1、一、中考语文专项练习：句式变换1按要求变换句式有误的一项（）原句：老同志这种看来淡漠的反应激怒了小李。A. 被动句：小李被老同志这种看来淡漠的反应激怒了。B. 反问句：老同志这种看来淡漠的反应怎能不激怒小李？C. 否定句：老同志这种看来淡漠的反应不能激怒小李。D. 感叹句：老同志这种看来淡漠的反应激怒了小李啦！【答案】 C【解析】 【分析】 C 项，语意发生了明显的变化。原句是 “激怒了小李 ”，而改后变成了 “不能激怒小李 ”修改错误。完全改变了原意。故答案为：C【点评】考查了句子的改写，改写句子，侧重于改变原句的形式句式的改变或要求的其他形式的改变各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可
2、达到效果。2阅读下面文字，完成各题。有 “绿色城市 ”、 “花园城市 ”美名的合肥市，素以 “三国旧地、包拯故里 ”闻名于世，具有“淮右襟喉、江南唇齿 ”的战略地位，常为兵家必争之地。其环城公园便修建在合肥古城墙的基础之上，沿着起伏的岗丘地形，加之原有的绿林带及护城河，精筑而成。环城公园总长约 9 公里，分为六个景区，其中较为著名的有茂林修竹、夏河朝露的银河景区；湖峦相映、水碧枫赤的西山景区；林木葱茏，芳草常青的环北景区。这样的环城公园无城墙之隔 h，面水而立，一派迷人旖旎的江南风光。倘佯其间，吊古论今，让人流连忘返。（1）给画线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。襟喉 _湖峦相映 _隔 h_（
3、 2）文中有错别字的一个词是 “_，”这个词的正确写法是 “_”。（ 3）文中 “旖旎 ”的意思是 _（ 4）将文中画线句改成反问句，不得改变原意。【答案】 （ 1） j n；lu n；阂（ 2）倘佯；徜徉（ 3）柔和美丽（ 4）倘佯其间，吊古论今，怎能不让人流连忘返呢？【解析】 【分析】（ 1）本题作答时，要注意易错音的积累，掌握汉语拼写规则，规范拼音书写，不要写成英语字母；根据拼音写汉字，除了根据具体的语境，还要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。注意 “阂 ”的字形和 “襟 ”字的读音。（ 2）错别字的产生原因主要是音同或形似，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合句意和词义辨析判断。倘佯
4、 徜徉。注意偏旁部首。（ 3）解题时要解释词语本义，结合文章解释在文中的含义作答要做到“词不离句，句不离段”。 “旖旎 ”本是旌旗随风飘扬的样子，引申为柔和美丽，多用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。在句子中的意思是指（江南风光）的柔和美丽。（ 4）将陈述句改为反问句，其方法是： 将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词 (不是、不能、不会等)。 将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词 (是、能、会等 )。 在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 句尾加上疑问助词 “呢、吗 ”等，句末的句号改为问号。语句 “倘佯其间，吊古论今，让人流连忘返 ”是一个肯定的陈
5、述句，根据方法可改为：倘佯其间，吊古论今，怎能不让人流连忘返呢？故答案为： j ；n lu n；阂 倘佯；徜徉 柔和美丽 倘佯其间，吊古论今，怎能不让人流连忘返呢？【点评】 本题考查考生对汉字字音、字形的识记能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错、写错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。 本题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其是形声字的形旁，要求学生在平时多留心，以达到正确的书写。 本题考查考生对词语意思的理解，要求考生注意平时对词语的积累，注意结合具体的语境进行理解。 本题考查考生对语句变换的运用能力。要求考生掌握
6、各种句式的特点，运用恰当的方法进行变换。3学校开展以 “弘扬中国传统文化”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的任务。（1）你所在的八（ 1）班安排你邀请校团委方老师下周一班会课在你班教室作一个关于 “传统文化的保护与发展 ”的讲座，你将怎么对方老师说？（ 2）班级准备举行一场有关传统节日 PK 洋节日的小型辩论会。请你阅读下面的材料，帮助拟写一个辩论题目。在这个物质日益丰盈的年代，我们越来越明显地感到年味淡了，其它各种传统节日也都跟以前的隆重盛大无法比拟了。作为我国传统节日里最有诗意和最富有民间传说的中秋节，与之相关的吴刚伐桂、嫦娥奔月、玉兔捣药等传说故事至今流传，历朝历代的文人墨客也都曾写
7、下了关于中秋佳节的诗句，并且成为我国文学史上浓墨重彩的一笔。而现在的情况是，如今传统节日显然缺少了其文化内涵。随着洋节日纷纷进军中国，每逢情人节、圣诞节等洋节日时，全国各地的大小城市都会出现异常火爆的场面和景象。在上世纪九十年代出生的群体，已经开始相信圣诞老人了，开始在麦当劳、肯德基里过生日了。他们不知道长命锁，没见过八仙桌，传统的东西在他们的脑海和记忆里越来越少了，有同学坦言： “我更喜欢西方节日中的那份轻松自由和快乐的气氛。像春节这些节日，尽管有浓浓的亲情，但太正式，对我们来说没有诙谐和乐趣，不好玩。 ”（ 3）本次活动结束后，张浩同学写了一篇报道稿。下面是其中的部分内容，请你按要求帮助他
8、修改和完善。传统文化在一定历史背景下形成，这样就必然具有局限性，也必然是精华与糟粕并存的。保护传统文化的过程是一个取其精华、弃其糟粕的过程。（A）对中国传统文化的糟粕，我们应当毫不犹豫坚决地抛弃。（B）而像 _的追求仁义，_的崇尚自然， _的主张兼爱非攻，_的主张依法治国等不同派别的思想在当今社会还有其重要的作用。（C）我们应该将其发扬光大。 （B）处横线上应依次填上序号：A道家； B墨家； C儒家； D法家 （A）处画线句子有语病，应将“ _一”词删去。 （C）句改为反问句：_。【答案】（ 1）方老师，您好！我是八（1）班的 ，我班想请您为同学们作一个关于“传统文化的保护与发展”的讲座，不知
9、您能否抽出时间于下周一班会课来我班开展这一讲座？（ 2 ） “我们该不该热衷于洋节日 ”（或 “传统节日好还是洋节日好 ”、 “过洋节日是不是忘本”）（ 3） C；A； B； D；毫不犹豫（坚决）；难道我们不应该将其发扬光大吗？【解析】 【分析】（ 1）由题意可知，本题表达的目的是邀请校团委方老师下周一班会课在你班教室作一个关于 “传统文化的保护与发展 ”的讲座，作答时，注意称呼和语气，一定要交待清楚时间，地点和讲座的主题。据此可作答。（ 2）阅读材料可知，材料中表现的是现在的孩子们热衷过洋节，却不喜欢过传统节目的现象。可拟写的辩题为：我们该不该热衷于洋节日。（ 3） A 处划横线的句子中，“
10、毫不犹豫 ”与 “坚决 ”语意重复，去掉其中一个。B 处，追求仁义的是儒家，崇尚自然的是道家，主张兼爱与非攻的是墨家，主张依法治国的是法家。据此填写。 C 处，把一个肯定句改成反问句，加上一个反问词，再加上一个否定词和问号即可。可改成：难道我们不应该将其发扬光大吗？故答案为： 方老师，您好！我是八（ 1）班的 ，我班想请您为同学们作一个关于 “传统文化的保护与发展 ”的讲座，不知您能否抽出时间于下周一班会课来我班开展这一讲座？ “我们该不该热衷于洋节日 ”（或 “传统节日好还是洋节日好 ”、 “过洋节日是不是忘本”）； C； A； B；D；毫不犹豫（坚决）；难道我们不应该将其发扬光大吗？【点评
11、】 语言得体一定要注意说话的场合，说话人的身份，受众的身份等，另外还要注意说话的针对性和艺术性。 表达自己观点的题目，在答题时要注意以下三点： 弄清题意，注意要求。首先要读懂题意，按照题目要求的句式或使用修辞等准确作答，以免张冠李戴，词不达意。 合理发挥，见解独特。这类表达观点的题答案不局限于一个，在弄清题目要求的基础上，展开联想，写出独特的答案。 本题考查了成语的运用、病句的修改及句式的转换。注意相关的知识是答题的关键。4阅读下面的文字，完成后面小题只见这些挺拔伟岸的黄山松，巍然 s ng立在我们面前。虽然雨雾濛濛，但是它们那厚实粗壮的腰身，亭亭如盖的树冠，在雾气中却更显示出巍俄浑厚之美，如
12、同缥缈仙境中的神 一般。而傍着一 巨石， 冠如云， 身如柱， 薄而出的，就是黄山 志的迎客松了。在 种海拔之上，能有 么壮 的腰身和 冠， 直堪称一 。（1）根据拼音写出相 的 字， 画 的字注音。sng 立 _缥缈 _ 薄 _（ 2）文中有 字的一个 是 “_，” 个 的正确写法是 “_”。（ 3） “盖”有以下几种 ， “亭亭如盖 ”中 “盖 ” 恰当的一 （）A.遮掩、蒙上的其，其密B. 物的甲壳C. ； 篷D.器物上有遮蔽和封 作用的 西（ 4）将画 句子改成双重否定句，不得改 原意。【答案】 （ 1） ； mio； b（ 2）巍俄；巍峨（ 3） C（ 4）在 种海拔之上，能有 么壮
13、的腰身和 冠，不能不算一 。【解析】 【分析】（ 1）本 作答 ，注意易 音的 累，掌握 拼写 ， 范拼音 写，不要写成英 字母；根据拼音写 字，除了根据具体的 境， 要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。注意 “ ”的字形和多音字 “薄”字的 音。（ 2） 字的 生原因主要是音同或形似，掌握 个易 点，根据 字的特点， 合句意和 辨析判断。巍俄巍峨。（ 3）本 作答一定要 合 境和句意来理解 的含 。“亭亭如盖 ”一般是指 枝繁茂如同 篷一 。本 中描写的 象是“ 冠 ”，所以 “盖 ”的意思是 “ ， 篷 ”。（ 4）原句 “ 直堪称一 ”是肯定句，改写 ，要把肯定句中“必 ”“肯定 ”“
14、一定 ”之 表示肯定 气的 可改 “不能不 ”“不得不 ”或 “非 不可 ”。据此，可改写 ：在 种海拔之上，能有 么壮 的腰身和 冠，不能不称之 一 。故答案 ： ； mio；b 巍俄；巍峨 C 在 种海拔之上，能有 么壮 的腰身和 冠，不能不算一 。【点 】 本 考 考生 字字音、字形的 能力。考 的大多数是生活中常 的、容易 、写 的基 字，学生在平 要重点 和 累，注意 形声字、形近字、同音字的辨析。 本 考 的是 字的辨析，解答此 要注意仔 体会形近字之 用法的差 ，尤其是形声字的形旁，要求学生在平 多留心，以达到正确的 写。 本 考 考生 的理解和辨析的能力。解答此 要求考生注意平
15、 的 累，要 合具体的 境理解和分析 的意思。 本 考 考生 句式的运用能力。解答此 要求考生在平 掌握常 的句式及其特点，要按照要求作答。5阅读下面的语段，完成小题。想起去年的紫薇花，我简直不敢相信自己的眼睛，心想：到底是什么让她们如此衰（）败，仿佛气数已尽，难道她们的存在也只是为了那一场花事？花事已过，她们就自觉完成了 “使命 ”，不再重复昨日的风华决代。紫薇花呀紫薇花，倘（）若如此，你岂不是我的知己，可是我又怎么忍心看你如此zo蹋自己，是天灾，还是人为，你倒是给我一点启示呀！花开无语，花落有期，花开花落皆有时。花开了，理应感激，花落的时候，也无需惋惜。花事如此，人事又何尝不是如此？（1）
16、给划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。衰（ _）败倘（ _）若zo（ _）蹋（ 2）文中有错别字的一个词是 _，这个词的正确写法是 _（ 3）划线的句子中，有一处标点称号使用不当，请写出你的修改意见。（ 4）将文中 “花事如此，人事又何尝不是如此？ ”一句改为陈述句。【答案】 （ 1） shui；t ng；糟（ 2）风华决代；风华绝代（ 3）把 “感激 ”后面的逗号改为分号。（ 4）花事如此，人事也是如此。【解析】 【分析】（ 1）字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不
17、准的字要查字典。如“衰败 ”：指衰落，衰弱。形容事物的发展具有衰退和败落的样子。读“shubii ，”注意据义定音。字形题的辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“糟 ”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。（ 2）字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。如“风华绝代 ”：风采才华为当世第一。风华：风采才华；绝代：冠绝当世。注意据义定形。（ 3） “花开了，理应感激 ”与 “花落的时候，也无需惋惜 ”属于一个层面的并列关系，再结合对上下文的分析，中间应该使用分号，不能用逗号。（ 4）反问句改陈述句。将反问句 “人事又何尝不是如此 ”中的否定词 “不 ”改为
18、 “也 ”。将反问句中的反问语气词 “何尝 ”去掉。将句末的问号改为句号即可。注意改后的基本意思不变。故答案为： shu ；i t ng； 糟 风华决代- 风华绝代 把“感激 ”后面的逗号改为分号。 花事如此，人事也是如此。【点评】 本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。 此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 本题考查正确使用标点符号的能力，解答时要明确
19、各种标点符号的用法，特别是对于那些易混淆的标点，更要弄清它们的区别，从而正确地使用和判断。 本题考查句式的变换，注意疑问词去掉，问号改为句号。6阅读下面的文字，完成小题。尊老爱幼是中华民族的传统美德，而孤 u老人和留守儿童更需要社会各界的关心和帮助。美国著名诗人惠特曼说： “你若是一个感恩的人，你的心中就能装载整个世界！ ”你可以貌不惊人，才疏学浅，甚至可以身戴伤残，但你不能忘记感恩。感恩的第一步就是孝亲敬老。让我们从自身做起，从身边点滴小事做起。人间没有温情的留驻，犹如夜空失去星星的照耀，会 n然失色。让我们爱老人和小孩吧，像爱自己一样！（1）根据拼音写汉字，给划线的字注音。 u_ n孤_
20、装载_然失色（ 2）文中有错别字的词语是 “_”，正确写法是 “_”。（ 3） “才疏学浅 ”中 “疏”的意思是（ ）A.疏忽B.关系远C.浅薄D.分散（ 4）把文中画线的句子改为一个整句。【答案】 （ 1）寡； zi；黯（ 2）身戴伤残；身带伤残（ 3） C（ 4）让我们像爱自己一样爱老人和小孩吧！【解析】 【分析】（ 1）根据平时对汉字字形和字音的积累答题，注意“载 ”是多音字，这里应读作 “z。i”（ 2） “戴 ”，加在头、面、颈、手等处， “带 ”，这里是含有，呈现。故“身戴伤残 ”应为 “身带伤残 ”。（ 3） 才疏学浅： 才学不高，学识不深（多用作自谦的话）。根据这个成语的意思，
21、可知这里的 “疏”应为浅薄的意思。故选 C。（ 4） “像爱自己一样 ”是句子的状语，应在动词前面， “让我们爱老人和小孩吧 ”中的动词是“爱 ”。故这句话应改为：让我们像爱自己一样爱老人和小孩吧！故答案为： 寡； zi；黯 1、身戴伤残；身带伤残 C 让我们像爱自己一样爱老人和小孩吧！【点评】 本题考查对汉字字音和书写的掌握能力。解答此类试题时要认真审题，结合平常所掌握的常用词语的音形义判断题中所用词语的书写和注音。对一些形近字要做到准确辨析，明确它们的异同及用法。 此题考查对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注
22、意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区 与 写。 本 考 理解字 的能力。理解字 首先要理解成 大意，然后再根据成 意思 正确的答案。 本 考 把散句改 整句的能力。散句改 整句要加上重复使用的 ，使其相关内容构成整 的句式；或将句中不太整 的并列部分 行修整，分 合， 排比句或 偶句。7 短文，回答 。 ， 的孩子。收到 9 月 22 日晚 的第六信，很高 。我 并没 你前信感到什么 或是不安。我在第八信中 你 告， 种精神消沉的情形，以后 是会有的。我是 来人，决不至于大惊小怪。你也不必 此担心，更不必硬 在肚里不告 我 。心中的苦 不在家信中 泄，又哪里去 泄呢？孩子不向父母 苦，没
23、有 可 苦。我 不来安慰你，又 来安慰你呢？人一 子都在高潮 低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不 分使你 ，低潮不 分使你 ，就好了。太阳太 烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我 只求心理相当平衡，不至于受 而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我 料在国外 几年， 你整个的人也有很大的帮助。 次来信所 的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯 夫不是 多少回 种情形 ？他不是一切 家的 影与 晶 ？慢慢的你会养成另外一种心情 付 去的事： （ 4） 一个人唯有敢于正 ，正 ，用理智分析， 底感悟，才
24、不至于被回 侵 。我相信你逐 会学会 一套，越来越 的。（ 1）文中划横 的句子与上下文不 ， 改 ：_（ 2） “我 只求心理相当平衡，不至于受 而已”一句与前面 的句子是（）A.我 并没有 你前信感到什么 或是不安。B.我是 来人，决不至于大惊小怪。C.只要高潮不 分使你 ，低潮不 分使你 ，就好了。D.人一 子都在高潮 低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般。（ 3）如果把划 的句子 成： “要正确 待成功与失 ”，好不好， 什么？（ 4）填入横 的一句 ，与上下文 接最恰当一 是（）A.就是能 想到而不再惊心 魄，能 从客 的立 分析前因后果，做将来的借 ，以免重蹈覆 。B.就是不
25、再去想失 的惨痛，而振作起来走向前去。C.就是吃一 ， 一智。D.就是以平常心 待人生浮沉，泰然 之，向前看。（5）作者用 “克利斯 夫 ”的事例的主要意 是（）A.鼓励儿子更勤 地从事 事 。B.鼓励儿子像克利斯 夫那 栽了筋斗爬起来。C.教育儿子向克利斯 夫学 ，做一个有益于社会的人。D.鼓励儿子 造更多的克利斯 夫式的人物形象。【答案】 （ 1）孩子不向父母 苦向 呢？（ 2） C（ 3）不好。因 原句用比 理更生 、形象、透 。（ 4） A（ 5） B【解析】 【分析】（ 1） 合上下文 述 气不恰当， 反 句，即：孩子不向父母 苦向 呢？（ 2）考 照 句。解 思路引 ：在一篇文章里
26、有的内容前面 到了后面又作必要的交代 ;有的内容 然主要在后面 但在前面也有必要提一下 就是前后照 要根据文章整体意思找相照 的句子。（ 3）考 句子的辨析。此 型的 目答案一般都是否定的。把二者做一 比，表达效果方面考 。然后 合具体 境 行分析。（ 4）本 考 句子的 接。解答 ，我 真 出的句子，确定各分句之 的关系，然后确定填入的句子。（ 5）考 “克利斯 夫 ”的事例在文中的作用。解答此 ，一般要 合着具体 境，从内容、 构等角度分析作答。【点 】（1 ）此 考 句子 气的把握能力。（2）此 考 照 句的把握能力。（ 3）此 考 学生 句子的辨析能力。（ 4） 考 句子 接的能力，此
27、外 考 学生 段的整体把握能力、 思 能力和 言 能力。（ 5）本 考 文段在文中的作用。七、 合 （共16 ；共 186 分）8 运用所 累的知 ，完成小 。阿基姆明白， 个直到不久前 生 活虎的年 人，此刻内心激 着怎 的情感。他了解保 的悲 “阿基姆， 道你真的以 生活能把我逼 死角，把我 成一 薄 ？只要我的心 在跳 ， ”他突然使 抓住阿基姆的手 着他的胸脯，“只要它 在跳 ，就 想叫我离开党。只有死，才能 我离开 斗行列。老兄， 你千万 住 一点。”阿基姆沉默不 。他知道 不是漂亮 ，而是一个身 重 的 士的 喊。他明白，像保 的人不可能 出另外的 ，表达出另外的情感。（ 1）以上
28、文段 自 _，作者是 _。（ 2） “生 活虎 ”在句子中的意思是 _。（ 3） 把文中划 的句子改 反 句。（ 4） 合原著回答： 文段中 “悲 ”指什么？ “ 喊 ”表达了保 怎 的心声？【答案】 （ 1） 是怎 成的；奥斯特洛夫斯基（ 2）形容很有生气和活力（ 3）像保 的人怎么可能 出另外的 ，表达出另外的情感？（ 4） “悲 ”指完全 ，双目失明。 “ 喊 ”是指 解放全人 而斗争。【解析】 【分析】（ 1）根据 是怎 成的 部小 文学常 及情 的 累可知这段话的出处及作者。（ 2）根据平时积累并结合语境理解成语意思。（ 3）陈述句成反问句的基本原则是意思不能变，一般要使用 “难道
29、”“怎么 ”等反问词，另外，否定的陈述句要变成肯定的反问句，句末要用问号（？），据此转换句式即可。（ 4）根据对这部名著情节的积累可知 “悲剧 ”的内涵以及保尔的心声。故答案为： 钢铁是怎样炼成的 奥斯特洛夫斯基 形容很有生气和活力 像保尔这样的人怎么可能说出另外的话，表达出另外的情感？ “悲剧 ”指完全瘫痪，双目失明。 “呐喊 ”是指为解放全人类而斗争。【点评】 此题考查的是名著的积累。学生要在平时的学习中，多读名著，掌握名著的作者、故事情节及主要人物。 本题考查词义的理解能力。被考查的词都比较常见，这类题目在于考查对词语（含成语）的辨识运用能力，要求学生联系语境理解词义。 本题考查句式转换
30、的能力。句式转换包括：单句与复句之间的转换、肯定句与否定句之间的转换、祈使句与疑问句之间的转换、陈述句与反问句之间的转换等。答题时要注意，无论句式怎么转换，句子的意思不能变。 本题名著阅读和积累能力，名著阅读着重考查学生对古今中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要博闻强记，还要有自己独到的见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定启发。六、现代文阅读（共3 题；共 64 分）9阅读下面文字，完成小题。透过密密的花枝的缝隙漏下的点点的光班在地面闪烁着,光影变hu
31、n,古槐与紫藤就在其中演 y着一场光阴与生命的盛大欢愉。落雨了。春天的雨淅淅沥沥,是惜春的泪。伴随着泪珠撒落的 ,还有紫藤花瓣。盛开是庄重的,凋落同样也是一件圣洁的事情。那是秋叶一样静美的回归。回归土地的怀抱,回归根的呼唤。纷纷扬扬的花瓣在斜风细雨中飘落,飘落成一场盛大的花雨 ,谁都说花与土地的相聚是生命的另一场盛宴。（1）给画线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。缝 _ 隙光影变 hun _演 y_（ 2）文中有错别字的一个词是 “_，”这个词的正确写法是 “_”。（ 3）文中 “圣洁 ”的 “圣”意思是 _（ 4）将文中画线句改成反问句，不得改变原意：_。【答案】 （ 1） f ng；幻；绎
32、（ 2）光班；光斑（ 3）崇高的（ 4）谁不说花与土地的相聚是生命的另一场盛宴？【解析】 【分析】（ 1） “缝 ”读 f ng，不要读成 f ng；变幻：指没有规律，难以揣测的变化。注意 “幻 ”不要写成 “幼 ”；演绎：铺陈，推断，阐发。 “绎 ”注意不要写成 “译”；（ 2） “光班 ”中的 “班”写作 “斑 ”。光斑：太阳表面上特别明亮的纤维状斑点，是太阳活动比较剧烈的部分。（ 3）圣洁：神圣而纯洁。圣：神圣的、崇高的。（ 4）陈述句改为反问句的方法 : 将肯定句中的肯定词 “都 ”改为否定词 “不 ”，并把句末的句号改为问号。注意修改后的句子与原句的意思要保持一致。故答案为： f n
33、g； 幻 ； 绎 光班 - 光斑 崇高的 谁不说花与土地的相聚是生命的另一场盛宴？【点评】 本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。 本题考查易错字的把握，注意同音字字形的辨析。 本题考查字义的理解，注意结合词义理解字义。 本题考查句式的转换，注意陈述句改为反问句的方法。10 下列对句子主干的提取正确的一项是（）A. 郭老当年在游艇中伏案疾书的形象，又浮现在眼前。郭老浮现在眼前。B. 满头白发的李老师总是兴致盎然地教我们写作文。李老师教作文。C. 我不相信那些骗人的鬼话。我相信鬼话。D. 鲁迅从青年
34、时代起，就立下了“我以我血荐轩辕 ”的宏伟志向。 鲁迅立下志向。【答案】D【解析】 【分析】此题考查学生正确提取句子主干的能力。分析句子，应先找出句子的主干，然后再找出各自的附加成分。所谓 “主干 ”,只是一种比喻的说法，是指单句的主语、谓语、宾语的中心语。A 项的主干应为 “形象浮现在眼前”；B 项的主干应为“李老师教我们写作文”；C 项的主干应为“我不相信鬼话 ”。故答案为： D。【点评】此题考查学生提取句子主干能力。解答此题，学生要掌握汉语句子成分的知识，弄清句子的主干是指一个句子的主要成分，一般包括主语、谓语、宾语几个部分，提主干就是提句子的主谓宾成分，不涉及定状补，要注意，主谓短语做
35、宾语时，提主干时要全部保留。11 下面主动句式变换成被动句式有误的一项是（ ） A. 海水吞没了远近大小的岛屿。远近大小的岛屿被海水吞没了。B. 狄杜把奴隶们投入死海，波浪却将奴隶们送回岸边。奴隶们被狄杜投入死海，却被波浪送回岸边。C. 过去人类没有能征服沙漠。过去沙漠没有被人类征服。D. 母亲把蘑菇采了来。母亲采来了蘑菇。【答案】D【解析】 【分析】本题是对句式转换的考查。 D 项中 “母亲采来了蘑菇 ”不是被动句，不符合题干要求。查以改成 “蘑菇被母亲采来了。 ”其它几个选项没有错误。故答案为： D。【点评】句式转换首先要明确常见句式有哪些种，然后才能进行彼此间的转换。转换句式有个原则，就
36、是不能改变原句的意思。学生在这点上犹其要注意，以免出错。12 下列与画线句子表意最相近的一项是（）清晨起来，品一杯清茗，手捧一本归去来兮辞，让千百年前的悠悠山风，伴随着自己的思绪，放飞到自己静谧、温馨的心灵田园，让自己的心沉淀，在现代都市的躁动之中收获一份世外的宁静。这难道不是在诗意地生活吗？A. 这怎么能是在诗意地生活呢？B这.是在诗意地生活。C. 难道这是在诗意地生活吗？D. 这是在诗意地生活吧？【答案】B【解析】 【分析】反问句中，肯定的反问句表达否定的意思，否定的反问句表达肯定的意思。 “ 这难道不是在诗意地生活吗？”转换成陈述句以后就是：这是在诗意地生活。故选B。故答案为： B【点评
37、】本题考查理解句意和句子转换。答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。13 综合性学习5 月 8 号的早晨，梅子一进教室就开讲了：今天可有意思了，一女的上车，刷卡支付没有成功，司机提醒她重新支付，那女的一下子就激动起来，指着司机一直说，一直说，司机就一直忍着，一直忍着。我看司机握方向盘的手有点抖。到站了，咱班梦如同学递给司机一张字条，回头笑了笑，就下车了。我看司机打开字条，笑了，像开了朵花。同学们都围过来，问梦如写的啥。梦如说：“也没写啥，就简单几句，”语文课代表听了，摇头晃脑地说：“梦如一笑百媚生，此时无声胜有声。”（ 1）请在横线
38、上为梦如补写恰当的话，使之符合上下语境。（ 2）梅子说： “我们要为梦如点赞！我先说，大家接着来说。”梅子：我为梦如的友善点赞，你看她并没有因为自己到站了就对司机漠不关心。我为梦如的 _点赞，你看她 _【答案】（ 1）叔叔你好！我是车上的一位学生，请你不要因为一件小事情，就把好心情弄没了，可能阿姨也不是故意的。希望你开心每一天。（ 2）机智；用写字条的方式安慰司机，让司机会心、暖心，又避免了尴尬。(还可以从细心、责任等角度思考)【解析】 【分析】（ 1）结合前文可知，司机被一位女乘客不停地说，很生气，结合“司机打开字条，笑了，像开了朵花 ”可知梦如写的是宽慰司机的话，所以填上宽慰司机的话语即可
39、。示例：叔叔你好！我是车上的一位学生，请您不要因为一件小事情，就把好心情弄没了，可能阿姨也不是故意的。希望您开心每一天。（ 2）考查仿写句子。参照示例，我们还可从梦如表现出的机智、对司机心理的理解等不同方面来表达对她的赞美之情，注意表述时要与示例的句式、结构一致。示例：我为梦如的善解人意点赞，你看她在安慰司机的同时，还能体谅女乘客。答案不唯一，言之有理即可。故答案为： 叔叔你好！我是车上的一位学生，请你不要因为一件小事情，就把好心情弄没了，可能阿姨也不是故意的。希望你开心每一天。 机智； 用写字条的方式安慰司机，让司机会心、暖心，又避免了尴尬。(还可以从细心、责任等角度思考)【点评】 本题考查
40、语言的表达。语言表达需简明、连贯、得体。 本题考查学生仿写句子的能力。仿写要看示例，续写要把握好语境，改写要注意变化。答题时弄清句式结构特点、前言语意，弄清句子所在的语境后，再予以针对性作答。14 阅读下面的文字，完成后面的题目。 流行语，往往是一面镜子，能够映照出一个时代的各种面庞。就在近几天，咬文嚼字编辑部按照往年惯例，（）了 “2015年十大流行语”，除了 “获得感 ”“互联网 +”“创客 ”等与国家发展（）的词汇外，“任性 ”“宝宝 ”“颜值 ”等网络流行语也相继上榜。古希腊哲学家德谟克利特说过：“语言是生活的化身。”一个时代中，与人们最贴近的，无疑就是生活本身。 从各类网购节催生的“
41、剁手党 ”，到社交网络捧红的“网红 ”；从寓意天马行空、想象奇特的“脑洞大开 ”，到强调内在品质而非外在形式的“主要看气质”，网络上的流行语，无不源自每一个人的普通生活。也正是普通生活点滴色彩的汇聚，才在时代的画卷中，（）下多彩的中国。可以说“流行语 ”（）的是时代浪潮下，生命个体的种种境遇，是最真实也是最具体的生活话语。（1）文中括号处依次填入的词语正确的一项是（）A.颁布 休戚相关书写 折射B.发布息息相关书写折射C.颁布生死与共抒写 反射D.发布紧紧相连抒写 反射（2）下列说法有误的一项是（）A.文中 “”处应补出的标点符号是“， ”。B.文中 “按照、 近、普通、最”的 依次是介 、 、形容 和副 。C.文中 “咬文嚼字、相 上榜、 洞大开、主要看气 ” 些短 分 是 合短 、偏正短 、主 短 和述 短 。D.文中画 句 是个并列复句；句 是个复 的 句，其句子主干是“流行 源自生活”。【答案】 （ 1） B（2） C【解析】 【分析】（ 1）本 考 学生根据 境 的能力。 布一般用于上 向下 公布某件事情，而 布 没有特定的 象。 句 中咬文嚼字 部与 者并没有上下 的关系，所以第一个空要填 布。所以第一个和第三个 是 的。休戚相关只能指人，息息相关可以指物。息息相关：形容彼此的关系非常的密切。区 ：“休戚相关 ”含有同甘共苦、
