1、名校名 推荐第五章正常发育，健康成长第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加， 饮水量增加， 尿量增加”，引入实验和实验资料： （）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（）切除和移植胰腺，结扎胰管， 注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。并由此得出 “体液调节”的概念。举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激
2、素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等； “二、胰岛素与糖尿病”讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。达到关注实际、关注社会的目的。本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。学生分析学生经过前四章的学习
3、，对本章内容有了一定的知识基础。同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。设计理念依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验进行情景激趣, 也可采用实例
4、或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。通过“探究竟”栏目中的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学” 的乐趣。 以小组讨论， 班级交流的形式，归纳总结出 “知1名校名 推荐识链”中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。在“实际用”栏目，让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，了解我国古代的科学发现，作到学以致用，理论联系实际，进行热爱科学、热爱祖国的教育。教学设计中，注重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。教师以指导者，组织者，合作者的身份，参与课堂的教学活动。学生充分发挥自己的主观能动性，进行实验探究
5、，资料分析、讨论交流、社会调查等教学活动。在课前准备、课上交流、课外实践的过程中，充分展示了学生的个性与才华，达到了培养学生的创造和创新意识的目的。教学目标知识性目标：1说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。2解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。3概述激素和体液调节。技能性目标：收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。情感性目标：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。课时安排或课时教学准备教师：（）教材102 页“探究竟”实验材料玻璃缸（若干只，并编号），指导学生去河边捞取蝌蚪（或校内养殖池捞取），甲状腺激素（若干克）。（）制作教材103 页资料分析的图片、投影片或多媒体课件（）
6、制作教材104 页图 5 3“人体主要的内分泌腺示意图”的图片或多媒体课件（）制作教材106 页“探究竟”的图文资料的图片或多媒体课件（）安排学生准备108 页“试试看”所需的实验用品（ 6）指导学生绘制“糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”（见下表）有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查表2名校名 推荐生活习惯 （包括吸烟、有（无）糖尿病身高姓名年龄 职业 喝酒与否，是否生活 （ 或 地 方 性 甲 发病年龄体重无规律、 暴饮暴食等）状腺肿）症状备注学生：（）按照教师要求捕捞蝌蚪并进行饲喂，做好观察、记录（）阅读“小辞典”的有关知识内容（）在教师指导下绘制“糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”，以
7、小组随机调查的方式，进行调查，填写调查表（调查人数在10 人以上）。（）通过报刊、书籍、影视、互联网及走访医生、患者等渠道，收集糖尿病（或地方性甲状腺肿）的有关资料（）准备108 页“试试看”所需的实验用品( 可以几个人准备一份)教学过程第一课时一、激素调节人体的生长教师活动学生活动提示和建议 情景激趣 同学们感觉到了吗？自己学生思考，产生强烈的探究意若板书（或投影） ，请把长在一天天长大，父母在一天天识。大是“谁”操纵生长、 发育、变老。人为什么能长大呢？成熟、衰老等字样用颜色笔标出。是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化。板书（或投影）课题3名校名 推荐第一
8、节激素与生长发育一、 激素调节人体的生长（一）提出问题、学生互相比个头， 比较去年春最 近 为 什 么 个 子 长 得 特 别装的短小程度。快？得出结论：人长高的奥秘在哪里？个子长高了； 去年的春装变小引导思考、组织比较了。（二）指导学生观察“探究竟”学生对照观察实验“一号”、课前做好实验小组的划分，提的实验结果，并分析。“二号” 缸中蝌蚪发育情况， 填写前一到两周进行饲喂蝌蚪实验，并方案 1：上课时，可到实验室去把记录比较表， 分组讨论、 分析、 得做好记录。各小组的实验结果交换观察，进行出结论。分析。投放甲状腺激素缸中的蝌蚪方案 2：直接在课上，利用已填写发育较快好的记录比较表进行分析，得
9、出结甲状腺激素有调节蝌蚪生长论。发育的作用（三）图片（或投影、 多媒体课件）观看图片， 阅读分析，小组讨论，展示资料分析中的图、图探讨交流。侏儒症和呆小症患者的症状有组织学生分小组讨论，何异同？它们的病因是什么？同时投影 （或多媒体课件） 显示下成人甲状腺激素分泌过少时会列文字：出现什么症状？教师巡回指导解答学生阅读分析中存在的问题。 在小组讨论的基础上，可以每小组推荐名中心发言人叙述组内讨论结果， 进行全班交流。a甲状腺成年婴幼儿甲亢病甲状腺激素呆小症分泌过多分泌过少4名校名 推荐b.垂体幼年幼年巨人症生长激素侏儒症分泌过多分泌不足组织学生全班交流全班交流教师可用列表的形式利用投在学生全班交
10、流的基础上归问题列表式总结影显示，引导学生说出其中一条或纳，投影展示侏儒症呆小症几条，教师要及时评点， 规范用语，病幼 年 生幼 年 甲适当鼓励。因长 激 素状 腺 激分 泌 不素 分 泌足不足不智 力 发呆傻、生同育正常殖 器 官点生 殖 器发 育 不官 发 育全正常相同点发育迟缓问题对照类推总结学生概述新陈代谢缓慢体内物质分解迟缓神经系统兴奋性降低食欲不振心跳减慢情绪抑郁消沉在学习了成年人甲状腺分泌过多出现的症状后， 引导学生异向思维一步步得出答案。在教师的引导下参与总结归纳总结上述激素对人和动物的作用， 得出激素的概念：板书激素：由内分泌腺分泌的物质直接进入血液循环， 对人体生长发育有教
11、师可适当拓展知识内容，讲述其他腺体的作用， 或指导学生课后查阅资料，上网查询。5名校名 推荐重要的 作用。学生例 注意胰腺和胰 的区 （四） 生共同 “知 ” 的内容：板 外分泌腺：有 管的腺体，腺分泌物通 管排出； 如，体汗腺，唾液腺、胰腺内分泌腺：没有 管的腺体，分泌物激素直接 入血液循 ，如：垂体，甲状腺，胰 等学生在 察 的同 ， 片投影 （或多媒体 件）展例 人体重要的腺体，并了解其在示， “人体主要的内分泌人体的位置， 概述激素的概念。例腺” 重要的几种激素：如甲状腺激素，生 激素小 ， 文字 ， 概述交流如交流 ，可以采用写成文字 ,指 学生 ， 有关甲状下： 内、 交流的形式；
12、 也可以采腺激素，生 激素的知 。激甲状腺激素生 激素用 言叙述、 全班交流、 教 概括素的形式。分甲状腺垂体泌部位主促 新 代 人体的要 合生 生 育。作育，提高神用 系 的 6名校名 推荐奋性。分分 泌 过 多泌（成年）异甲亢病常时分 泌 过 少症（幼年）状呆小症分 泌 过 多（幼年）巨人症分 泌 过 少（幼年）侏儒症采用学生阅读、概括的形式（五）指导阅读、概述了解“实际用” 的内容， 进行卫生保健和爱国主义教育。也可利用学生课前对地方性甲状腺肿的病人采访或查阅资料，了解地方性甲状腺肿的症状、病因以及治疗方法，在班上概述交流。阅读、了解，概括总结出以下内容：地方性甲状腺肿碘是甲状腺激素的主要成分摄取的食物、 饮水中若长期缺乏碘，会引起地方甲状腺肿大粗脖子病预防措施：食用加碘食盐；常吃海带、紫菜等含碘丰富的海生植物。2生长素与睡眠在睡眠时人分泌的生长激素较多；青少年应每天有充足的睡眠（小时以上） 。“用海藻预防地方甲状腺肿是我国古代 （公元世纪） 的重要发现之一。 ”利用这一史实激发学生爱国热情， 增强民族自豪感和自信心。通过上述探究分析、讨论阅读， 安学生真诚地谈自己的感受。排学生谈谈收获和体会。7名校名 推荐8
