元是以“人与很生活经验”为取向的课程。课程设计的理念是通过有一定指向的课题内容， 使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系。本单元由五课构成，均以“学生与生活”为切入点，通过与“厨房”有关的炊具、餐具、围裙、厨房帮手、盘子、蔬果、盐为内容，运用绘画、设计、泥塑、雕刻等美术知识与技能，进行“设计 * 应用”与“造型 * 表现”，与此同时，引导学生体验亲情、体验生活美，提高表现生活周围美好事物能力。“炊具与餐具” 是以家庭的炊具与餐具为表现内容，以概括、写实、装饰的手法表现生活中的“炊具与餐具” ，并进行透叠画创作，拓展
20、学生的思维，激发关注生活的情感； “妈妈的好帮手”旨在让学生体会妈妈的关爱与辛劳， 激发为妈妈设计围裙或设计能为妈妈减轻家务负担的“好帮手”的兴趣，培养学生的设计能力与想像创造力；“漂亮的挂盘” 是让学生知道天天盛菜的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，进而认识国内外不同风格的瓷盘艺术， 并学习运用多种材料，通过绘画、剪切、泥塑等方法，体会“挂盘设计”创造过程的乐趣；“蔬果的童话”是让学生通过对蔬果的切、刻、雕、挖、插等制作手法，进行蔬果固有色、质感的联想和合理的搭配，创造美的形象，培养学生的观察和设计思维能力； “盐的妙用”是让学生感受中国画的一种特殊技法撒盐排遣法，体验生活用盐通过合理的制
21、作过程所产生的水墨肌理，而感受“笔墨”外的“意趣”。运用多种材料进行平面与立体物的想像创作死心塌地装饰美化，培养环保意识和“变废为美”的能力，是本单元教学的重点、难点。6、炊具与餐具一、学习领域：欣赏 . 评述二、课时： 1 课时三、教具、学具：1. 教具准备：投影仪、多媒体。2. 学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。四、教学设想：炊具与餐具是学生熟悉的生活用具。 让学生观察厨房里常用的锅碗瓢盆，感受平时不注意的炊具与餐具有不同的外形、色彩特点，同时让学生体会社会与科技的发展， 激发他们尝试运用 “透叠”、“重叠”的方法，进行炊具与餐具的创作画。利用的炊具与餐具形态和特征导入新课， 抓住炊具与餐
22、具的特征进行概括“透叠”、“重叠”的方法，进行炊具与餐具的创作画。五、教学目标：1. 知识与技能：认识“透叠” 、“重叠”画法。能用“透叠”、“重叠” 与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。2. 过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代炊具与餐具的造型、 色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。3. 情感：体会社会与科技的发展，感受生活美。六、教学重点：能用“透叠画法“画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。七、教学难点：能画出主体物突出、 画面丰富多变、 重叠色表现准确的炊具与餐具装饰画。八、教学过程：（一）课堂导入：1. 创设情境：从多媒体课件中欣赏炊具与餐具艺术作品。
23、 让学生感受透叠和重叠艺术作品的 “对称、 均衡、重复、对比”等美术要素。2. 让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。3. 培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）用线条表现透叠的画面，注意构图饱满、画面丰富、注意炊具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。（2）用色彩表现重叠的画面，重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。4. 板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：1. 观看课件，欣赏课件中的各种图片。2. 问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些透叠和重叠的艺术作品？3. 小组活动：讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。 你准备用什
24、么样材料绘画作品。（三）作业布置：能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的炊具与餐具装饰话画。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题， 及时进行讲评。（五）结果：7. 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1. 教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2. 课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？3. 课后思考题：帮妈妈做一件事，把你找到资料下节课带来。7、妈妈的好帮手（想象画）学习领域：设计应运一、教学目标：培养儿童从小热爱科学， 通过学习本课， 诱发儿童的想象力与创造性思维，把想象中的形象大胆地用绘画形式表现
25、出来。二、重点：学习从生活中选取感兴趣的事物，通过大胆合理的想象。设计出有创意的妈妈的好帮手。培养设计意识。三、难点：能找出中心内容，把自己设计的内容绘画出来。四、教学课时： 2 课时五、教学过程第一节一、引入新课：展出学生们带来的玩具机器人，师生共同参观。着重观看机器人的造型、结构、色彩、功能与服务等方面的内容，增加一些感性认识，然后由教师或学生选讲一段机器人帮助人类的故事。板书课题。二、讲新课：1 讲解什么是机器人。指出机器人是人类想象与智慧的结晶，是一种可以代替常人工作的智能活动机械。 机器人能为人类干很多有益的事，例如排除险情、潜水打捞、科学实验、搬运重物等等。机器人的形象大致为方型或
26、圆型的躯干， 能活动的四肢则是方与圆等几何体的组合。讲解时，可引导学生把自己日常从报刊、电视中见过的各种机器人的形象讲述出来。2 想象与设计的任务。教师提出本课要求：大家都来当一个设计师，设计一个能帮助人类做有益事情的机器人， 并指出在未来的社会中，人类生活和科研工作对机器人的要求及需求量将会加大。 教师要从多方面开拓学生的思路， 鼓励学生大胆构想， 设计出各种适用于海陆空等各种环境需要的机器人来。3 想象 ( 设计 ) 画画法；先构思所要画的机器人的形象、功能和环境，然后用线条把整个机器人的外形画下来， 接着再从机器人身上的某一个部件开始，细致描画，直至完成，但要注意表现出机器人正进行着的工
27、作，必要时可添加环境、道具，使形象更加鲜明突出。三、学生作业： 用铅笔勾画出自己设计的机器人形象的草稿，留待下一节课继续细画，着色，直至完成。四、小结：教师对设计新颖、大胆构思的作业，给予肯定，赞扬和鼓励。布置学生为下一节课准备彩笔等绘画用具。第二节继续完成作业，教师辅导：一、为机器人添画环境。要表现机器人在为人类干什么事情，除了画出它的动作外，还需加上环境气氛的描绘。如；表现机器人代替人类作太空探险必须画上太空的环境特点；表现机器人代替人类在海洋里工作，则应画上海底景物。又如表现机器人烧饭、做菜，为妈妈洗碗、擦锅等等，也应有各自不同的环境和道具。二、着色。教师可列举几组对比色，如：红与绿，紫
28、与黄，橙与蓝等两色的配合使用，能使画面表现出鲜明、强烈而又神秘的效果。三、讲评。表扬、鼓励想象奉富的学生作品，挑选两至三个学生谈谈自己对好作品的评价。8、漂亮的挂盘一、学习领域：设计应用二、课时： 1 课 时三、教学目标：知 识与技能 ：1. 了解挂盘的装饰功能和饱满、夸张和变 形的艺术手法。2. 认识图案设计的构图方式 均齐式和 平衡 式。3. 掌握设计挂盘的 步骤和基 本技能。过 程与方法： 1. 在比较和欣赏中认识饱满、夸 张和变形的手法2. 在比较中感知均齐式和平衡式的构图，感知各 种材料的不同效果。3. 在讨论中自主掌握挂盘的外形和内容。情感 、态 度、价 值观：感 受生活中的美术，
29、体 会“ 变废为美 ” 的成就感和乐趣；培 养学生的美化生活、美 化环境的环保意识。四、教学重点：使用均齐式、平衡式设计制作挂盘五、教 学难点：使用明快的色彩和夸张、变形的手法设计制作挂盘。六、教学方法：情景教学法、谈话法、对比法、练习法等七、课前准备： 1. 教师：课件、范作、邀请学生小嘉宾 。2. 学生：一 次性盘子、剪 刀 、卡 纸或橡皮泥、胶水、彩笔、纸和笔。八 、教学过程：一、组织教学1. 课前复习。师 ：同 学们，上两节课我们都学习了那些 内容啊？（ 生回答）师 ：对 ，上两节课我们来到了厨房，为 我们的美术找到很多灵感。 比如饮具和餐具妈妈的好帮手，都使我们体会到妈妈工作的辛劳，
30、也感受到很多生活中藏着的美术。这节课我们继续来这里找寻灵感。2. 说明本节课学习要求这 节课老师也和上次一样，把我们班分成 12 组，还记得组长是那些同学吗？（ 检查组长的组织情 况）老 师黑板的数字代表每个组，这 节课的最有纪律小组会是那组，小 组长可要负起责任来咯。二、 导入新课：1. 创设学习情景：“ 角色 ” 引入。师 ：今天老师 请来了 “ 小嘉宾 ”， 看她为我们带来了什么礼物。请“ 小家宾 ”上 讲台，出 示她的礼物 “ 陶制小挂盘 ”，分享她制作挂盘的快乐经历，材料，内容 ，感受。三、讲授新课：1. 对话引入本课学习任务。师 ：同学们，今天我们要做的是什么啊？ （全班回答）师
31、：请同学们翻开课本，让我们一起进入 挂盘的世界。2. 引导欣赏比较中西挂盘，感受挂盘的装 饰美感 ，感知饱满、夸张和变形的手法。A，课件展示：“ 毕加索和谭畅的挂盘 ” ，引导学生自主探索饱满的构图、夸张的手法和变形的形 象。提问： 1. 这些挂盘漂亮吗？ 2. 你觉得漂亮在哪些地方？3. 中国与西方的挂盘各有什么特色？（板书：构图、夸张、变形）3. 比较图片，认识均齐式和平衡式均衡、稳重的美感 。 5 分钟A 创设问题情景，引 导学 生自主学习，对 比认识挂盘的表现 形式及类型。师：老 师看了大师的作品，也 有创作的冲动，于 是制作了几个挂盘，大家来给点意 见老师 。（ 展示几个构图不均衡、
32、不完美的挂盘，与 大师的作品比较，让 学生指出缺点，引导学生感知均齐式、均衡式的美感。） B 提问有那些不足的地方？C 让学生上来帮老师改一改画面，欣赏学生改后的挂盘。D 读一读：引入均齐式和平衡式 的概念，让学生读一读。（板书：均齐式、平衡式）E 看一看：引导欣赏对称的和均衡的挂盘 。F 练一练：给 一组挂盘图 片学生浏览，让 学生分别那些是使用均齐式，那些是使用平衡式。4. 自主 学习 讨论归 纳挂 盘的不同外 形、内 容和 制作材 料 。 3分钟A 课件展示：一组分类的的挂盘图片1. 引导欣赏各种外形的挂盘提问：还可以是什么形状的？2. 欣赏各种内容的挂盘，提问：还可以做什么样的主题？3
33、. 欣赏各种材料的挂盘，提问：还可以是什么样的材料？B 小结，板书5. 欣赏学生作品，感受其他同学制作的过程和步骤。鼓励学生自己探索制作的步骤。四、 创作练习A 小组互相学习，自主探索制作步骤、制作挂盘 。 15 分钟B 有效控制课堂纪律，通过表扬先进激励学生的制作热情， C 指导学生完成作品 。五、展示评价。A、他评：各小组自主选出一张最漂亮的作品 。B、自 评：在学生评上来的作品选几张让学 生上讲台自己评述自己的作品。C、综合评述：课 堂上教师适当评价，再 使用网络技术，在教师播客上让学生、家长和其他人一起 来评价 。六、课后拓展环保教育、卫生教育。A、变 废为宝，使用一次性的废品制作美术
34、 作品，美化生活。B、检 查学生收拾卫生情况，以评出 “ 小垃 圾虫 ” 来约束学生收拾自己位置的垃圾。板书设计：构图、变形、夸张均形齐状式挂盘、内平容衡、式材料9、蔬果造型学习领域：造型表现一、教学目标：1、 通过游戏活 动体验不同媒材工具的使用效果，并用切割制作的方法表达自己的想法。2、在 游戏活动中体验造型表现活动 及人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的信心。3、通 过对作品、媒材、工具、制作过程的 体验及探索 ，培养初步的对艺术作品的感知能力，造 型表现能力及口头表达能力。二、教学重难点：1、 感知体验切 割艺术的美，学习以形状、颜色、选材、切割制作动物并介绍自己的想法。2、
35、蔬菜瓜果的 制作及切割布局。三、教学准备：( 师 ) 各种用蔬菜瓜果制作的造型样品、头饰、 奖励标饰、吸铁石。( 生 ) 课本、蔬菜瓜果、头饰、刀 。四、教学课时： 1 课时：五、教学过程：1、 组织 教学检查学具准 备情况， 稳定学生情 绪。2、 讲 授新 课这是我 们常 见的食物，我把它 简单的改 变了一下， 成了一个很有趣的 东 西， 就是我 们 今天要学 习 的蔬果造型 。 板书课题 ：蔬果造型 这 是老 师给 同学 们带 来的新伙伴，他 叫 Jack 。Jack 好像在 说话 ，我 们 来听听他 说 些什么呀，哦 !Jack 向大家 问 好，同时还 想问问 同学们 ， 什么我的身体要
36、用黄瓜来做，而 不用 别 的 什么 来做 呢 ? 学 生回答，表 扬奖 赏发 言 的学生 Very Good! 看 来同 学 们 平 时 喜 欢 看 动 物世 界，知道 鳄鱼 有什么 特征，那 除了鳄鱼 之外，根 据黄瓜的形状和颜 色特征， 可以做些什么有趣的 东 西 ? 学生回答，表 扬奖赏发 言的学生，板书 “ 形 式 ” “ 颜 色 ” ， 同学 们 的 想象力 真丰富 ，老 师 用水果和 蔬菜 的特性 也做 了几件有趣 的 东 西 。 展 示作品，可带 下去 走 动 ，并适 当做 出一些 动 作 ， 这 是 。 现 在 想 请同学们 欣赏 一下，在欣赏 的同时 告诉 大家，你喜欢 哪一
37、个，为什 么 要 用 这 种 蔬 菜 和水 果 做 他 ， 并 观 察一 下 他的 制 作 方法 。 学生回答，表 扬奖赏发 言的学生，板 “ 选 材 ” “ 切割 ” 欣 赏 完老 师 的作 品以 后，同 学 们 就以自 己手 上的蔬 菜和水果讨论 一下，用 他们 做些什么。 论 好了以后可以举 手跟老 师 说说 ，怎么 会想 到做 这 个 东 西的 。 学生 回答，表 扬奖赏发 言的 学生 同学们的 创意都很好 ，其 实在做 的时 候并不是很复杂，能 大致看的出就行，那 现在同学们就可以做一做你们 自己 感兴趣 的东 西，要注 意安全 。 学生 做作业，板书 “ 制作 ” 3学生作业，教师辅导 教师放音乐 4小结请做好了的同学来展示一下自己的成果， 学生展示 说说你做 的 是 什么 ， 是 怎 样想 的 或 是 学 一下 你做 的 小动 物 的 叫声，或 是讲述一段或一句有趣幽默的话，还 可以说说你做的东西用英语怎么讲的 。 学生回
