1、名校名 推荐第 10 课凡尔赛条约和九国公约1 教学分析【教学目标】知道巴黎和会和华盛顿会议召开的背景和历史要素；了解凡尔赛条约知识与能力九国公约的基本内容；掌握第一次大战后所形成的国际新秩序围绕“巴黎和会是不是真正意义上的和平会议”“凡尔赛条约 是否真的是为了缔造民主的和约”“九国公约 是否真正尊重中国的独立过程与方法和领土完整”等问题，引导学生阅读教材和史料，展开讨论，鼓励学生从不同角度探讨历史问题揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的本质；通过了解巴黎和会情感态度与价值观对中国的不公正待遇和九国公约的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志【重点难点】教学重点：凡尔
2、赛条约和九国公约教学难点：巴黎和会、华盛顿会议的实质以及凡尔赛华盛顿体系的评价2教学过程一、导入新课法国：战争主战场在法国，伤亡人数达438 万人，按人口损失来说是各国中最大的，战争期间的物资损失达 2000 亿法郎，一向以高利贷著称的法国负债累累，欠美国38 亿美元。英国：一战中遭严重削弱，伤亡212 万人，军费超80 亿英镑，债务是战前的10 倍，其中欠美国就达44 亿美元，走向衰弱，但仍有相当实力。美国：掌握世界经济霸权。美国在一战中损失最小、获利最多，四年中工业产值净增380 亿美元 ( 翻两番 ) ，战时战后欧美欠美国100 多亿美元，美国由战前的债务国变成战后最大的债权国，黄金储备
3、占世界的40%以上，渐渐取代了英国成为世界金融中心。二、新课讲授目标导学一：巴黎和会与凡尔赛条约1. 阅读图一巴黎和会的代表和图二巴黎和会三巨头，介绍巴黎和会召开的概况。设问：巴黎和会召开于何时？图一中“巴黎和会”的代表有哪些？图二巴黎和会“三巨头”指的是谁？这次会议讨论的主要问题是什么？提示：学生自由回答。归纳总结：巴黎和会性质一次分赃会议。2. 引导学生阅读教材和图文漫画，了解凡尔赛条约的主要内容。设问：这是刊登在1921 年德国一家杂志上的漫画。漫画中“五头怪兽”指的是谁？结合凡尔赛条约1名校名 推荐内容，解释漫画的含义。提示：“五头怪兽”指的是英、法、美、意、日。根据凡尔赛条约 内容可
4、知，此漫画含义是把英、法、美、意、日五个国家比作一只五头怪兽，它将德国踩在脚下，贪婪地将其内脏吞食殆尽。讽刺了英、法、日等国瓜分了德国全部海外殖民地，体现了巴黎和会分赃的性质。3. 指导学生阅读凡尔赛条约的内容，逐条解读，利用表格总结如下：领土重划德国疆界，阿尔萨斯洛林归还法国，萨尔煤矿归法国开采军事莱茵河西岸的德国领土由协约国占领15 年，莱茵河东岸 50千米内，德国不得设防；禁止德国实行义务兵役制，不许德国拥有空军，限制陆军人数政治德国承认奥地利、波兰等国独立赔款由协约国设立赔偿委员会，决定德国战争赔款的总数殖民地德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分( 体现了巴黎和会分赃的性质 )山东
5、将德国在中国山东的权益全部转给日本权益4. 引导学生阅读教材，协约国还同其他战败国签订条约，认识凡尔赛体系确立的“新秩序”。归纳总结：协约国还分别与其他战败国签订了一系列和约，这些和约与凡尔赛条约一起构成了凡尔赛体系。影响：确立了战胜国在欧洲、西亚和非洲的国际新秩序。5. 引导学生阅读图文漫画，了解国际联盟建立的目的和实质。设问：结合凡尔赛条约内容和漫画，说说国际联盟建立的目的和实质。提示： 1919 年 1 月，巴黎和会提出建立维护世界和平、制裁侵略的国际联盟机构，其实权被英法所控制，它实际上是维护英法等列强称霸的工具。目标导学二：华盛顿会议与九国公约1. 引导学生阅读教材和相关史料，了解华
6、盛顿会议召开的背景、目的、议题等问题。提示： (1) 背景：巴黎和会暂时调整了战胜国在欧洲的关系，但它们在东亚和太平洋地区仍然矛盾重重。(2) 目的：为了调整帝国主义国家在东亚和太平洋地区的矛盾。(3) 议题：讨论远东 ( 主要是中国问题 ) 和海军军备问题。(4) 时空： 1921 年 11 月；华盛顿。(5) 代表：美、英、法、日、意、荷、比、葡和中国9 个国家的代表。(6) 主导国：美国。2. 读教材和漫画资料，引导学生解读九国公约的内容及其实质。设问：“门户开放”“机会均等”出自哪一条约的规定？这一规定是为了维护中国的权益吗？2名校名 推荐提示：学生自由回答。 ：九国公 的 ： 了美国
7、 期追求的“ 开放”的目的，使日本独霸中国的企 未能 ， 持了几个帝国主 国家共同支配中国的局面。目 学三： 价凡 盛 体系1. 引 学生 史料， 合凡 条 内容， 价凡 体系的作用。材料一：列宁 ：“凡 条 不 是 盗和掠 者的条 靠凡 条 来 持的整个国 体系、国 秩序是建立在火山口上的。”材料二：法国元 福熙听到凡 条 字的消息后 ：“ 不是和平， 是 20 年的休 。” ： 合上述材料，你怎 看待列宁和福熙 “凡 体系”的 价？提示：列宁和福熙揭示了“凡 体系”的 ，他 的 和 价是正确的。因 依靠凡 条 所建立的第一次世界大 后帝国主 的世界和平秩序是极不 固的，它是第一次世界大 国
8、妥 分 的 物，它不 没有消除帝国主 国家之 的矛盾，而且 加深了 国与 国之 的矛盾。2. 引 学生 史料， 合九国公 内容， 价九国公 和 盛 体系的作用。材料展示：毛 ：“ 盛 会 使中国回复到几个帝国主 国家共同支配的局面。” ：毛 句 揭示了什么 ？提示：毛 句 非常精准地揭示了 九国公 的 。 九国公 表面宣称尊重中国的主 、独立与 土完整；建立并 各国在中国的商 机会均等原 。但它 上打 了日本独霸中国的企 ，它使美国的侵 力不断膨 ， 持了几个帝国主 国家共同支配中国的局面，因而建立其上的 盛 体系不可能 期存在。 ：凡 盛 体系的 价凡 盛 体系没有改 世界基本格局， 本主
9、大国和殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在，所以它无法消除 国同 国之 、 国同 国之 的矛盾，因而 一体系无法 期存在。三、 堂 第一次世界大 改 了帝国主 之 的 力 比，打破了旧的国 关系体系。 后， 国通 巴黎和会和 盛 会 及其所 的一系列条 ， 整了帝国主 列 在欧洲、西 、非洲和 、太平洋地区的关系，形成了 后帝国主 治世界的新体系“凡 盛 体系”。 是一个帝国主 重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地人民的体系，但它极不 固，充 了各种矛盾，而矛盾的 展必将 致体系的崩 。3 板 4 教学反思 堂 教学 程 以下几点：其一， 置 情境，培养学生 意 。其二，注重 史教学的思想性和教学 程的 性。其三，注重 史 堂的活 性，充分运用多媒体等 代化的教学手段和多 的教学方法。3
