1、 试论快乐体育在公共体育教学中的运用论文关键词 公共体育课；快乐体育；多样化教学；自主性学习；欲 论文摘要快乐体育是指教师运用学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、的教学，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，论文关键词公共体育课；快乐体育；多样化教学；自主性学习；欲论文摘要 快乐体育是指教师运用学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、的教学，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以、 、发展的体育教学过程。注意学生的主体作用，学生体育锻炼的方法，调动学生的性。培养学生自觉锻炼的习惯。快乐
2、体育是让学生在体育运动中体验到、理解、创新运动的乐趣。在尊重学生主体地位的，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而学生终身参加体育实践的志向和习惯。公共体育课是学校教育中的，它与学其它课程在性，更自身的鲜明特性。多样的练习手段，多样的活动内容，可以培养学生体育活动的兴趣和爱好。体育运动本身是快乐的，但快乐是教师与学生发掘的。体育教师在课堂教学中如何让学生自觉自愿的喜爱的体育项目，快乐的去参加上艰苦、枯燥的体育锻炼。现就对公共体育课教学如何快乐体育做如下。1 教学模式的多样化任何教学模式特定的教学、教学内容和师生情况而的，都有特定的适用范围。教学模式的选择和运用要与教学、教学内容相契合，追求学
3、生从被动学习到学习，追求从生理改造到终身体育意识的培养。要选择注重让学生体验运动乐趣，学生主体作用，使学生个性发展的教学模式。公共体育课教学中不同的教学内容、教学，采用灵活多样的教学模式可以激发学生的学习兴趣，教学。例如，公共体育课短跑教学，采用教师组织教学+小型竞赛模式。在短跑技术教学后的学生练习中加人 50 迎面接力比赛，课堂上举行小型竞赛可以调动学生练习的性，让学生在运动技能和身体锻炼的体验到运动的乐趣。武术教学采用教师组织教学+学生散点练习模式。当教师把动作传授给学生后再集体练习，学生的主观能动性就得，练习就不会。但让学生分散在的范围内复习、揣摩，如有不清楚的地方学生之间可以自由探讨或
4、教师。的教学模式了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，使快乐的到教学。2 教学方法的多样化教学方法多样化强调多种教学方法有机、灵活运用，以学生个性发展。教学方法的多样化，能调动学生学习的性，培养学生的思维品质，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的环境中学习。教师要运用灵活多样的教学方法快乐的教学环境激发学生的学习兴趣。例如，公共体育课足球绕杆射门的教学，射门练习时加人射门比赛，方法是在球门线上插人两根标杆把球门分为中间 432 ，两边各 15 的三个区域。每个学生射门 5 次，射中 15 区域得 2分，射中 432 区域得 1 分，得分高的学生名次列前。运球练习时加入 45 往返运球比赛，将学生
5、分为 10 人一组，一人球以足球场边线为起跑线，教师发令后运球到足球场另一端边线后返回。比赛竞争是体育教学的主要，它是在同等条件、同等环境、同等要求下，超越自我，并战胜别人的活动，检验、展示实力的最佳机会。课堂中运用竞争活动容易激发学生练习的性和勇于进取的精神。运球绕杆射门练习时采用分层教学，将学生按身体素质、运动技能和已有足球技术的强弱分为 A、B、三组，制定三个层次的教学和练习要求，区别对待、因材施教，让每个学生都“学得，学成” 。的分层教学，为学生了的集体心理，调动了学生的主观能动性。了每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，使学生更多的体会了体育学习的乐趣，培养了自觉克服的勇气和坚定任
6、务的信心，和发掘了学生的内在潜能，调动了学生的学习性。12下一页 【 3 教学内容的多样性公共体育教学中学生学习兴趣和动机的主因，往往是教学内容的枯燥和每节课周而复始的重复练习，学生极易产生厌倦，喜爱上体育课的乐趣会慢慢消失。教师要学生的年龄与心理特征，把大纲规定的教材内容加工再。将枯燥的内容和单调的练习融入知识性、趣味性，使教学内容变得多样、新颖、有趣。将学生的注意力吸引，使产生练习的需要和兴趣。例如，公共体育课耐久跑教学，耐久跑练习单调，枯燥无味，且持续长，运动强度大，艰苦。故学生对耐久跑无兴趣，畏难情绪严重。在耐久跑教学中，的慢跑，不要单纯的让学生跑圈，要尽小型的、短、容易组织、运动量适
7、宜的(如喊数抱团、抱球接力等 )游戏使学生进人阶段。在耐久跑的教学中要尽量练习内容单一，可以在教学内容里加人游戏性质的练习，这对激发学生的学习热情有的作用。如 1000 障碍跑，方法是每隔 50 设置障碍(钻越跨栏架) ，考虑到学生体质的差异，跨栏架设置高、中、低三个，学生可以自身条件选择不同的。练习前教师讲解示范，学生逐个体验，让每一位学生事先怎样用最安全、最省力的方法越过障碍物。教师要使用鼓励性的语言鼓舞学生士气，让学生都有能练习的信心。带有障碍的耐久跑练习重心的起伏，跑步节奏、速度的给练习者的强度刺激，学生的呼吸功能、心肺功能，肌肉、关节、神经系统的发展比匀速跑 1000 强。练习结束后
8、耐力素质较差的同学会觉得很累，但后有成就感。学生都表示喜欢，它了重新认识自我，挑战自我的机会，身体是疲惫的，而精神是愉悦的。耐久跑结束的教学不要拘泥于传统的，只要是有益于身心放松的活动都可以采用，游戏、互相按摩、自我按摩、呼吸、意念放松等都可以让学生采用。让学生寻找出最适合于的或几种放松活动，在不同的情况下采用，有利于走出校门后运用，为终身体育服务。4 自主性学习和培养学生的欲自主学习有别于的他主学习，它是学生、 、自觉地从事和管理的学习活动，而在外界的和要求下被动地从事学习活动，是学生主体地位状态下的性与能动性的学习。自主性学习可呈现的状态，学习动机可自我激发，学习内容可自我选择，学习方法可
9、自我，学习可自我计划，学习过程可自我监控，学习结果可自我评价。 全国普通高等学校体育课程教学纲要指出，体育课程是大学生以身体练习为主要手段，的体育教育和科学的体育锻炼过程体质、增进健康和体育素养为主要的公共必修课程。公共体育课教学中，学生在体能、技能、兴趣、爱好等差异，每个学生都有独特的个性，在学习中，每个学生都有相同的适合的最适宜的学习方法。同样是体质、增进健康，健身的方法既可以是打篮球也可以是打排球等，教师要给学生自主选择学习内容和学习方法的空间，不要给学生规定过分的要求，要让学生从被动教师的教学计划，转变成学习，调动学生学习的性和性。欲是人类的欲望，是个人和展示自身价值的意念。学生的欲直
10、接关系到学生对体育教学的意识，学生的欲是的心理品质。当学生的心理需要时，便会产生自豪感，自豪感会学生信心百倍的去学习新东西，新问题，新知识。公共体育课堂是学生展示个性和潜能的舞台，精心培养学生的欲尤为。教师在教学中要尽多的为学生搭建平台，尽量让每个学生都有展示自身才能的机会，要各样的教学活动，以不同类型学生的爱好与兴趣，培养学生的欲。例如，公共体育课球类教学，可以球类运动的项目采用分组教学的(如足球、篮球、排球等项目)分为几个组，每个组安排或几个特长学生，让学生的情况，选择最佳的练习项目，的努力和教师的帮助，学习。并在课前和学生拟定学习契约也称学习合同，清楚表明学生的学习、学习内容、练习方法和
11、次数、技术程度、锻炼、评价方法，以规范学生和教师在评价中的职责。在教学过程中教师要对学生全程跟踪，针同学生的不同问题。学生在生生互动、师生互动中独立思考，交流，展示了的才华，了的个性特长，培养了欲。自主性学习调动了学生学习的性和性，使学生学习活动的实践者，学习的主人，在学习的享受了体育学习的乐趣。总之，公共体育课教学要主题，健康、快乐体育、以学生为主。公共体育课要教学过程中学生的主体地位，主张学生学习的性和性。在注重学生的主体地位和发展个性的，也要求运动技能在下的。教师要尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，让学生享受体育锻炼的乐趣。只要体育教师多尝试、多实践，体育课堂会有一片崭新的天空。上一页12
