1、Unit 5 Do you have a soccer ball？延安市宜川县西郊中学赵 青课题：Unit 5 Do you have a soccer ball ？ Section A （ 1a 1c）课型：听说课一、教材分析本单元是人教版新目标英语教材Go for it！七年级上册第五单元 Do you have a soccer ball? 本单元主要学习动词 have 一般现在时的用法，使用 do 和 does 引导的一般疑问句的构成及简单的回答，主要围绕“和朋友一起欢度时光”为主题。我根据学生的实际情况整合教材。本节课主要是学会用have/has 对 soccer ball, ten
2、nis ball,ping pong ball, volleyball, basketball, bat表述某人拥有什么东西，同时引导学生熟练运用句型 Do you have a soccer ball? Yes, I do. No, I dont. 学生初步感知 Does he / she have a ping-pongbat ?Yes, he / she does. No, he / she doesnt. 能听懂并理解意思。主要会用 do 引导一般疑问句的肯定回答和否定回答， 80% 的学生会用 does 引导一般疑问句的肯定回答和否定回答，其余学生能理解 do/does 的构成。二、
3、学情分析1、本节课的授课对象为普通学校初一学生，学生学习英语水平参差不齐，但多数学生学习英语兴趣较高。2、学生对本节课学习体育用品比较熟悉， 学生在小学已经学过，他们能够熟练认、读、听、说、写本课单词，首先让学生自己尝试着读，随后学生齐读，学生教学生读，最后老师对个别词进行领读。3、对于本节课句型Do you have a soccer ball?Yes, I do. No,I don t. 的学习，行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用， 进行反复操练重点句型， 采用小组之间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学难生，培养学生小组团队意
4、识，使各层次的学生都有所收获。三、教学目标 :知 与能力：1、学生能 、 、听、 soccer ball,tennisball,ping pongball, volleyball, basketball, bat七个 。2、学生会用 have 表达某人 有某物。3、学生能熟 的运用 Do you have a computer? Yes, I do. No, I don t.4、学生初步感知Does he / she have a ping-pong bat? Yes,he / she does. No, he / she doesnt. 能听懂并理解意思。 程与方法：1. 学生能 按照 型
5、行 ，球的外形， 音等。2. 学生能 比分析句型 Do you have ? Does have a ?以及肯否定回答。情感 度价 ：1、学生 述每个人物品的所属情况，特 是体育用品球 的情况。2、培养学生小 合作，互帮互助的能力。四、教学重、 点及突破措施：教学重点： 1、学 一些有体育用品的 ，并学会熟 运用目 言 Do you have a computer? Yes, I do. No, I don t. 2、学生初步感知 Does he / she have a ping-pong bat? Yes,he / she does. No, he / she doesnt. 能听懂并理解
6、意思。教学 点 :助 do 和 does 引 的一般疑 句的构成以及回答。突破措施：在学 新 中老 要 化新的 言点。 通 在教学中反复操 ，以达到运用自如。六、教学 程：Step1 ：Warming-upLet s chant Do you have a ?. 意 ： 前 生一起做 chant ，精彩的 堂开 ， 学生 来新意、 切的感知内容 堂做 ， 快的旋律 起学生求知欲望，自然 入新 的情景。Step2 ：Lead inTalk about balls. Look at the objects and answer. 意 ：通 学生 看 物、 片引出新 ， 学生深刻的印象，吸引学生的眼
7、球，加深学生的 力。Step 3: Presentation1. Teach and read new words.2. Look and say. I have a _. She/he has a _. (Soccerball,tennisball,ping pong ball,volleyball,basketball,bat) 意 ：通 教 、跟 、 、反复 ，是学生能 熟 掌握 。 学生看到 物、 片会表达出自己 有的 西， 本 做了很好的 。Step 4: Practice1. Show the pictures, groups work what do you have.2. Ma
8、tch the words with the things in 1a. 意 ：利用 来 学生 意思掌握的情况。Step 6: Listening1、Lead in target languages.2、Listen to the tape 1c and repeat. 意 ：通 听 学生感知目 言，并且模仿 音、 。Step 5: Presentation1 .Show the target language: Do you have? Look at theexample, and try to understand.2 .Show the targetlanguage:Does your
9、 sisterhave? Lookat the example, and try to understand.3. Ask and answers in groups with things. Use the drill“Do you have a ?” in groups. Look at the model, then practice like this.Model: S1: Do you have a backpack?S2: Yes, I do. Does she have a soccer ball?S1: No, she doesnt.She has a volleyball .
10、设计意图：词汇、表达自己拥有的物品的学习操练，为这个环节做了很好的铺垫，从第一人称到第三人称，逐步深入，采用小组反复口语操练，达到学以致用。Step6: Practice the conversations.1. Read the conversations in 1c. (Ask students to repeat.)2. Look at the picture in 1a and practice the conversation with each other in groups.3. Show their conversations in class.设计意图：通过朗读 1C，让学生
11、模仿去编对话，采用开火车问答式的口语交际活动练习，相互操练句型，是学生都能参与，展示的同时了解学生学习掌握的程度。Step 7: Do a survey.Interview your classmates. Ask them if he or she has the things. Finish the chart.gsthin tennis soccer ball ballbasketballvolleyballbaseball batping-pong batname设计意图：通过学生询问获取填写表格所需要的信息， 这一过程能培养学生的合作意识， 培养学生解决问题的能力， 培养学生运用英语
12、表达的能力， 提高了学习效率， 并且把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程Step 8: SummaryLet s make a summary. Think it over and discuss what you have learned today. Please write them down on the papers. If you have any questions, please put up your hand.设计意图：让学生总结本课学习的内容， 帮助学生理清所学知识的层次结构，有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。Step 9: Homework1. Copy t
13、he new words in your exercise-book2. Write down at least three dialogues in yourexercise-book.设计意图：抄写单词加深学生的记忆，同时注意到学生的书写，编写对话为语言的输出做好了铺垫。 此环节设计的目的是让学生在说的基础上，能够通过书面表达进一步巩固所学的内容 。板书设计：Unit 5 Do you have a soccer ball?basketballsoccer ballping-pong batvolleyballtennis ballbaseball batI have a_.She/He
14、has a_.1）Do you have a computer?Yes, I do.No, I dont.2）Does he / she have a ping-pong bat?Yes, he / she does. No,he / she doesnt.基于培训的教学设计改进说明通 次培 ， 使我受益匪浅， 我从老 透 的分析、 的 解是我 英 堂教学目 的 和达成有了更深刻的 。下面我就 自己存在的 及改 的思路：一、学情分析 性 明：原来我在教学 中 学生分析太少， 多忽 了学情分析， 教材分析不透 。以后教学 践改 的思路：1、学情分析要写清学生的基本情况，掌握学生在学 本 的知 前
15、所 的位置，分析学生已 具 与本 内容相关的知 。2、 学生学 了本 达到的目 与学生不能完全掌握的知 。3、本 要达到怎 的目 ，要涉及到学生学到的知 或超出教学目 的拓展延伸。二、教学目 明确化 明：原来我在写教学目 不加思考地照搬教参中的教学目 ， 付 ， 写的从来不看、不反思几乎每个 目 基本一 ，大多数都是掌握，学会，培养, 不能体 教学目 的 效性。以后教学 践改 的思路：教学目 表达必 清楚明了，不能含糊 ， 堂上才能清楚的把握教材内容。目 不能大而空，目 定的要吃透教材，要 合本班学生的 情况 行分 教学。三、重 点具体化 明：原来我在重 点的 上混 一 ，没有重 点的突破，不
16、去思考如何 学生通 什么方式，什么具体的活 来掌握重 点。以后教学 践改 的思路： 今后重 点的 要关注学生的差异， 合本班学生的 水平 、 整教学重点。在重点的 上，分析教材内容与学生水平相 系。重 点突破 化： 重 点的突破要在教学中写出具体 直 教学情境， 把目 言采用多种教学活 行突破。四、教学活 程有效性 明：原来我 的活 多，学生合作重形式、 方法、表面 。教学中忽 了 学生的 价。教材的使用不灵活， 在明白听 要有扎 的 入，然后要 行 出，从而使学生真正掌握运用目 言。以后教学 践改 的思路： 1、教学活 程 中，每个活 要有明确的目的，要有 意 ，使活 具有可行性和操作性，提升了我的教学 的理念，使教学目的更明确。2、听 教学活 中我增加了 和目 句型的 入内化 出。3、活 要符合学生心理特点和贴合学生的实情，要面对全体学生进行分层教学，是不同层次学生都能参与活动。 4、对学生的活动要进行精心设计，如pair work, group work, class work有师生互动、生生互动、学生对话表演，使学生在活动中都有所收获。
