1、2010-2012 年发展规划一、发展背景分析（一）基本情况：1.学校历史沿革：青岛市南区第二实验小学座落于青岛濮县路10 号，前身是 1996 年濮县路小学与四川路第二小学合并成立的四川路小学。同年6 月 1 日，青岛四川路小学更名为青岛市南区第二实验小学。青岛市南区第二实验小学建校之初被确立为山东省小班化实验学校，学校以“小班化”的实验研究为突破口，以“追求民主化，高质量的教育”为教育理想，完成了市南区规范化学校、青岛市规范化学校的创建工作。2000 年“小班化的实验研究”初见成果，总结出了小班化教学“三动六步”教学模式，得到了市、区教科所的认可，同年在“青岛市小班化教学研讨会”上，展示了
2、“三动六步”教学模式下的课堂教学成果，并介绍了实验的进展情况。2006 年至 2009 年，学校借助专家资源， 运转三个“名师工作室，”依托教育科研课题“主体能动教学法”研究，推广应用“三动六步教学模式”，减负提质，逐步形成了开放的“校园博客”文化，“雁阵式”团队运作高平台发展模式，优化课堂教学结构，充分调动教师进行教改实验的积极性，唤醒学生主动参与学习活动的能动性，拥有了一支整体素质趋于优良的教师队伍。传承三大主题系列活动“花仙子”实践体验系列活动、 “小书虫”快乐读书系列活动、“小健将”强身健体系列活动。努力构建以实践、体验、探究活动为载体的本土化育人体系。引入“和谐精心操”关照师生心理健
3、康；国际跳棋、射箭等特色课程，以及丰富的第二课堂活动，让学生的童年添姿加彩。丰富社区实践基地，形成了各年级有基地，相互联通，递增发展的格局。开设“家长学校大讲堂”，设立“家长进校园开放周”，推广“蓝色超人母子共营网上精神家园”育子经验。加入青岛市气象学会，与部队共建，与岛城各界名人互动，邀1请中国科学院海洋研究所十位博士担任学生成长辅导员，用长远的眼光办现在的教育，为学生未来的完美生活做准备，进一步凸现了“小班化教育”的优势。2006 年至 2009 年，学校借助专家资源，依托教育科研课题, 运转三个“名师工作室，”在信息技术、社会资源搭建的平台上，推进教师专业化成长。深入开展“主体能动教学法
4、”研究，推广应用“三动六步教学模式”，优化课堂教学结构，充分调动教师进行教改实验的积极性，唤醒学生主动参与学习活动的能动性，减负提质，逐步形成了开放的“校园博客”文化，“雁阵式”团队运作高平台发展模式，拥有了一支整体素质优良的教师队伍。学校努力构建以实践、体验、探究活动为载体的本土化育人体系，传承三大主题系列活动“花仙子”实践体验系列活动、“小书虫”快乐读书系列活动、“小健将”强身健体系列活动。丰富社区实践基地，形成了各年级有基地，相互联通，递增发展的格局。引入“和谐精心操”关照师生心理健康；国际跳棋、射箭等特色课程，以及丰富的第二课堂活动，让学生的童年添姿加彩。开设“家长学校大讲堂”，设立“
5、家长进校园开放周”，推广“蓝色超人母子共营网上精神家园”育子经验。加入青岛市气象学会，与部队共建，与岛城各界名人互动，邀请中国科学院海洋研究所十位博士担任学生成长辅导员，用长远的眼光办现在的教育，为学生未来的完美生活做准备，进一步凸现了“小班化教育”的优势。2.学校现状分析：青岛市南区第二实验小学被确立为山东省小班化实验学校，经过三任校长的努力及实验二小全体师生辛勤地付出， 学校已经步入了现代化学校发展的快车道。特别是 2008 年“主体能动”教学法的探讨，被市南区评为小学段五大教学法之一予以推广，更显示了做为一所实验学校十年积淀形成的可持续发展后劲。学校现有 16 个教学班， 503 名在校
6、学生，其中男生257 名，女生 246 名。到目前为止各班人数均控制在40 人以下，平均班额不到 32 人。教师队伍情况统计如下：2校领学历职 称年龄导班50504535子职本专其高级中级其他以-以数科科他上4535下5514122人数10020%80%20%40%40%比例%在职本大其50504030 以教师高级中级其他以-科专他下人数上40303825131226312113人数66%34%32%68%8%3%55%34%比例班级数平均班额最大班额师班比生师比1631372.75:111.43:1学校现在编在岗教师 43人，其中中高 1 人，占总数2.3% ；小高 16人，占 37.21%
7、 ；小一 20 人，占 46.51% ；未评职称 6 人，占 13.95% 。教师学历均达标，本科毕业30 人，占 69.77 %；专科毕业 13 人，占 30.23% 。市、区教学能手 17 人，占 39.5% 。青岛市优秀教师 2 人，青岛市青年优秀专业人才 3 人，青岛市市南区十佳班主任 2 人。学校教师队伍年轻化特点突出， 40 岁以下教师 37 人，占到 89% 。目前学校荣获市南区校本研修示范学校、青岛市规范化学校、青岛市电化教育示范学校、青岛市语言文字示范学校、青岛市优秀家长学校、青岛市文明单位。区位情况分析，我校位于青岛海滨西岸，在云南路街道办事处辖区内，属西部老城区。本辖区面
8、积为 1.29 平方千米， 18247 户，人口为 49207 人，初级中学 2 所、小学 3 所。目前学生家庭及家庭教育状况，家长学历偏低，单亲家庭比重较大，学生跟随祖辈生活的数量较多，特困和困难家庭比例较高， 外来务工家庭增多。 目前持有特困证的家庭为 41 人，占全校总人数的 8% 。随着青岛市政府对西部的旧城改造，学校社区经济、人文环境发生很大的变化，高层建筑相继拔地而起，未来居民结构不再是老龄化，趋向年轻化、和知识型，居民结构将发生实质性的变化。（二）办学优势和面临的困难准确分析学校办学优势和面临的困难是做好后续发展规划的基础，我们认真梳理总结优势，直面问题。1. 办学优势3学校以科
9、学 展 ， 承 新，努力构建校 代化管理教 化成 学生个性化 展的“小班化”育人体系，初步凸 了“小班化教育”研究成果。（1） 力系 ：民主加 情式的管理， 成 有了 属感。 “雁 式 运作” 展模式，契合了海 百川、极具包容性、多年 淀而成的内 文化。 “ 承送宝“拓”展培 ”“大 会 ”“回 与展望”凝聚了人心， 造了和 。 “求突破， 展”的意愿 作“向心力，”成 了学校 一步 展的新 力。（2） 展 ：学校几 迁，几十年的 雨 桑，桃李 天下，人才 出。 学校 貌的撰写激活了 成 的自好感， 立了提速 展的信心。 “打开 野。提升魅力”等一系列活 ， 我 欣喜地看到在开放包容的文化土壤
10、中， 能 文化已破土而出。（3）教 伍：研 一体运 三个“名 工作室”，“主体能 ”教学法的形成及深入研究，“校 合作下的研修途径”的探 ，推 了教 化成 ，目前学校 有了一支年 、能力 构 于合理，能 斗、 合作的教 伍。（4） 程建 ： 承、 新四大主 系列活 “花仙子” 践体 系列活 、 “小 虫” 探究系列活 、“小健将” 身健体系列活 ，“成 ”主 展系列活 。借外力开 “国 跳棋“”射箭”特色 程，内部挖潜 修 的开 ， 构建“小班化教育” 程体系做了 。（5）家校互 ：利用网 、信息技 ， 占制高点，打造“校 骨干教 搭台学生、家 跟 ”“三位一体”的校园博客文化，不 丰富了教
11、培 的方式，更加 了学校与外界的沟通和信息互 ， “母子共 网上精神家园” 一具有 代特征的育子 ， 家校互 的深入探究提供了范例。（6）区位 ：学校地 改造中的西部城区，面 整体 划的区位 。随着市南区建 代化国 城市首善之区各 工作的推 ，区政府加大了 教育的投入，学校在 加均衡区域教育品牌的打造中， 有了人才流 的空 ，硬件 改善的 力。 一切 学校提速 展提供了有力保障。2. 面 的困 （1）教学 量是学校的生命 ， 学校 合教学 量 状，校内教 、班 教学 量 展不均衡；与兄弟学校横向比 ，学生的学 水平 有上升的空 。教学 量提升已成 制 学校 展所面 的瓶 ，也是学校多年来一直着
12、手改善的 。如何 教学 量的上升 ,教 的 化水平有着直接的关系。教 的教育教学理念以及 教材的理解、把握和运用直接影响着学生 堂学 的效率，同 也决定着学生的学 成 。因此，要想提升 量，提升教 的 化水平就 得尤 迫切。教 充分 小班化教学的 ，提高学生的整体素 ，分 施教学、分 达成目 ， “先 一部分学生 秀，最后走共同 秀的道路”。（2）多年的 史沉淀形成了海 百川的学校精神，教 和 ，极具包容性。然而4安于现状却阻碍了学校进一步提速发展。教师发展定位局限于学校内部教师间的比较，缺少与同学科区域教师的比较定位，教师队伍满足于从事教师职业的底线要求，教师自身发展目标不明确，自身发展的内
13、需没有完全激活。这与社会对教育提出的更高要求以及学校自身发展的文化需求不匹配。我们必须进一步增强学校成员的主体意识，在重合作、讲团队，埋头实干的基础上，争一流，讲业绩，甘于奉献，勇于突破创新，进一步挖掘、凝练、提升学校文化，在传承中创新。（3）学校课程的开发不够科学规范，师资、教材的编写有待加强。需要我们把学校特有的已经形成体系的育人理念落实在课程建设上，进一步学习和领会课程建设的意义、宗旨，充分发挥课堂教学这一主渠道的育人功能，将国家课程、地方课程、学校特色课程、活动课程有机统整， 构建“小班化教育”课程体系，突显“小班化教育”办学特色。（4）学校家长群体了解教育、关注教育的程度在不断提高，
14、但对教育的理解，显现出的层次参差不齐。学历偏低，单亲家庭比重较大，学生跟随祖辈生活的数量较多，特困和困难家庭比例较高，外来务工家庭增多，这就使得学生自身的学习品质和主动性显得尤为重要。但从目前学生学习情况来看，学习品质的培养有待加强。此外，部分家长相对陈旧的育子观念，也影响了学生全面、个性化发展，导致学校缺失了监督和协助的力量，部分教师发展没有紧迫感也源于此。（5）学校重视三年发展规划的制定及实施，能够以规划引领发展，但缺少规范的自查制度。因此在新一轮三年规划实施过程中要制定自查方案，组织人员每年进行对照督导评估方案的标准逐项对办学水平自评，要强调自查过程的环节和方法，善于积累过程性材料，将发
15、现的问题纳入到学校计划和规划中解决和落实。二、发展思路和学校定位与发展总目标（一）发展思路主体开放，丰富完善“雁阵式”发展模式，追求民主化、高质量的教育，是学校未来发展的基本思路。雁阵式发展模式是指唤醒青岛市南区第二实验小学教育团队中每一位成员的能动性，相互借力，团队运作，高平台发展。民主化、高质量的教育是指办人民满意的教育，打造“小班化教育”特色，让每一位师生都能够“做最好的自己，助人成为最好的自己 ”，拥有快乐人生。（二）学校定位作为市南区一所实验小学， 山东省小班化教育实验学校， 要在“小班化教育”研究方面出经验，出成果。把学校办成追求能动的“小班化教育”，特色鲜明，社区居民满意的学校。
16、（三）发展总目标在未来三年的发展中，学校培植能动文化，点燃教师的教育激情与智慧。以学校管理的能动激发教师的能动，以教师的能动带动学生的能动，以师生的能动促动家长的能动。以提升教师专业素养，改变教与学的方式，努力实现办学效益最优化、最大化。以争先、5奋发、乐观、豁达的心态，相互借力，拓宽育人途径，在雁阵式发展模式中，让“唤醒和鼓舞”改变师生行走的方式，让智慧型教师的发展成就个性化学生的成长。 “做最好的自己，助人成为最好的自己 ”， 通过“多元课程的构建、智慧教师的发展、个性学生的成长、互联渠道的拓宽、物尽其用的保障”五个项目的推进，创新思路干实事、求突破，教师群体形成主动学习、自主发展、合作交
17、流、开拓创新的文化氛围，学生呈现出沉静、善思、自信、友善的个性品质。三、 发展项目实施步骤发展成功标准和完成时责 任 部分阶段实施步骤及措施门 和 责目标间项目任人6多元课 提高教师队程 伍的整体素的 质，以课程构为载体，实建现师生的能动发展。第一阶段：研训一体，全面提升教师素养。第 一 阶 段 成 功 标责 任 部第一阶段措施准：门 :1.研训一体， 提升老师们思想境界， 研究意识。教师素养有提高，校长室2.抓素养提升活动中关键事件，促教师群体的家长满意率上升；教导处专业成长。试行劳动实践3.培养教师的课程设计能力，尝试开发劳动学校课程。实践学校课程。完成时间 2010 年责任人：4.提高第
18、二课堂活动质量，每个社团每学期末孙晓艳有一次展示。王涛第二阶段： 以课程开发为载体，实现教师发展第 二 阶 段 成 功 标魏海燕的能动性。准：各 工 作第二阶段措施：教师感受到学校培室 主 持1.定期开展四种培训活动：深度阅读推介会、训的作用，自我发人教师发展论坛、教师素养提升培训会、科研沙展的意识增强；学龙，全力助推教师专业发展， 不断增强教师 “自校课程的质量有明我发展”的意识。显提高，初步设计2.建立学校课程开发、实施奖励机制出学生成长学3.开展学校课程的研究，进一步提升学校课程校课程。的质量。完成时间： 2011 年4. 着眼于学生发展，开发成长快乐校本课程。第三阶段： 课程建设初见成
19、效，师生积极向上第 三 阶 段 成 功 标能动发展。准：第三阶段措施：设立读书基金，教1.完善学校的阅读工程，设立读书基金，鼓励师发表或获奖的文热爱读书的老师或学生。章汇编成册，校本2.鼓励教师结合教育教学实践深入思考写作，培训课程化，形成将近三年教师发表或获奖的文章汇编成册。较有质量的学校课3.将校本培训活动以课程的形式呈现，进一步程体系。提升培训品质，老师们可根据发展的专业成长完成时间：的需要进行自我学习和集体研讨。2012 年4.开展有关学生成长的研究，进一步完善成长快乐学校课程。5.形成较完善的“小班化教育”课程体系。7发展目标项目智构建校长现代化管理，慧教师专业化成长，学生个性化发展
20、教的“小班化”育人体系师的发展教师个性化备课 , 常态课堂教学良好率达 80%,形成主体能动教学教与学的有效策略 , 培养学生良好的学习习惯。分阶段实施步骤及措施成功标准和完成时责任部门间和责任人第一阶段实施步骤 ：以三年规划实施和绩效考第 一 阶 段 成 功 标责任部门：核制度促教师主体能动文化的启动。准：校长室第一阶段措施 :绩 效 考 核 顺 利 实教导处1总结前三年发展的优势与不足，讨论制定新施，管理日趋规范，三年学校发展规划。雁 阵 发 展 不 断 完责任人：2实施绩效考核，强化规范管理。善。孙晓艳3运转各工作室和工会组织，学校发展与个体第一阶段完成时间王涛发展相结合，增强学校管理工
21、作的实际效果。2010 年魏海燕第二阶段实施步骤 ：雁阵式团队运作模式，促工 作 室 主教师间的协同发展，实现“动车效应”。第 二 阶 段 成 功 标持人第二阶段措施 :准：构建民主、平1构建“雁阵式”发展团队评价机制，增强学等、和谐的管理，校成员合作意识，协同发展。创建适宜师生健康2营造主动发展的氛围，将评优争先自主申报发展的和谐氛围。制和民主集中制相结合，促能动文化的形成。第二阶段完成时间第三阶段实施步骤 ：教师、家长、学生参与学2011 年校发展建设。第 三 阶 段 成 功 标第三阶段措施准：1. 继续强化各职能部门的自主管理，积极倡导教师、家长、学生各部门协同努力，创出特色。对学校满意
22、度高2. 将各项制度的落实逐步转化为教职工自觉的第三阶段完成时间行动。2012 年第一阶段实施步骤 ：落实二次备课，培养学生第一阶段成功标责任部门：预习学习习惯，开启教研组小课题研究，尝试准：常态课堂效率校长室劳动实践课学校课程开发。高，学生养成预习教导处第一阶段措施 ：习惯 , 教研组小课1加强教学流程管理 2落实二次备课质量题研究有效。责任人：3加强教研组建设，尝试项目课题研究。第一阶段完成时间4劳动实践学校课程开发。2010 年孙晓艳5对学生全面进行预习习惯培养第 二 阶 段 成 功 标王涛第二阶段实施步骤 ：继续加强教研组建设，形准：形成主体能动魏海燕成主体能动教学法教与学策略集。教学
23、法教与学策略工 作 室 主第二阶段措施 ：集。持人1继续加强教学工作的基础流程管理2开展第二阶段完成时间教研组长创建 “特色教研组”活动3大力开展教与学的2011 年任课教师策略研究，汇集教与学策略研究的优秀教案和第三阶段成功标经验。全面培养学生的倾听习惯准：建设特色教研第三阶段实施步骤 ：完善教学流程管理，建设组，培养学生学习特色教研组，培养学生学习能力，提高教师育能力。人能力。第三阶段完成时第三阶段措施 ：间： 2012 年1形成教学管理流程 2开展“特色教研组”评比活动，提高教学质量。3立足课堂教学，依托课题研究，培养学生学习能力，提高教师育人能力。全面培养学生审题习惯开发8发展目标项目
24、个性提高学生身心健康水平学 培养学生个性化发展生的成长分阶段实施步骤及措施第一阶段实施步骤：切实加强体卫艺工作领导。第一阶段措施： 1建立和完善一整套体、卫、艺竞赛激励机制，突出竞赛的目标管理。2加强身体素质测试的项目训练和体育课堂教学质量，开设有学校特色的国际跳棋课外兴趣小组。3将校园环境卫生、班级卫生和学生的个人卫生工作有机结合起来，降低和控制发病率。4利用社会力量对学生进行艺术类活动指导。5定期开展校运动会，调动学生参加体育运动的积极性，增强锻炼体魄的意识。第二阶段实施步骤： 增强 学生卫生健康意识强，普及棋文化知识，培养学生欣赏美、创造美的能力，在各级各类比赛中取得佳绩。第二阶段措施：
25、1增强学生良好卫生习惯的养成教育。2开展形式多样的棋文化活动。开展体育小竞赛活动活动。3组织开展兴趣小组活动，培养学生的特长爱好。第三阶段实施步骤 ：营造积极锻炼与自我保健的良好氛围。第三阶段措施：1体育、艺术教师加大日常学生训练力度，坚持系统性、高效率。2进一步美化校内外环境，学生养成良好的卫生习惯。3发挥心理咨询室的作用，培养学生健康人格。成功标准和完成时责任部门和责间任人第 一 阶 段 成 功 标责 任 部准：门：1. 建立体、卫、艺校长室工作量化细则。学教导处校环境整洁，学生大队部拥有良好的个人卫生习惯。体育组2. 借外力，进行艺卫生室术活动的指导，且责任人：取得一定的成效。孙晓艳3召
26、开 2010 年校王涛春季运动会崔元元完成时间： 2010 年全体第 二 阶 段 成 功 标教师准：1. 开展棋类竞赛、研究性学习，举行体育单项竞赛。2 成立各种组织，为全校师生的全面发 展 搭 建 活 动 平台。 .完成时间： 2011 年第 三 阶 段 成 功 标准：1. 学 生 在 各 类 体育、艺术比赛中获得好成绩。2. 争取获得区卫生先进单位。3. 心理咨询工作室启用。完成时间： 2011 年9发展目标分阶段实施步骤及措施项目第一阶段实施步骤：1. 制定并完善学生养成教育三年工作目标。2. 继续深入研究学校家庭教育指导新模式、新途径，使校内校外教育协调一致。第一阶段措施：1. 采取多
27、种形式，丰富家长学校的教学和活动，边探索边发展。2. 开展“树理想，品学优，争当四个好少年”活动。第二阶段实施步骤：1.发挥校园网、博客作用，为家长提供交流平台。以师生能动2.开展“我们在成长”的实践活动。第二阶段措施：促动家长素1.利用家校通平台和学校网站、班级网站等阵质提高。努地，使学校家庭间信息反馈及时、准确、畅达。力构建合作2. 传承“花仙子实践体验”、“小健将强身健育人体系。体”、“成长对话引领发展”系列活动，并抓继 续 打 造住校外阵地建设的突破口，建立各种类型的校“ 美 德 育外实践基地引导学生在实践、体验、探究中健人”的德育康、快乐、可持续地发展。互品牌第三阶段实施步骤：联1.
28、 充分利用家长的教育资源，发挥家长的主体渠能动作用。道2. 将思想道德教育与学生的养成教育相结合。的强化学生日常行为养成教育、检查和监督工作，拓探索一套具有学校特色的学生行为规范养成教宽育体系第三阶段措施：1. 聘请语言表达能力强、有成功教育子女经验、热心学校工作的优秀家长，组成讲师团现身说法，交流经验，提供成功案例让家长教育家长，推广成功家教经验。2.开展以爱国主义为核心、以遵纪守法为重点、以文明诚信为关键、以知礼守节为基础的系列教育活动，培养学生的社会责任感，争做“美德少年”。成功标准和完成时责任部门和责间任人第一阶段：（ 2010 ） 责 任 部1. 进行学生家庭背门：景调查，建立新一校
29、长室轮学校、班级家长教导处委员会。责任人：2. 起草编写家长王涛学校教材班主任3. 在养成教育实践校长室中探索一年级到六教导处年级的培养办法。大队部学生行为规范率达王涛到 80%。穆洁4. 进一步发挥 “王 班主任庄本优秀班主任工作室”引领作用。5. 开办“美德银行”，建立“美德记录”档案，开展美德竞赛。第二阶段：（ 2011 ）1. 成立家长讲师团2. 发挥校园网作用，为家长提供交流平台。3. 编写小学生心理健康案例。4. 通过活动进行“美德评比”学生行为规范率达到90%。第三阶段：（ 2012 ）1. 编写教子一得论文集。评选和表彰“我心目中的好家长”班主任进行家庭教育案例或论文交流2.
30、具有学校特色的学生行为规范养成教育体系。学生行为规范率达到95%。10发展成功标准和完成时责任部目标分阶段实施步骤及措施门和责项目间任人第一阶段实施步骤：第 一 阶 段 成 功 标责 任 部完善总务管理体系，进行日常的维护，将物产准：门 :落实到人，实行责任制。完善总务管理体校长室第一阶段措施：系，进行日常的维教导处1完成教师手册中有关制度的修订。护，将物产落实到总务处2.对新拔入的仪器设备进行入账、 整理、上架，人，实行责任制。卫生室及时投入使用。规范绿化管理、保养完成时间： 2010 年3.进行学校厕所的改造，解决冲刷问题。责任人：4.心理咨询室正常启用，工作留有记录。孙晓艳第二阶段实施步
31、骤： 加强后勤制度与机构建设，第 二 阶 段 成 功 标王涛规范管理，使学校物产管理、财务管理、生活管理走上规准：加强后勤制度崔元元“精打细范而有序的轨道。与机构建设，使学吴剑物算，厉行节第二阶段措施：校物产管理、财务王磊约”做好当1. 进一步完善总务、财务、财产保管等制度。管理、生活管理走张芳尽家理财工2. 学校资源合理配置，充分利用好现有教学资上规范而有序的轨张宁其作。为学校源。改善教师办公条件。道。孙国萍用教育、教学3. 借市南西部改造，争取对学校的校舍进行全完成时间： 2011 年张美青的工作提供有面的修理。侯静保力的保证，4.提倡无纸化办公，丰富完善学校校园网，共胡旭东障做到物尽其享
32、知识管理与流程管理的研讨。用。第三阶段实施步骤： 努力探索适应学校特色创第 三 阶 段 成 功 标建的后勤保障体系。进一步规划今后三年的学准：努力探索适应校物产管理的新工作思路。学校特色创建的后第三阶段措施 ：勤保障体系。1. 遵守财务制度，合理使用学校经费，提高经完成时间： 2012 年费的使用效益。2. 及时整修和维护好学校硬件设施。综合治理工作取得实效。高度重视学校安全工作，做好校舍的安全检查和维护。3.建设科学探究实验室，开展科学探究实验教学。做好图书整理、保管。四、重点发展项目和意义重点发展项目之一：多元课程的构建意义：学校多元课程的建设是体现学校小班化教育特色满足学生多元需求的关键
33、环节，通过对学校课程的开发，对国家、地方、学校课程的有机整合，实现尊重学生的差异，帮助学生多元发展，培养学生个性特长,促使课程不断焕发生机与活力，这是凸显学校小班化教育办学特色的着力点。重点发展项目之二：智慧教师的发展11意义：实施小班化教育促进学生多元发展，必须依靠高质量的师资队伍，只有提高教师教育智慧才能真正的发展学生，这是实现学校小班化教育内涵式发展和提高教育品质的必由之路，也是学校目前小班化教育推进的支撑点。重点发展项目之三：个性学生的成长意义： 小班化教育由于班级学生人数的减少为每一位学生受到更充分的教育创造了有利条件，我们立足于学生自身发展需求，以智慧教师培育个性学生，因材施教，力
34、求让学生拥有自己的思想，促进学生的全面发展，具有自己独特的个性特点，做最好的自己，助人成为最好的自己，这是小班化教育研究的聚焦点。重点发展项目之四：互联渠道的拓宽意义： 学校以师生的能动促动家长的能动，提高家长科学育子水平，研究学校家庭教育指导新模式、新途径，拓宽学生个性特长的渠道。广泛利用社会资源，传承实践、体验、探究系列活动，办开放的教育，构建学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为依托的育人体系。重点发展项目之五: 物尽其用的保障意义： 随着政府对教育的投入，学校正处在新旧设备更新的特殊时期，如何做好规划、管理、使用好各种教学物资，在现阶段就显得尤为重要。五、自评指标体系评估测评主因素检测点参照标准与信息收完成自评项区域集方法情况等级目1. 学 校 提 供 较为 丰标准：富的培训内容。多教师自我发展的意参照市南区教师2. 教 师 专 业 成长 的元识增强；学校课程素养提升计划教师自觉性增强，能主动课教 师 队 伍的 质 量 有 明 显 提素养提升计划及发展。程的 整 体 素高，初步设计出学有关学生成长的相3.教师研究意识增的质 及 学 校生成长校
