1、大学生特点及阶段专题健康教育 大学生特点及阶段专题健康教育 摘 要 当代大学生，从入学初的不适应期到适应期；从恋爱高峰期到面临工作、择业，其各自的特点各不相同，根据其各自的特点分阶段进行专题健康教育是十分必要的。关键词 大学生 心理特点 健康教育 前言“当前，社会的发展与进步，时空的延伸与扩展，给予人们更多的自由和约束，同时也给予人们更多的选择与烦恼。随着生活节奏的加快，人们的心理负荷在增加，伴着发展可能性的扩展，人们的心理问题在增多。 ”大学生心理卫生教育问题是目前高校卫生教育领域的一项重要课题，如何更有效地在大学时期开展对大学生的心理卫生教育，笔者通过近年来的工作体会，认为可根据大学生的在
2、校特点，进行心理卫生教育。 大学生在校各个时段的特点 新生入校时处于现代社会的大学生大多数家庭生活条件较好，在中学时期过着“饭来张口、衣来伸手”的依赖生活。进入大学后，许多学生第一次离开父母，新生活使他们束手无策。由于对饮食和居住条件的不适应等因素，许多学生尤其是性格内向的学生，不能适应这种生活环境的变迁，变得沉默寡言、心情不宁、烦躁不安、失眠多梦。极少数学生发生精神分裂或精神分裂症的复发。由于这种不稳定的心理因素使许多学生不能坚持学习，提出转学或退学。 基本适应期从大学第二学期开始，课程逐渐增多，难度亦增大，至二年级下学期是大学生学习最紧张的阶段。这段时期绝大多数学生能珍惜今天读书的机会，渴
3、望学习，渴望学到更多的知识，对学习充满信心，学习中积极主动认真刻苦，时间安排合理，主次分明，这是一种积极的心理状态。但由于大学生处于情感丰富而又不稳定的阶段，往往是形成是两极性，有些学生对自己估价过高，自命不凡；有的学生对自己估价过低，自叹平庸；有些学生认为自己是高考竞争的胜利者，时代的佼佼者，入学时信心百倍，但随着学习压力的增加，以及学习方式的改变，学习成绩不可能象中学时期那样名列前茅，考试的失利会使他们由积极、自尊、热情转变为消极、自卑、消沉，失去前进的动力；还有少部分学生认为自己踏进了高等学府，抱着混文凭的想法，这都是消极的心理表现。大学生情感不稳定，不仅表现在学习上也表现在日常生活中，
4、他们常常因为某事成功而兴高采烈，亦可因一件偶然的小事悲观失望，喜怒哀乐溢于言表，在强烈的情感冲击下遇事武断不作全面分析，不听劝告，甚至造成不可弥补的损失。 青春萌发期大学生随着性生理、性心理发育、性亲近期的到来，寻找知音的共鸣日益迫切，大学生恋爱也是客观存在和难以回避的问题。我们当代大学生中不少人既珍惜爱情，也珍惜事业，他们在恋爱期间学业上互相促进、帮助，生活上互相关心照顾，使恋爱成为学业追求的正动力；也有部分学生不能摆正两者的关系，追求爱情至上，甚至沉溺于性爱之中，以至荒废了学业；个别学生因为失恋失态失德，出现报复行为。近年我校曾发生过一名化生系女生妒忌同室同学，用硫酸将同室同学毁容然后跳楼自杀的恶性事件。
