1、江雪教案目标预设:1、了解诗句的主要意思，感受诗中描写的景物，体会诗人孤独、苦闷、而又顽强不屈的精神。2、有感情朗读、背诵古诗。3、用自己的话描述古诗。重点、难点:体会江雪的语言美及意境美。教学流程：一、激趣导入、揭示课题1、欣赏几幅画，看到这样的画面你想吟诵哪些诗句？（山行望洞庭）2画中有诗，诗中有画。今天，我们来学习一首唐代柳宗元写的江雪。江雪顾名思义就是江上雪景。这首诗中又描绘了怎样的画面呢？3、请大家自由读一读，读正确，读通顺了，还要注意词句间的停顿，掌握好古诗的节奏,要有轻重缓急，高低起伏的变化。读出诗的韵律美。（生读）小结：这首诗只有短短的20个字，但内涵却非常丰富，咱们还要通过三
2、种不同层次的读，来理解这一首诗。二、一读，想象诗景寒冷凄清1、刚才大家读了这一首诗，看着这样的画面，你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？（出示：寒江钓雪图）2、如果用一个词来感受这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？3、再读诗句，你是从诗中哪些字句中体会到的？(生讨论交流)（1）“绝”和“灭”，凄凉的程度所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！一切是如此荒凉。 师：诗人写得多么巧妙呀，诗句中没有出现一个雪字，但我们似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已经感觉到了滴水成冰的寒气。此时此刻，如果让你用一个词来形容这天气的寒冷，你会用哪一个词?（2）“千
3、山、万径”难道是指一千座山，一万条路吗？ 师：这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。在这里指所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，更突出了冰天雪地，天寒地冻。（3）“蓑笠翁”什么意思?蓑衣斗笠有什么用呢? （出示认识蓑笠）（4）“孤舟”“独钓”在茫茫雪山，寒冷江雪中，只有一只小船，一个渔翁在垂钓。更显得凄冷。 师：“寒”，是造成凄凉的根本原因这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。（板书：寒冷凄清）4、谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。（朗读指导）5、读到这里，你有什么疑问吗？（预设：这么寒
4、冷的天气，渔翁为什么还要出来钓鱼？作者这样写是想表达怎样的感受呢）三、二读，体会诗情孤独悲愤1、歌咏志，诗言情。诗人柳宗元当时到底想要抒发怎样的心情呢？让我们来看一段资料。出示柳宗元生平介绍。2、请你告诉我,这个时候的柳宗元，应该会有怎样的一种心情？3、再读江雪，从诗中哪些字词或句子中感受到作者的这种心情呢？ （预设： “绝”“灭”“孤”“寒”“独”） 师：如果这些字有颜色，它会是（生说：灰、白），如果这些字有温度，它会是（生说：冰、冷）4、是怎样的心情才会写出这样的字眼和诗句啊？诗人的心情就藏在诗中,请你把每句诗的第一个字连起来，读一读。千万孤独。5、这不是一般的孤独，是“千万孤独在一身”啊
5、！谁来读一读(-指名读)（配乐）师：一首诗，一份情。如果说，这漫天飞雪是这首诗的基调，那么，这千万孤独就是这首诗的诗情啊！这“千山万径”的背景越广大，诗人也就越孤独。千万孤独，就是这种感受，试着把柳宗元内心这千般孤独，万般悲愤读出来。（指名读齐读）（板书：孤独悲愤）6、现在你知道渔翁为什么在这寒冷的天气出来钓鱼了吗？（生交流）四、三读，感悟诗意顽强不屈1、教师引读：面对寒冷，渔翁动摇了吗？他（读）独钓寒江雪。他屈服了吗？他（再读）独钓寒江雪。2、从渔翁身上你看到了一种什么精神？（板书：顽强不屈）3、这也是一个极具个性的，孤傲的柳宗元。虽然朝廷把他一贬再贬，但是他是不会屈服的。他不屈不挠地（读）
6、独钓寒江雪。小结：同学们，诗人是借雪景来抒发自己的感情， 这种手法叫借景抒情。这就是江雪之所以能够流传千古，成为古诗中的瑰宝的原因所在。这首诗中，所描述的寒冷凄凉的环境正是诗人柳宗元当时所处的残酷环境的真实写照，渔翁的心情是他孤独寂寞的心情的自然流露，渔翁的精神是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。全体起立，咱们齐读古诗，再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的精神。（生读）五、品味积累，描述画面师：江雪这一首五言绝句，仅二十字，便能展现出一幅清新的画图，传达一种真切的意境。，在短章中包含着丰富的内容，是五言绝句的最大特色。这首诗不仅意境深远，而且语言绝妙！是古诗中的精品！千百年来，读过这首诗的人无不交口称赞。现在，你能用自己的话再次描绘诗中的画面吗？（先同座交流，再全班交流）六、拓展、比较阅读师：无独有偶,清代诗人王士祯也作诗一首题秋江独钓图，读一读这首诗吧。 一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。1、读一读，与江雪比较一下，有什么相同点？有什么不同点？2、这首诗描绘了怎样的画面，表达了诗人怎样的感情呢？（生讨论交流）3、课后搜集柳宗元的其他作品读一读。
