1、周家河小学刘丽萍9、 ai ei ui教学目的1. 学会 ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母 ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写 b2i h5i hu9三个音节。教学重点1. 学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2. 正确书写b2i h5i hu9三个音节。教学难点教学准备教学课时读准复韵母的音教学挂图或幻灯片2 课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。策略调整板书： ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字
2、母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。一、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai 的音， ai 要先发 a 的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i 滑动， i 的发音轻短，合起来一口气读成ai 。教师范读： ai 。学生学读 ai 。ai 有四个声调： iii i 。（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei问： 1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲： ei发音的方法和 ai一样，要先发 e 的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i 的音，就成了ei 的音教师范读： ei 。学生学读： ei 。ei 有四个声调： iui i 。
3、（运用多种方法练习读。）2. 怎样记字母的形呢？两种方法：根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。可以根据发音来记形。三、看图学习字母ui问： 1. 图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui 的音，要先发u 的音迅速向i 滑动就是ui 的音。学生练习读准ui 的音。板书四声进行练习。2. 怎样来记ui 的形呢？ai ei ui（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。五、讲标调方法都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师
4、教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有a 不放过，没a 找 oe，iu 并列在一起，注意标在后一个。六、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。板书设计：第二课时一、练习声母与ai ei ui的拼音策略调整注意： 1. 由请慢生读到请快生读2. 由慢速读到快速读3. 由拼读到直呼二、看图读词语（吹笛子，提水）方法： 1. 看清图中人物的动作2. 自读音节3. 直呼音节三、看图读句子方法： 1. 看清图上都有谁？他们在干什么？2. 自由拼读图下的四个短句。3. 直呼音节读出句子。四、训练直呼方法： 1. 先自己看书，自由拼读或直呼。2. 按横的顺序读音节。3. 按竖
5、的顺序读音节。4. 用卡片检查直呼情况。五、学写音节 bi h i hu 当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。板书设计：反思：本节课我利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛活跃起来了。在轻松愉快的活动中学习。10 ao、ou、 iu 一、教学目标：学会复韵母“ ao、 ou、iu ”及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与“ ao ou iu ”组成的音节，能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点：学会复韵母“ao ou iu ”的发
6、音。拼读有关音节。了解“iu ”的标调。教学难点：“ ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu ”的教学也是难点。发“iu ”时，中间有“ o”；“ iu和“ui ”的字形相近，学生容易混淆。三、教学过程：（一）激趣导入 策略调整师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出： z、 s、 n、d、 q、 x、 b 师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片： a、 o、 e、 i 、 u、。（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认
7、识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a 和 i 在一起 ai 、 ai 、 aie 和 i 在一起 ei 、 ei 、 eiu 和 i 在一起 ui 、 ui 、 ui导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai 、ei、ui ”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今天要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？指名说，师板书：ao ou iu（三）读准音这几个新朋友谁会读呀？指名读。不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张
8、图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu ”。听录音读同桌互听互读全班抽查正音。读读四声。自由读同桌指读。师任意写“ ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ ou”的四声纠正各种方式读。生标“ iu ”的四声，注意与“ ui ”比较，儿歌记忆小 i 在前 iu 、iu 、 iu ，小 i 在后 ui 、 ui 、 ui ，同时强调“ iu ”的声调标在“ u”上。做手势齐读板书，抽读。“比耳朵”游戏： 师读带调韵母， 生上台指出韵母， 对了，其余学生拍三下手， 齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（四）课间操i ，i ，什么
9、i ，语文写字得了优；i ，i ，什么i ，鱼儿鱼儿水中游；i ，i ，什么i ，你是我的好朋友；i ，i ，什么i ，上下楼梯要靠右。（五）音节练习“ ao ou iu ”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示： zaozao j iu jiu ouyoul oulou y aoyao自由拼指名拼开火车拼。它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？根据学生回答，师相机板书。小组互相交流自己找到的朋友。同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？j jiao出示三拼音q i ao qiao指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。x xiao（六）书写练习说
10、说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间。学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。（七）扩展练习做音节卡片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。汇报交流。小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。总结：今天我们学习了第课，学到了什么本领？四、板书：ao ao ao ao ao z-aozao sao baoy- aoyao dao maotao laoou ou ou ou ou l-oulou mouy- ouyou fouzou zhouiu iu iu iu iu j-iu jiu niu liuqiu xiuj jiaoq i ao qi
11、aox xiao五、教后感。这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ ao、ou、iu ”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3 个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试o
12、u 和 iu 的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu 的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu 的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu ”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性
13、，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。11iee er 教学目标：1、学会复韵母iee，特殊韵母 er 和整体认读音节ye yue ，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母iee的拼音，掌握上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会复韵母iee，特殊韵母 er 和整体
14、认读音节ye yue 。教学难点：使学生能够区别iee和 ye yue ，掌握 上两点的省略规则。教学时间： 2 课时策略调整第一课时课时目标：1、学会复韵母 iee和整体认读音节 ye yue ，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母iee的拼音。教学过程：（一）复习检查，导入新课。1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节： n l 和 ju qu xu ，复习 上两点省略规则的儿歄。 （小 见了 j q x，去掉两点还念 。）（二）提出教学任务。上一课我们学了3 个复
15、韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习 2 个复韵母和 2 个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（三）教学复韵母ie ，和整体认读音节ye。1、看插图说话，引出ie ：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书2、教学 ie 的发音，记清形。ie。ie老师是怎么读的呢？（先发i ，紧接着向e 滑动， i重 e 轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。3、板书ye，教师讲解： ie 是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye 跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i 换成声母y。4、复韵母ie 和整体认读音节ye 的
16、四声练习。（自由读、抽读、组词读）y 椰树y 爷爷y 田野 y 叶子（四）教学复韵母e及整体认读音节yue 。1、看插图，说说图上画着什么？2、教师范读e，出示复韵母 e。3、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 音，很快地向e 滑动。 重 e 轻，就成了 e。）4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5、板书 yue，yue 与 e的读音相同，复韵母e，整体认读音节 yue。写 yue 时，要把 e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y 来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）6、不但和大y 在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了 j
17、q x，去掉两点还念。）7、练习 e与声母的拼音。8、四声练习： qu（缺点） qu（瘸子） qu（退却）（喜鹊）（五）巩固练习。1、看卡片认读： iee ye yue2、打乱次序认读带调iee ye yue3、做“摘星星”的游戏。（六）指导书写。第二课时策略调整课时目标：1、复习巩固复韵母iee，学习特殊韵母er 。2、能掌握上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写 xi 谢xi 雪xu 学x
18、u 耳r2、找整体认读音节。把拼音卡片ie yee yue er 放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3、拼读音节。（二）拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则1、 n e ne j ejue l e l e q eque x（复习 j q x碰上 ，两点省略规则。）2、练习 l e n e jue que xue 的四声，并组词。l （掠起） l （简略） n（虐待）ju （撅起） ju （感觉） qu（瘸子） ju （倔强） exue（三）教学特殊韵母er1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）2、教师范读er ，出示特殊韵母er ，讲解它是由e 和 r 合在一起，但不是复韵母
19、，它发音时舌头要往上卷。3、读 er ，练习 er 的四声。 r （儿童） r （耳朵） r （第二）小结： er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。（四）巩固练习1、比一比，读一读。ie-ei ei-er iu-ui ie-e2、读一读，用音节口头组词。y椰子 y爷爷 y田野 y树叶r儿童 r耳朵 r一二三四3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。（五）看图拼读音节1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话
20、吗？3、拼拼读读图下面的音节， （自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（六）拼读儿歌1、出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6、课后能够背诵儿歌。（七）认生字1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字： 家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩
21、词练习，谁能给这些生字找找朋友？（八）巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。（九）小结反思：本课我的教学设计是比较活的， 设计面比较广， 从复习引入生字学习， 再从拼音引出句子学习，再来学拼音，跳跃比较大，也许是因为内容不集中，所以学生比较兴奋，课堂纪律有点糟糕。如何教学整合新教材，上课既有序又灵活，让学生真正做到活而不乱，这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。复习三教学目标：1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。3、复习所学的词语，并能选词造句。4、拼读儿歌拼一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学时间：
22、2 课时第一课时课时目标：1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。策略调整2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。教学过程：（一）第一题：我会读1、卡片认读单韵母：i e u r2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。3、读： ie ei iu ui ei er ，说一说每一组复韵母有什么区别。（二）第二题：我会连1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）2、自己试着把音节和图片连接起来。（三）扩展活动1、比一比，看谁能认读。2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。c wei d i sh y t ji c i d u jio
23、 qi zi第二课时课时目标：1、复习所学的词语，并能选词造句。2、拼读儿歌拼一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学过程：（一）第三题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读词语2、谁能用这些词语来说一句话？3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）（二）第四题：读读拼拼1、出示儿歌拼一拼 ，自由拼读儿歌。2、朗读儿歌。（指名读、齐读）3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。12an en in unn教学目标：1、学会前鼻韵母an en in u
24、nn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会前鼻韵母an en in unn和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学时间： 3 课时第一课时策略调整课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节 yuan yin，读准音，记清形，正确书写。教学过程
25、：（一）复习检查1、卡片认读复韵母： ai ei ui ao ou iu iee er .教师小结：我们已经学了8 个复韵母， 1 个特别韵母。2、出示整体认读音节ye yue ，让学生找出和它们读音相同的复韵母。（二）提出教学任务今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有 -n ，这个 -n ，不是声母 n，只表示鼻音。 发音时摆好发“ n”的准备， 舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。 ）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。（三）教前鼻韵母 an 和整体认读音节yuan1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“
26、安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。2、教学 an 的发音。（ 1）讲解发音要领：把 an 和-n 合在一起，先发 a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（ 2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。（ 3）看看 an 是怎么写的。先写 a，再写 n，团结友爱不分开。学生书空。3、 an 的四声练习： n（天安门） n（俺家） n（黑暗）4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？5、教学发音，yuan 是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。6、 yuan 的声调标在a 上，进行四声练习：yun（冤家） y
27、un（原因） yun（遥远） yun（庭院）（四）教学前鼻韵母en1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：2、教学 en 的发音：启发学生用学习an 的方法练习enen的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。3、教师领读、指名读、齐读。4、 en 的四声练习，声调标在e 上。 n（恩情）（周恩来） n（摁铃）（五）教学前鼻韵母in 和整体认读音节yin1、看插图说话，引出in 和 yin ：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫 2 遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in 的前面加上声母y，就是整体认读音节yin ，它的读音和前
28、鼻韵母in 相同。板书：in yin2、练习发音。谁能学着发an en 的样子，发in 的音？（学生试读，师生共同正音。）3、告诉学生in 的声调标在i 上，去掉i 的点。4、整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉， yn y n y n十五的月亮洒银光， yn y n y n夏天热，喝饮料， yn y n y n杯上有个小手印， yn y n y n5、拼读音节练习。（六）巩固练习1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。2、“摘花瓣”游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。（七）书
29、写指导第二课时课时目标：1、复习巩固前鼻韵母 an en in及整体认读音节yuan yin 。2、学习声母与 an en in 组成的音节，读准三拼音，复习上两点省略的书写规则。教学过程：（一）复习巩固策略调整1、卡片认读前鼻韵母 an en in和整体认读音节yin yuan ，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“- n”。）2、对比读： ai an ei en iu in 读后说说它们有什么不同。3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）（二）拼读 an en in 构成的音节1、出示： sh nshn zh nzhn l nl n （分
30、别说声母、韵母各是什么？）2、指名读、齐读四声练习。shn（高山） shn（闪亮） shn（扇子）zhn（打针） zhn（地震） zhn（枕头）l n（拎东西） l n（树林） l n（凛冽） l n（吝啬）（三）学习带 an 的三拼音1、出示： g u ngun等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an 和声母做朋友，中间人既可以是i ，也可以是u。2、填空： j an( ) q an( ) x an( )复习 上两点省略规则。（四）游戏。做“摘星星”的游戏（五）小结第三课时课时目标：1、继续学习前鼻韵母un n及整体认读音节yun ，准确拼读音节。2、通过 j q x与 n的拼音练习
31、，进一步掌握上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查策略调整1、认读卡片 an en in ，这些叫什么韵母？“ n”表示什么？该怎么发音？2、指名读音节，音节词。shn g o sh n zh n d zh nl n sh l n y n y u y n （二）提出教学任务上两节课我们学习了 3 个前鼻韵母和 2 个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾 -n ，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2 个前鼻韵母和
32、个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。（三）教学鼻韵母un1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊1子最讨厌。我们要消灭蚊子。）2、读准 un，认清形。（ 1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（ 2）练习 un 的四声，指出声调标在u 上。（ 3）出示： g ngn拼读音节。四声组词练习： l n（抡东西） l n（轮船） l n（理论）（四）教学鼻韵母n及整体认读音节yun1、看投影说话引出n：图上画着什么？出示：n2、读准字音，认清字形。说说n是怎么发音的？3、出示： yun 这是整体认读音节，
33、yun 的读音与n一样，它的韵母是为什么 yun 要把 的两点去掉？（大y 来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。 ）n，而不是 un。4、四声练习： yn（晕倒、晕车） yn（白云） yn（陨石） yn（运气）（五）教学带n的音节1、出示： j ju q qu x xu说说这些音节中的韵母是什么？同样是，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小见了 j q x，去掉两点还念。）2、出示： j n( ) q n( ) x n( ) 说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。3、教师小结：n 和 un 要和声母相拼，才能成为音节。拼，所以 j q x 与 n相拼时， 上两点省去不写。（六）看图拼读音节j q x不与
34、un 相拼，只和n相1、看插图， 说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节， （自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）（七）拼读儿歌1、出示儿歌登山 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？
35、在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。6、课后能够背诵儿歌。（八）认生字1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字： 山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（九）巩固练习1、比一比，看谁读得清：ai-ao-an ou-un-2、拼一拼，读一读。yn zi d su n xu r n h n t n h i jn en-ei-ern s n l n ln chu n jn tin p sh nwn t wn hu jio y n f n sh n3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（十）小结
36、13 ang eng ing ong教学目的1. 学会本课的 ang eng ing ong 四个后鼻韵母，掌握它们的音、形2. 能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音3. 进行三拼音练习，提高直呼速度4. 练写音节 f4ng f5ng zh5ng教学重难点1. 掌握四个后鼻韵母的音、形2. 读准 ong 的音教学准备教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具教学课时2 课时教学过程第一课时策略调整一、复习单韵母 a e i o二、学习四个后鼻韵母教师在每个单韵母的后面加上一个“ ng”使之成为ang eng ing ong讲： ng 发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。学生练习读“ ng”（一）看图学习 ang 的音形问：图上画的是什么？（水缸）讲：缸的韵母就是 ang，发音时，把嘴张大，先发a 的音，很快与ng 合成一个音。教师范读后，学生练习读 ang。（二）看图学习eng 的音形。问：图上画的什么？讲： f5ng 的韵母就是eng，发音时，先发e 的音，很快地与ng 合成一个音。教师范读后，学生练习读eng。（三）看图学习ing 的音形问：图上画的什么？讲：鹰的音与ing 相同，发音时
