1、名校名 推荐尿液的形成和排出教学目标：1知识目标描述泌尿系统的组成器官，了解泌尿系统位置和功能；理解排泄的概念；掌握肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。（重点）2. 能力目标通过学习泌尿系统的组成，认真观察泌尿系统的图片、课件、猪的肾脏，提高观察能力和分析能力。通过自主学习，提高主动获取知识和根据实验数据分析问题、推测结论的能力。3情感、态度与价值观目标形成人体结构与生理功能相适应的基本观点；体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。课前准备：教师准备： 多媒体课件类：泌尿系统的组成及功能；观察用具及材料：新鲜的已解剖好的猪的肾脏，解剖盘，解剖针，肾脏内部结构挂图。学生准备：完
2、成课前助学的自主学习等预习工作。教学过程：教学环节及时间安排创设情景激发兴趣教师活动学生 活动设计意图同学们知道，人体生命活动需要不断从生物小组讨论归纳：联系生活实际，圈中获取营养物质和氧气，也就必然会产生各种排泄的途径： 1、从学生熟悉的实1名校名 推荐5 分钟引导探究层层推进12 分钟废物。这些废物如何排出体外的呢？请同学们自一部分水和少量例出发，能充分学教材第 66 页第一段内容， 说说什么是排泄？思的无机盐、尿素调动学生学习的考人体排泄的主要途径是有哪些？以汗液的形式由积极性。探究一：排泄的概念和途径皮肤排出。 2、二 自学 ：由生活感悟出发，并结合自己的亲氧化碳和少量的身体会说出人体
3、产生的废物有哪些，这些废物如水以气体的形式何排出体外。粪便是不是属于代谢产物？通过呼吸系统排今天老师就跟你们一起来学习“尿的形成和出。3、绝大部分排出”（板书）出示多媒体课件展示泌尿系统水、无机盐、尿的组成和各部分结构的作用。素以尿的形式通过 泌 尿 系 统 排出。通过识图，初步认识泌尿系统的各个器官。整体感知泌尿系通过问题引导学统的组成并回答生理解泌尿系统（其他同学补充的组成和功能。修改）展示泌尿系统的结构挂图，请一位同学说说泌尿系统由哪些器官组成？采用边讲边观察讲述：人的泌尿系统主要有肾脏、输尿管、的 方 式 进 行 教膀胱、尿道组成。肾脏位于人的腰部，脊柱的两学，有利于培养侧，左右各一个
4、， 肾脏是泌尿系统最重要的器官；学 生 的 多 种 能膀胱有暂时储存尿的作用，而输尿管是把尿从肾力。了解泌尿系统的脏送到膀胱的；尿道排出尿液。组成和功能。同归纳：学合作交流，积肾：形成尿液极回答问题，其泌尿输尿管：输送尿液2名校名 推荐系统膀胱：贮存尿液他同学思考并指尿道：排出尿液出正误。结论：肾是排泄的主要器官。探究二：尿液的形成器官肾脏自学：阅读课本66 页至 67 页的内容，完成小组讨论归纳：下列问题：1、每个肾大约有1、位置：对照图片指出位置，每个肾大约包括100 多万个肾单万个结构和功能单位。位。2、外形：对照图片描述肾脏外形像，颜2、外形像蚕豆，色是。颜色呈红褐色。3、宏观结构：
5、展示肾纵剖结构模式图。肾脏的结3 、结构分为皮构分为、和三部分。质，髓质和肾盂演示实验：观察肾的结构：三部分。学生认真观察猪肾的外形特征。请前后位 4 位同学为一组， 结合课本66 页肾脏的结构图，来认真仔细地观察老师为你们准备好的纵剖开的新鲜的猪肾，看看它是由哪几部分在教师指导下，构成的？注意每一部分的颜色有什么不同（留给把实物和插图对学生充足的时间让学生观察肾脏的结构）。照，观察肾动脉思考：（ 1）肾脏的外形像什么？什么颜色？什么和肾静脉，联系气味？前面学过的毛细（ 2 ）肾脏的结构分为几部分？各部分有什么特血管的知识进行点？分析，便可想象（ 3）注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色, 根出
6、肾脏里分布着通过问题设置，引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力、归纳总结能力及表达能力。在 指 导 学 生实验观察时，按先观察外形，再观察内部结构的顺序进行观察，使 观 察 明 确 具体，以培养学生的观察能力。培 养 学 生 从图中获取信息的能力。培养学生的语言表达能力。3名校名 推荐据所学过的知识思考：为什么皮质的颜色要比髓质的颜色深？讲述：血液流经肾脏不仅给肾脏运送养料和氧气，运走废物，还能在肾脏中形成尿液。肾脏的微观结构：肾单位同学们翻开书67，阅读课文，观察课本图3.4-2并课件出示肾的内部结构示意图完成下列探究链：大 量 的 毛 细 血管，所以呈现红色。阅 读 教 材 第67 页
7、相关文字，这 一 教 学 环观察肾单位的组节，既是教学的成示意图，重点，又是教学的难点。肾单位的结构组成？描述肾小球是怎样形成的？肾小球的实质是什么？肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管组织交流网有什么不同？点拨建构注意观察肾小球与肾小囊腔是否相通？肾17 分钟小囊腔与肾小管是否相通？结合肾小体与肾小管在肾的分布特点， 解释为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深？不会的知识点小组讨论并展示结果，交流评价。探究三：肾单位的血流特点小组讨论：教师参与指导通 过 观 察 来认识肾单位的结构以及其分布情况。小 组 讨 论 归结 合 课 件 观察，增强直观性，加深同学们的印象，突破重、难点。在预习的基础上让
8、学生学习几 个 名 词 肾 单位、肾小球、肾小囊、肾小管。（ 1）通过课件展示观察肾单位血液循环示意图，完成下列探究链：血液在肾单位里是怎样流动的？血液在肾单位里经过了几次小动脉？几套毛细血管？肾单位中的物质交换是在肾小球还是在肾小管外的毛细血管？（ 2）用文字和箭头写出血液在肾单位中的流纳：肯 定 学 生 的1、经过2 次回答，让学生体小动脉， 2套毛验成功的喜悦。细血管；2、肾小管外通过教师的引的毛细血管。导，使学生发现4名校名 推荐动方向。展示答案并点拨结论：血液在肾单位的流动方向：肾动脉入球小动脉肾小球出球小动脉肾小管外毛细血管肾静脉问 题 并 作 出 假设，充分发挥教师的主导作用，同
9、时也充分体现学生的主体性。易错点：肾脏中两端都是毛细血管的是出球小动脉。入球小动脉、出球小动脉、肾小球中流动的都是动脉血。肾脏里不但有这些陌生的结构，就连我们“似曾相识”的毛细血管也与别处有所不同，请同学们仔 细观察 肾小球毛细血管和肾小管周围的毛细血管，说出二者有什么不同？引导学生观察并说出肾小球这一结构的特殊性？提示：毛细血管的特点是什么？管壁最薄、内径（管腔）最小、血流速度最慢，这些特点有利于物质交换，也就是说毛细血管多的地方很可能就是物质交换的地方。肾单位中有两处分布有丰富的毛细血管，一处是肾小球，它是由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成的血管球；另一处是肾小管周围缠绕着大量的毛
10、细血管。小组为单位归纳肾脏的内部结构，列成图表（注意图表要符合实际，还要美观）师生共同画知识整合出肾单位结构简图。迁移应用进一步延伸：6 分钟最后请同学们列出本节课的知识结构。并总结一下本节课的收获。其他同学再补充，口头或书面的。附：课堂达标检测题（5 分钟）A 类：基础过关注意观察肾小球的结构的特殊性。回 顾 一 下 毛细血管的作用，并观察肾单位中毛细血管的主要分布在肾单位的哪些部位？在草纸上归纳，并试画出肾单位结构简图，派代表展示。回 忆 已 有 的知识，为建构下面的新知识即：“ 肾 小 球 的 滤过”作好基础。通过画肾单位的组成示意图，学生上台讲解，增强直观，培养学生的观察和推理能力。1
11、、人体皮肤、呼吸系统、肾脏都具有的功能是()A排出水B排出尿素C排出二氧化碳D散发热量2、人体形成尿的结构单位是()5名校名 推荐A肾脏B肾单位C膀胱D肾小球3、与肾小球毛细血管两端相连的血管分别是()A入球小动脉和出球小静脉B 入球小静脉和出球小动脉C人球小动脉和出球小动脉D 人球小静脉和出球小静脉4、下列关于肾小囊结构的描述，有错误的是()A肾小囊壁有内、外两层B肾小球被包在肾小囊腔内C内层肾小囊壁紧贴着肾小球D肾小囊腔是形成原尿的场所B 类：课后提升1、水、无机盐、尿素的主要排泄途径是()A肾脏B皮肤C肺D随粪便排出2、人球小动脉和出球小动脉内的血分别是()A动脉血、静脉血B静脉血、动脉
12、血C静脉血、静脉血D动脉血、动脉血3、在下列各项中，属于排泄的是()A呼出体内二氧化碳B吐出痰液C排出大便D伤口感染排出脓液C类：中考链接1、（ 2012聊城）关于肾单位的叙述，不正确的是（）A. 肾单位是肾脏的结构和功能单位B. 肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管组成C.肾小管具有重吸收功能，使原尿形成尿液D.肾小管重吸收的主要物质是尿素和部分无机盐2、（ 2011南通）人体肾脏的主要功能是形成尿液，形成尿液的基本单位是（）A肾小球B肾单位C肾小体D肾小管3、(2011 济宁 ) 人喝进体内的水，有一部分会随尿液排出。这部分水一定不会经过（）A. 下腔静脉B.右心房C .肺静脉D.肾静脉板书设计：6名校名 推荐教学反思：本节课在设计时本着提高学生的生物科学素养为目的，以引导学生主动探究为主要教学手段。引导学生通过自己的努力、与同伴的合作交流主动理解“尿的形成过程”。教师在此过程中起组织者和引导者的作用，体现学习过程中学生的主体地位。本节内容图片资料丰富，教学中充分利用图解“泌尿系统组成图” 、“肾的内部结构示意图”、“尿的形成过程示意图”再结合多媒体 动画，引导学生由点到面，由局部到整体地观察图。提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，在讨论交流中的语言表达能力也得到提高。7
