1、五年 英 下册 在 行 复 教学 一、教材分析本 主要 “What are you doing?” 一主 展开各种教学活 ,并以 一主 引出 在 行 的一般疑 句,否定句以及特殊疑 句等 言功能。通 听、 、 、写来培养学生 合运用 些知 的能力。通 有限的 堂 践活 ,注意 察 人的行 ,能准确地用英 来表达。二、 教学目 1. 言目 (1) 短 与 doing homework, watching TV , cleaning, eating dinner, reading a book2)句型 构What are you doing? Im watching TV .Whats he/sh
2、e doing? He/Shes reading.What are they doing ? Theyre watching TV.3) 法 The structure of the Present Progressive TenseThe present participle2. 言技能1)能用 在 行 的各种形式 行准确的描述和表达正在 生的 作。2)能掌握 在 行 及一些表示具体 作的 搭配,如 :doingeating dinner 等。homework,watchingTV,3、学 策略通 本 的教学 ,我要求学生能通 察 人的行 和活 能用 在 行 来准确地表达所 生或 行的 作。
3、4、情感 度通 本 元的任 性活 ,我的目的是能培养培养学生学 英 的 烈 趣 , 于参加各种活 的 极情感 , 于合作 ,培养学生 合作的精神。5、文化意 如何正确表达或描述正在 行的 作。三、教学的重、 点重点 、 搭配和 在 行 的用法。 点 在 行 中 在分 的 构及 音 ,能在交 中准确地运用 在 行 来描述或表达正在 行的 作。四、教学 程 Step 1GreetingsStep2RevisionWhat do you(does he/she)do?What do you(does he/she) want to be? Why?( 通 复 一般 在 的句型 构 下面的 在 行 的
4、复 起一个比 的作用。)Step3 PresentationListen to a song我的修改：听一首活 愉快的歌曲,既能激 学生的学 趣,又能 利地 渡到 在 行 的学 。如果在听音 的同 ，能 加上适当的表演和老 的解 可能效果更好)2.Lead out thephrases and target languages.( Show some pictures on the screen and ask some students to perform.)eg. T: What are you doing ?S: I am doing homework.(Help him/her to
5、 answer)T: What is he /she doing ?Ss: He /she is doing homework.Teach : watching TV , cleaningreading a book, eating dinner, talking on the phone.as thesame way.( 通 多媒体 件 示和学生的 自表演,目的是 学生在真 情景中学 短 和感受出 在 行 的 构和用法。)Step 4Practice1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She2.GroupworkA: Wh
6、at are you doing ? s.B: I am doing homework.A: What is he/ she doing ?C: He/ Shes doing homework.(我的修改：我 个地方要求四个学生 一小 , 行 答 比 好。 的活 既可以培养学生的合作意 ,又能在情景中用 在 行 交 ,巩固了本 的重点,从而突破了 点 ,促使学生在学 程中学会 心 察。)3.The structure of present progressive tense and the present participle.( 学生 察句子和 在分 形式分 出 在 行 的 构和怎么 加in
7、g, 培养学生的 察能力和 能力。 )Step 5Practice 1a and 1c1.Match the words with the people in the pictures in Section A( 1a)2.Pairwork, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out their conversation.(1c)Step 6 Listening 1b接下来的任 型听力要求学生 作作出反 ,教 可承接 开始的 所学 言完成以下任 :1.What are the people do
8、ing?2.Write numbers from 1a below.3.Check the answers in pairs like this:A: What is Jenny doing?B: He is watching TV .A: What are D*e and Mary doing?B: They are eating dinner.A: What is John doing?B: He is doing homework.,引 学生根据(我的修改：我 可以通 听力 , 在 行 的 构会得到很好的落 )Step 7Guessinggame(在大 之 行 性的游 活 ,能促 学生的
9、 争意 和学 英 的 极性。)Step 8 Make a surveyStep9 Make a reportHello!Everyone! I am a reporter from ( 我的修改： 部分可以通 做 和做 告的形式 ,考 学生 言知 的运用和口 表达能力。运用 励的机制, 表 好的同学 小礼物。但做 和 告花的 和人力物力比 多)Step 10 Make a song( 我的修改：利用所学的目标语编歌曲,实现跨学科之间的知识整合,激发学生学习英语的兴趣,并且奖励优秀歌手。这个环节我认为可以删掉，因为对于大部分学生来说太难了，可以通过写一篇小文章更好)Step 11 Exercis
10、es (笔头及时考查学生掌握知识的情况。)Step 12 Summary andHomework1.Blackboard design2. Recite and copy the new words and target languages.3. Draw a picture ofA. your schoolB. a parkC. a clubD. a zoothen talk about“ What are they doing板书设计I m watching TV.doing homeworkwatching TVcleaningeating dinnerWhat are you doing ?I am watching TV .What is he/she doing?He/She is reading.
