1、三年级语文下学期期末调研测试试卷分析一、试题分析：本次测试题题量较大， 考查的知识面广， 试题内容较简单。 整套题能紧扣教材，紧密联系生活，既考查了学生的听力、写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用， 阅读分析及习作能力。 较为充分地考查了学生的综合运用能力。二、试题类型及分值：本次测试卷满分为100 分，其中书写为3 分。它包含五大题型。(一 ) 听力比赛（ 6 分）。包含二小题，第一小题是听写词语。第二小题是听读一段话按要求做题。（二）积累运用（ 35 分）。包含 8 小题，第一小题是填空，考查学生的查字典能力和近、 反义词的掌握情况。 第二小题是辨别读音。 第三小题是看拼
2、音写词语。第四小题是照例子补充词语。 第五小题是考查多音字。 第六小题是考查词语搭配。第七小题是按要求改写句子。第八小题是排列句子顺序。（三）课堂回放（ 10 分）。根据课文内容或语言情境填空。（四）阅读理解（ 16 分）本题选取了两篇语段，一段是课文中的，另一段是课外的。分别考察了学生对基础知识的掌握、文本的理解和读文后自己的见解。（五）习作展示（ 30 分）本次习作命题给了学生广阔的思维空间，既可以写自己，还可以写想象篇。三、测试成绩：本班共有 27 名学生参加考试。高分率为 0、85，及格率为 0、96，低分率为0、04，平均分为 84、9，最高分为 97、5，最低分为 33、5，综合指
3、数为 0、9064。四、取得成绩：1、绝大部分学生对基础知识掌握较牢固。不管是读音、书写词语，还是词语搭配这样的题失分都较少2、学生对课文内容的理解和运用掌握较好。如：试卷第三大题的“课文回放”，绝大部分学生没失分。3、卷面较整洁。班上只有三名学生在书写上扣了分。5、习作失分较少，绝大部分学生是以“未来的”命题。主要表现在：1、习作内容能紧扣题目；2、学生的想象力很丰富；3、语句通顺、表述清楚。五、存在问题：1、个别学生读题不细心。如：阅读短文中给短文标自然段，有5 位同学空题未做。2、少数学生对形近字掌握不够好。如： “幕”与“慕”“脑”与“恼”的区分。3、少数学生对于病句找不出病因。如：病
4、句中的“再三”和“反复”是近义词，应去掉一个，可有的学生改句子中的其它词语。六、改进措施：1、要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。2、重视字词教学。字词教学是语文教学的重要内容之一，要掌握一定数量的字和词，是阅读和写作的基础，故要夯实语文基础的教学。3、加强学生的双基训练。在教学中要加强学生的双基训练，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背诵和默写，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要能写，及时纠错，重视每个练习中的题目，通过练习题、 阅读分析等不同形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。要减少机械、单调地重复训练。4、教会学习方法，提高阅读能力。学生获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，因此，方法比知识更为重要， 在教学课文的过程应充分发挥 “授之以渔”的重要作用，多对学生进行学习方法渗透和指导。5、重视写作教学，但不是提倡大量操练。可设计一些贴近学生的主题，让学生感受到写作的愉悦，在写的过程中获得自信。6、加强培优辅差工作，重视对后进生的教学问题。以个别辅导为主，不断发掘其闪光点；对他们以欣赏、鼓励为主，从信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引导。另外，引导他们规范书写，避免错别字失分；再次，多启发，从培养其学习兴趣入手，逐渐引导其步入学习的正轨。
