1、名校名 推荐第一节基因控制生物的性状（第2 课时）【教材分析】本节课是基因控制生物的性状第2 课时，教师引导学生对“转基因鼠的启示”进行资料分析，得出基因控制性状的结论，并融入转基因的概念。【教学目标】1、举例说出生物的性状是由基因控制的。2、通过资料分析，培养学生能够迅速获取资料与信息的能力。3、关注转基因技术给人类带来的影响。【教学重点】举例说出生物的性状是由基因控制的。【教学难点】分析“转基因鼠的启示”的资料。【教学准备】课前制好PPT课件。【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图一、基因控过渡：父母给了我们生命， 我们与制性状父母长得既像又不像。 父母是直接引起学生思考，激发把性状
2、遗传给了子女吗？还是别探究热情。的什么？性状到底是由什么控制的？1、引导学生阅读“转基因鼠的启示”并完成以下讨论题：（ 1）、这项研究中， 被研究的性状带着问题阅读课本是什么？控制这个性状的基因是“ 转 基 因 鼠 的 启什么？示”并讨论完成相（ 2）、这项研究说明了性状与基因应题目。之间是什么关系？1名校名 推荐（ 3）、由此推论， 生物在传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？巡视并与学生交流。2、课件出示转基因鼠实验的动态过程。让学生尝试着回答转基因超级鼠的产生过程， 教师进行适当的尝试回答转基因超点拨。级鼠的产生过程，3. 引导生回答讨论题，并及时纠并回答相关问题。正、点拨
3、、评价。4. 与学生共同总结得出结论：基因控制生物的性状5、提问：生物的性状除了受到基因 的 控 制 还受 到 什 么 因 素的 影响？利用课件讲述圆白菜在北京和西在教师的引导下学藏性状的变化， 引导学生明确生物生归纳出“环境会的性状还会受到环境的影响， 且不影响的性状，且不会遗传。能遗传”。引导学生举出生活中的实例（萝卜、葱、韭黄韭菜）思考举例二、过渡：你见过转基因萝卜吗？它与转基因转基因鼠一样都是通过转基因技技术的术获得的。而通过转基因技术获得应用的生物我们就称为转基因生物。1、阅读课本了解什么是转基因生阅读课本。通过分步骤动态展示转基因超级鼠的产生过程，使教学内容深入浅出，同时培养学生能
4、够迅速获取资料信息及归纳的能力。通过具体实例的讲解使学生明确生物的性状还会受到环境的影响。加深对知识的理解物。2、通过课件展示几种转基因生物。（蓝色玫瑰、 荧光鱼、 转基因抗虫仔细观察、阅读2名校名 推荐棉、转基因大豆）3、评价转基因生物过渡：蓝色玫瑰、 荧光鱼给我们以美的享受， 转基因抗虫棉、 转基因拉近科学技术与生活大豆提高了作物的产量， 带来了巨的关系大的经济效益。 但是我发现我家的酱油配料特别标注了是非转基因大豆，为什么？我们该怎样看待转基因生物？通过观看影片使学生观看短片认识转基因生物。认真观看短片正 确 认 识 转 基 因 生物。4、 问：假如你掌握这项技术，你学生发挥想象的空怎么
5、利用这项技术为人类的间，畅想如何利用通过提问学生如何利生活和生产服务呢？这项技术为人类的用转基因技术为人类5、 对学生进行言语激励：生活和生产服务。的生活和生产服务，人们对转基因生物的看法存在分培 养 学 生 的 发 散 思歧，我想就把这个问题留给大家，维。希望在 10 年、 20 年之后，研究转基因的领域中，能看到你们的身激励学生，培养学生影，通过你们的研究， 给世人一个爱科学、爱知识的良准确的答案吧！好学习习惯。三、大树到了秋天会结出果实， 经过本学生回顾并积极回课堂节课的学习你收获了什么？答问题小结及练习完成练习巩固所学知识巩固【板书设计】第一节基因控制生物的性状（第2 课时）3名校名 推荐基因控制生物的性状1. 转基因超级鼠的产生过程。2. 关于基因控制生物性状的举例说明。【教学反思】本节课从“关注学生，关注发展”的理念出发，注重学生的参与和体验；教师对教材进行加工和处理，通过创设各种情景，适时引导学生自主探究学习，利于学生加深对所学知识的理解。发挥教师的主导作用，凸显学生的主体地位，让学生亲自体验思、辩、解的过程，不仅增长了知识，也提高了学习的能力。4
