1、教师个人诊改,职业目标,专家型教师、副教授 目标说明：具有较强的研究意识和研究能力，在教育实践中能不断地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，并能自觉地运用先进的教育思想和方法指导实践。全面提升自己的知识、能力和素质结构，掌握职业教育教学规律，具备较高的师德修养，教育教学能力上升一个台阶，成为一名具有较高素质的优秀教师，创造条件职称晋升到副高级。,我的成长经历,我的奖项,我的论文,我的著作教材,我的教科研项目,我的职业价值观,才能,自我实现,支配,自我经营,经济,目标,自我诊改,-SWOT自我分析,自我诊改,-诊改思路,立足学院“十三五”发展规划，根据院系师资队伍建设规划，制定教师个人发展手
2、册，并将其融入到创新行动计划、追赶超越、创新创业等重点工作相应要素中；明确个人发展标准，制定个人发展标准；细化个人学期发展计划，设计个人发展质量标准和质量监控点；提出保证实施方案付诸实施的支持条件和保障措施；全程进行自我诊断，针对诊断问题，激发自身内生动力，主动学习获取新知识，找到解决问题新途径，创新解决问题，不断提升，建立更高一层的发展目标。,自我诊改,“8字形” 的纵横联动质量改进螺旋,（诊改周期：2019年度）教师层面,自我诊改,课程 负责人,院级教学能手 教学名师水平,专家型教师 副教授,短期,中期,长期,自我诊改,自我诊改,自我诊改,自我诊改,自我诊改,1在实践中，发展自己，将自己的
3、专业知识运用于教学实践并通过实践与反思与教学对象、教学环境不断互动，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构;积极参加评比课，不断提高自身教学水平。 2.多读书，多积累；多请教，多合作。尽力做到2篇论文能获奖或发表，申报成功专利2项，在科研方面能有所收获。 3.深刻认知教学工作诊断与改进对促进我校可持续发展的积极作用；更新理念，牢固建构职业教育教学工作的问题意识。,自我诊改,自我诊改,问题1：科研课题申报任务未完成 原因：科研能力不足，且有些许惰性。,问题2：专业水平有待提高 原因：专业理论不足；专业实践
4、经验不足；不同专业的授课方法和手段不同；教学实践条件不够。,问题3：信息化水平不足 原因：惰性，学习主动性差；电脑水平不高；创新思维欠缺；课改认识深度不够。,自我诊改,教学方法、科研能力培训。多向成功的教师学习，向他们取经，虚心使人进步嘛；注重在教研项目和科研项目方面的投入。 专业实践能力提升。多利用课余时间进行装饰施工类网络课程的学习；向室内装饰设计专业的老师多请教专业知识和教学方法手段；利用课余时间到家装及公装现场观摩学习。积极参与学院的竞赛项目，勇挑重担，勤劳使人进步。 信息化资源建设培训。提高电脑水平，学习3D、FLASH、网页制作、录课软件、BIM；学习制作微课、信息化；进一步加强对
5、新课改的认识，在推广先进教学方法、利用网络等技术调动学生积极性。,自我诊改,自我诊改,自我诊改,自我诊改,1.教学能力 2.创新能力 2.育人能力,教学检查问题多余2项 评教满意度低于85% 学院排名于后50%,1.专业能力 2.实践能力,企业实践少于15天/学期 培训、继续教育少于12课时/学期,1.课题申报 2.论文发表 3.科研水平,科研参与度少于1项/年 发表论文少于1篇/年,监 测,预警：目标达成度低于预警值,教师每学期有个人自查； 教研室每学期对课任教师有各项目指标评分； 学院每半学期对教师有教学检查；对教师的综合表现每学期有评分，每学年有综合评价。 学校学院两级教学督导对教师的教学情况每月有反馈。,自我诊改,自我诊改,步 骤,方 向,改进,设计 组织,技术服务能力 科研能力 创新能力,诊改成效,（ 2019年 ）,
