1、 论学生体质健康水平下降的原因及抑制措施论文关键词：学校体育改革；学生；体质健康 论文青少年体质持续下降，敲响了国人警钟，体育课课改的目的，学校体育课内外一体化教学体系受到，没能体质学生应承戟的的运动负荷和培养学生体育锻炼的兴趣。学校体育是学论文关键词：学校体育改革；学生；体质健康论文青少年体质持续下降，敲响了国人警钟，体育课课改的目的，学校体育课内外一体化教学体系受到，没能体质学生应承戟的的运动负荷和培养学生体育锻炼的兴趣。学校体育是学校学生体质健康下降的直接原因， ，建议改革体育课程以学生体质健康为基础来设汁课程方案，课外体育锻炼，7 号文件精神，学校体育工作，使青少年体质健康状况尽快好起
2、来。一、学生体质健康状况2006 年 9 月 18 日由教育部，体育总局，卫生部，民族事务委员会，科学技术部公布了2005 年全国学生体质与健康调研结果显示，我国学生视力不良检出率居高不下，初中生上升幅度最大，较 2000 年了 87 个百分点，7 至 22 岁的学生中超重与肥胖检出率仍在，更令人担忧的是我国学生的肺活量、速度、爆发力、耐力等素质均呈下降趋势，值得欣喜的是我国学生形态发育，身高体重和胸围的生长增长，学生的营养状况，重度营养不良消灭1。结果公布在社会上反响，有人在惊诧，有人在质疑。笔者，引起是多的因素所，然而，不妨分析一下学生体质下降与学校体育工作之间的关系。在学生体质的指标中，
3、下降幅度不同，在解剖形态类指标里，围径下降的幅度高于长度；而生理机能又高于解剖结构；运动能力下降的幅度又高于生理机能，下降最严重的是反映心血管功能的耐力和反映运动系统能力的肌肉力量，而这两项恰恰是学生健康最的身体素质。由此可以看出学生体质下降的总体规律是受遗传的指标下降的较少，而受体育运动的指标下降最为严重。可以说，学校体育工作是难辞其咎的。二、学校体育改革的现状(一)理想课程与课程的落差2002 年我国颁布了新的全国普通高等学饺体育课程教学纲要( 简称纲要 ，和全日制义务教育普通高级中学体育(16 年级) 体育与健康(7 一 2 年级)课程标准( 实验稿)(简称课程标准)后开始了新一轮学校体
4、育教学改革的浪潮。有学者指出，传统的体育教学过于同步标准化，其在的课程，大纲和教材，的考试评分标准，将不同的学生限制在同一起跑线上，千人一面个性，的智慧和潜力得的发展和挖掘。多年努力，高校和中学的学生都能的兴趣，爱好和特点选项上体育课，了学生上体育课的性，使体育课成了学校诸多基础课当中内容最多彩和气氛最生动活泼的课程。 ，著名课程理论家迈克富兰说：“改革是一项旅程，而一张蓝图。课程改革深层次，全方位的改革总是渐进地，地按的。有时并完全符合设计者预期的，在体育课改的 6 年中的诸多问题由此可以看出。1、本次体育课改革指出了“ 以人为本”的现代教学观，即新的体育教学应从强调标准化共性的教育向个性化
5、教育发展，在教学中尊重学生的个性，因材施教和人尽其才，以每个学生的体育要求。在教学中人们最为关注的是“兴趣、娱乐、休闲和舒适”及其“三自主”教学，即学生选择授课教师，选择学习内容，选择学习，表面上体现了“以人为本”的教学理念，上失去了教学活动所应该的属性和特点，体育课变成了几乎是松散的自由的玩耍“天堂” 。如学生选择室内项目是风吹日晒，选择运动量较小的项目是害怕病劳或担心学习，在体育选项课上仍然为消极、被动、困惑、迟缓。2、体育课改了淡化运动技能教学，学生能力培养的思想，一学校体育教学以快乐体育为中心，对学习和运动技能的程度降到了最低点，有些学校甚至删除了如田径、体操等传统项目，其理由是项目过
6、于成人化和专业化，不符合学生身心发展特点和教育规律，然而偏激的几乎忘记了人的认知活动的规律与学生认识活动的特点，那遵循问接经验和直接经验辨证规律，笔者，竞技项目是前人千百年的提炼，凝聚了无数体育工作者心血总结的技术技能和方法手段在体育教学中的意义和价值是不可替代的。123下一页 【 3、体育课改放松了对体育教材的要求，有些体育教师直接把运动素材搬到了体育课堂，运动素材体育教材，对运动素材简化规则、简化技战术等改造。体育教材是在体育课中为教育目的而精选的有组织的身体活动的内容体系，运动素材是体育教材的基础，运动素材加工可以转化为体育教材，应教学的要求，选择教材，卓有地把运动素材从文化的角度、历史
7、的角度、性的角度整合转化为体育教材来学生素质的发展。4、课改强调教师的主体性教学，尊重学生个体差异，因材施教。教学无疑是最佳的选择，但方法了学生个体的学习，却降低了班级教学的整体，大学扩招，中小学班级容量又都在60 人，师资和场地器材都无法教学要求，主观上解决不了集体教学与教学的矛盾，当前学校体育教学流于，客观上严重阻滞对学生的、知识的强化训练和某些习惯的培养。几点近来体育课中最的， “以人为本”的教学理念过程中，过分强调学生个性张扬，过分注重学生心理感受和兴趣了最为核心的体育教学应该目的所采用的手段，即身体感受，那科学的身体锻炼。身体锻炼以身体练习为手段，以发展身体、增进健康为目的的身体活动
8、，与运用是要有其科学的要求的，并且要承受的运动负荷才能的体质。6 年的体育教学改革正是学生体质健康下滑的 6 年，并还有愈演愈烈之趋势，是巧合有因素，学校体育应负有直接的原因，本次课改的思想是不错的，但在实践过程中实施，不彻底性。课改实施是互动调适的过程，是由课程的设计者和者对课程使用、反思、和改进的过程，应学情况和的条件，对课程的某些、 、改造和创新来实施的 r7，教学观念不更新，教学方法不转变，课改就将流于、事倍功半甚至劳而无功。(二)课外体育锻炼只是口号课改在某些位，直接到课内外一体化的教学体系，教育可以培养学生在体育的兴趣而被那种过于“学生兴趣”的思想所代替，课外活动只是说说而已。教育
9、部在 1999 年发出关于假期、公休日党校体育场地向学生开放的通知 ，教育部、体育总局、共青团、全国少工委决定从 2001 年起，在全国组织实施“全国中小学生课处文体活动工程” ， 学校工作条例要求中小学校要学生每天有一小时体育活动，科学的身体锻炼体质也被社会承认。2005 年全国学生体质与健康调研显示：在被调查的 38 万多名学生中，有 66 的学生每天锻炼 1 小时，24 8 的学生每天不锻炼，而且与 5 年前相比，学生的肺活量、耐力等素质是呈下降趋势。(三)学校体育管理学校管理层的教育理念决定着一所学方向，重不学校体育工作，关不学生的身体状况，直接着学生的体质健康，学校在明了教育政策的前
10、提下，面对现实社会时，在应试教育向素质教育转变过程中就显得苍白无力，中小学要的是升学率，大学扩招后成陪增长的生源体育设施和条件，加之社会和学校重智育、轻体育的倾向，于是学校置课程规定于不顾随意占用不安排或少安排体育课、体育活动，学生学业负担加重，学习延长，学校课外体育活动，学生体质健康别说不被彻底损害就好了。上一页123下一页 【 三、学生体质健康下降的抑制措施(一)以纲要和课程标准为上好学校体育课：要体育课开足，不被挤占。各级各学校应制定的制度法规， ，体育课的，以任何名义挤占体育课时， ，上好体育课，体育课质量和。体育教师应适合学生身心特点的教学活动内容，组织和方法，以素质教育为核心的体育
11、教学模式。1、重实效而不拘泥于课的。本地与时俱进，地制宜，伞面开发体育课程资源适合本饺的体育课程内容体系。2、注重发展学生身体素质和运动能力，理论与实践相，健康的教学理念。3、在以学生为中心的教学设计中，教师应教书育人的职业信念，要具备精深的专业知识，还要具备好的能力和素质结构，终身学习，教学，教学交流活动在教育教学实践中自已，真正学生健康成长的者和领路人。4、健康与体育、健康与营养、卫生保健知识等，培养学生科学健身的意识，教育学生如何以体育手段调节日常生活，饮食、营养、体重、休息等长期不的生活，调节学生身心、的健康。(二)课外体育锻炼各级学校管理，都应认识课外体育活动的性，将其当作学校体育的
12、中心工作来抓。校长要动员和号召学生参加课外体育活动，大学辅导员，学生家长，中小学班主任、体育教师要做体育活动的组织者和者，人人，个个争先，生龙活虎，生气勃勃的校园体育。1、把课外体育活动纳入全校工作计划，统筹安排。2、课外活动的计划性，课外锻炼及检查、评优等制度，课外运动竞赛的经常性和性。3、学校体育的场地和设施，激发学生参加课外体育活动的热情。学校体育场地器材、设施陈旧的状况，拓宽学校体育活动场地，加大体育经费投入的，体育场地的管理和维修，鼓励班和学生自购某些体育器材，寻求企事业(个人) 赞助等，的体育环境，吸引学生，学校体育俱乐部，组织学生参加社区体育活动。(三)7 号文件精神，学校体育工
13、作因学生体质健康下降问题。引发我国高层关注，从而颁发中共国务院关于青少年体育青少年体质的意见(中发20157 号)，意见表明非常学生体质健康，并了今后一段时问的工作任务和：健康的思想，把学生体质学校体育的，健全学校体育工作机制，性青少年体育活动和竞赛体育生没施和师资队伍建没培养青少年体育锻炼习惯和健康的生活，青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的风气和全社会珍视健康、体育的浓厚氛嗣，5 年左右的时问，使我国青少年体质健康的要求，耐力、力量、速度等体育体能素质，营养不良、肥胖和近视的率下降。应该说此文件是专为详细今后学校体育工作的文件，要做的事情多达 60 余项。新课程改革的，教师转变观念，解放思想，用务实、求真、求实的体育教学改革，要牢固、“健康”的思想，学生的健康成长，激发学生的运动与学习兴趣，培养学生终身体育锻炼意识，每学生受益，尽快扭转学生体质健康的不利。上一页123
