1、1沁园春雪教案教学目标: 1、 注重诗句朗读节奏的把握;2、理解诗歌的意境和作者表达出来的感情;3、 体会写景、议论、抒情相结合的写作方法。教学重、难点: 重点:1、注重诗句朗读节奏的把握;2、理解诗歌的意境和作者表达出来的感情; 难点:学习本词写景、议论、抒情相结合的写法。教学设想:采用诵读、感悟法; 安排 1 课时教学过程一、激趣导入同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是恰同学少年，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。同学们作为新时代的少年，这节课能否拿出我们的英雄本色来？今天，我想和同学们了解毛泽东的另一方面诗人毛泽东。美国著名记者安娜路易斯斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后
2、才是政治家。”当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”特别是他的这首沁园春雪，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为当世难得的精品，气吞山河、气度非凡。今天咱们就学习这首词，来领略毛泽东诗人的才情，政治家的风采。二、诵读，把握基调（重点指导上阕朗读）1、师：请同学们大声读这首词两遍，看谁读得最气度非凡!(学生大声自由朗读) 2、师：哪位同学给大家读一读这首词？（一生读，老师评价）（又一生读，老师评价、激励）3、师：“望长城内外”我有两种读法，你认为怎样合适？（老师读，学生思考，评判，师生确定应该“望”字的重音、语气，梳理“望”字领起的内容）4、学生齐读“望”字领起的这几句。5、
3、师：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句又该如何读呢？（师示2读，还用两种语气）（学生思考，评判，确定气势）6、学生齐读“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句。7、师：既然语调高亢就显得有生机，哪“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”该怎样读?老师在几年前读这首诗，是这样读（师慷慨激昂地读），可是我今天想闭起我的小眼睛，这样读（师深情地读），同学们品味，哪一种更合适？（学生思考，评判，确定语气与感情）8、学生齐读“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句。9、老师范读或学生范读，要求：同学们可以小声跟读。并思考:你能找出概括上下阕内容、堪称全词骨架的句子吗？明确：是“江山如此多娇，引无数英雄竞折
4、腰”一句。前半句是总结上阕，后半句是引起下阕。三、品读，领略意境。（重点学习上阕）1、师：请同学们采用这样的方式自学：屏幕出示：赏析一词：我认为“ ”一词好，好在描绘一句：“ ”一句，使我仿佛看（想）到 了学生自学，讨论学情预测：学生比较认可的词语可能有：“顿”“内外、上下”“千、万”“山、原、长城、黄河”“红、银”“舞、驰”等词。老师指导，学生品味、朗读。学生想象的美景根据情况而定，老师合理引领。2、师：让我们带着赞美，带着陶醉，齐读上阕。（学生齐读）四、比较阅读，感受诗人的胸襟气度。（重点学习下阕）1、师：真是“江山如此多娇”啊！老师经常发现有人把这个“娇”字写成“骄”，想想也有道理，这么
5、美的河山，怎不令人骄傲与自豪呢？同学们看，毛泽东用这个“娇”字，用意何在？（学生思考、回答）明确：既突出祖国风光的柔美。又照应“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句。有阳刚之雄健，又有阴柔之妩媚，这既是我们可爱的祖国，又是毛泽东诗词的美学追求。2、师：江山如美人一样可爱，使得哪些英雄为之倾倒呢？请细读下阕，找出毛泽东评点了那些英雄人物？你知道他们名垂青史的伟大功绩吗？3（随着学生的回答，屏幕出示五位帝王像）（学生联系历史知识，品评五位帝王，老师评判，界定，激励）3、师：真是战功赫赫，功勋卓著。毛泽东如何评价他们？哪些词体现毛泽东的观点？（学生自读，圈点勾画，师生讨论）明确：“惜”字领起这几句，其
6、中“略输”“稍逊”“只识”几个词，有肯定、惋惜、委婉的批评，还有作者一点微微的自得。4、师：读这几句，咱们是点头好，还是摇着头读好？是撇着嘴表示不满好，还是嘴角微微上扬，含着一点自信好？（学生评论）好，我们就是毛泽东，让我们微微摇头，微微上扬嘴角，读这几句，读出这几种微妙的感情。（学生齐读这几句）5、师：那么最能体现词人豪情壮志的是哪几句？请大家气吞山河地读！（生齐读后三句） 6、师：何谓“风流人物”，你认为词中的“风流人物”指谁？（师生讨论，探究）明确：我个人认为，主要指毛泽东自己，因为“诗言志”吗？当时他在党内的领导地位已经确立，长征也取得了胜利，对于中国的局势成竹在胸。说是人民大众也有道
7、理，因为他是无产阶级人民大众的代表吗。7、师：请同学们看毛泽东的这两首词，你能找出和“俱往矣，数风流人物，还看今朝”意境相同的诗句吗？（屏幕出示沁园春长沙上阕和清平乐六盘山）（生自读，讨论）明确：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？“今日长缨在手，何时缚住苍龙？”8、师：（指点两词）这是 1925 年参加革命不久的毛泽东的胸襟，这是 1935 年长征尚未取得成功时的毛泽东的气度，可是为什么沁园春雪会成为毛泽东的代表作呢？别的咱们不看，仅从这几句，你能读出点什么吗？（生思考，讨论）明确：从标点，从语气，从背景，可以看出这首词体现的作者情怀更坚定，更豪迈，更自信，更能代表毛泽东的胸襟与气度。49、师：
8、我很激动，为同学们的目光与学识。咱们分开读，女生齐读“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”男生齐读“今日长缨在手，何时缚住苍龙？”全班齐读“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”要求最后四个字读三遍，气势要一遍比一遍强。（生齐读，慷慨激昂）10、师：同学们看，毛泽东望的仅仅是北国风光吗？他望的是祖国万里的河山，是中华几千年的历史舞台，望的是中国美好的未来。老师根据沁园春雪的上阕，写了一句上联：“望万里河山见雄浑壮丽，美也！祖国！”根据词的下阕，对出下联吗？我给两个词提示。评 显 , ！ ！（学生合作探究）明确：评千古帝王显胸襟气魄，壮哉！领袖自己的名字！五、拓展总结，认识伟人毛泽东。1、师：在沁园春雪
9、中，我们看到的是意气风发、踌躇满志的毛泽东，那么，在逆境之时，他还有如此的雍容与大度吗？（屏幕出示卜算子咏梅）2、师：这首词写于 1961 年，当时国内经过了三年自然灾害，台湾蠢蠢欲动，印度虎视眈眈，苏联的高压政策，使我国处境艰难。请同学们读这首词，你能找出最能体现毛泽东情怀的一个词吗？（学生自读，指点）明确：“俏”字，“俏”在风雪交加之时，“俏”在悬崖百丈冰之上。3、师：这就是藐视困难，襟怀磊落的梅，这就是不管风吹浪打，胜似闲庭信步的毛泽东，由此，我们对联的横批应该是 明确：“伟人风采”。六、总结:“江山代有才人出,各领风骚数百年。”同学们 ,十几年后,你们也会成为新世纪的主宰者,会成为社会的领军人物 ,让我们满怀这种豪情 , 齐读或齐背沁园春雪七、布置作业:课后习题一、二、三5沁园春雪教案单位：淮滨县三空桥乡第一中学教师：程 强联系电话：159397267302011 年淮滨县中学教学优质课评选
