1、 试论国际贸易综合实训课教学体会【论文关键字】综合实训 国际贸易 建议 【论文摘要】 国际贫易综合实训是一门理论与实践紧密的课程，能够培养学生的创新思维能力和实践操作技能。对高职国际货易综合实训的和的问题分析，了上好国际贫易综合实训课【论文关键字】综合实训 国际贸易 建议【论文摘要】 国际贫易综合实训是一门理论与实践紧密的课程，能够培养学生的创新思维能力和实践操作技能。对高职国际货易综合实训的和的问题分析，了上好国际贫易综合实训课的建议。实训教学是高职教育的组成，是培养应用型技能人才不可攀 少、不可的环节。实训教学或仿真的职业环境，让学生经受岗位实务训练或仿真训练，技术应用能力、培养综合职业素
2、质，以私 于学生在毕业后能在短内转换角色，用人的需要。下面本人连续三年的国际商务专业国际贸易综合实训，谈诊在实训教学中的体会。一、综合实训的目的和意义“以工作过程为导向”的职业教育思想要求把企业的工作任务纳人 到教学范畴之中。国际贸易综合实训工作过程的需要来选择实践知识，强调理论与实践紧密，将的案例引入，交易磋商、签订合 同、信用证、租船订舱、报检、报关、投保、装船出运、制单结汇、外汇核销的工作流程，要求学生以公司员的身份工作。我系国际商务专业的综合实训课开设在第五学期，二到三周的分三个阶段在国际贸易综合实训中心。个阶段是学生组建公司，选择商品交易磋商，并关系。个阶段是学生以个人为TT (te
3、ah e trade)软件实训。阶段是学生以公司为案例实训。过程中，学生要对已学过的专业知识梳理、总结、提炼、拓展、内化并运用，了对国际贸易知识的感性认识和，并了操作的综合实践能力。二、综合实训的(一)了学习兴趣新鲜的实训和实训内容能激发起学生的好奇心，使学习兴趣高涨。在阶段的实训中，学生可以选择熟悉的或感兴趣的商品来交易磋商，激发了学生商品的兴趣，学生们去搜集商品实物或图片，并带到实训课堂，使课堂生动、有趣。在阶段的案例实训中，实训内容于，教师以本地公司的案例为蓝本，设定背景条件，学生给定的背景条件去工作。期间，学生接触到的合同、信用证、单据于，学生要手工全套纸质单据的填制，让学生们实实在在
4、当了一回员。(二)培养了团队意识阶段的案例实训由教师与学生分角色，学生 5-6 人为一组自行组建进口或出口公司，并为每位设定总经理、报关员、报检员、外销员、单证员、货代员等职务;教师则扮演银行、海关、检验检疫局、船公司、保险公司、商务厅、贸促会等机构。在实训过程中，每位学生都有分工，大家要通力协作任务。的，教师与学生互动，窝教于乐，增进了师生的友谊，又堵养了学生的团队意识，学生对工作岗位设置与岗位要求也的认识。(三)培养了创新能力综合实训主要以技能训练和技能培养为目的，在实训的各个阶段，教师只给出背景条件和要求，学生要思考如何任务(的流程怎么安排、每个环节需要办理手续，遇到问题怎么解决等)。角
5、色扮演，让学生体会到工作中的连贯性、性及多变性，拓展了视野，锻炼了学生的思维与创新能力，有利于技能的。三、实训教学中的问题(一)实训教学管理较松散综合实训课，是专业全体学生，难以对每个学生考勤，出勤主要靠学生的自觉及互相监督。难免会有学生在，缺勤，了个人的实训进度，也了所在团队实训任务按时。12下一页 【 综合实训的内容较为，涉及到多个学科的交叉，牵涉面广，单个教师难以的教学，需要各教师间协同合作。 ，各教师既要的理论课教学任务，又要兼顾实训，各位教师只能在理论教学之余插空到实训室，就会当班教师不清楚学生的工作进度，的情况。(二)实训软件人性化，总结在阶段的 TT 软件实训中，学生以个人为系统
6、随机给出的条件一笔，从函电的书写到单据的缮制总共 13 个全在计算机上。个人对计算机操作的熟练程度专业知识的熟练运用程度不同，进度会差别，TT 软件在提交答案后自动发送下一步操作要求，这就需要教师个去监控学生提交情况，并发送下一步要求，给带来不便。此外，因教师人数有限、有限，对每位学生的答卷批改，教师就的问题，不利于今后的教学。(三)教师知识和能力有待要使学生在综合实训中有身临工作环境的感觉，教师要牢固国际贸易的理论和知识，注意学习吸收新的理念和方法，更要实践操作技能。而我系现教师队伍中，青年教师所占比例，许多教师现场工作经历，大操作技能是靠个人在理论教学过程中，及与行业人士的交流中摸索的，专
7、业技能系统、 ，操作的熟练程度和规范程度也受到的限制。四、对解决实训教学问题的建议(一)规范实训教学管理，创新实训考核在实训动员中，向学生介绍综合实训的目的和实训内容，说明实训课的要求和考核办法，让学生对综合实训产生兴趣并引起，实训课“放羊” 、实训课容易过关的思想。 ，在考核上创新，的实训成绩由教师评定，每个学生在团队中的教师难以看到，若在今后实训考核中将团队的评定占到比例，可以的督促每位学生好的任务， “搭便车” 。二)实训教师要有的责任心综合实训课上，教师应组织学生组建公司、设立团队、分配角色，教师要、作用，调动每一位学生的性、性、性。教师要在实训现场做巡视，对问题，共性问题、关键点在每
8、次实训结束前留出做的讲解;要学生之间互相交流，总结。建议每天实训结束前，教师对当天的实训情况总结，通报当天任务情况及学生们的，让学生们到整个实训的进展，有利于学生自信心。(三)增进教师间互相交流综合实训也给教师了互相学习的好机会，教师之间经常交流，分享各自的教学经验、 ，各自优势，互相取长补短，可以使实训最佳。整个实训的连贯、有序，要求每位教师下班前在实训记录本上将的进度、的问题记录下来，有些问题反复却得解决，这就需要教师们在实训期间研讨，的问题解决办法.若教师们能将的想法、体会一并记录下来，对教师启发，有利今后改进工作。(四)“双师型”教师队伍建设要对教师的培训，注重实训教师是青年教师的培训、培养。实训教师不企业，不操作情况，要想培养出与岗位要求“零距离”的学生是不可想象的。选派教师到企业挂职锻炼，校际交流、校企交流和合作，建设“双师型”教师队伍;，聘请企业、银行、商检、海关等机构的专家实训教学的授课工作，或是开办专题讲座、讲学，行之的方法。上一页12
