1、3 有呼吸道对空气的处理，外，还有哪些作用？情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？演示图片：鼻黏膜名校名 推荐广东省东莞市寮步信义学校七年级生物下册3.2 发生在肺内的气体交换教案新人教版学习内容学生活动教师活动导入新课通过思考 ,描述感觉 ,回答问题 . 通过生活中的事例 , 如捏鼻子 ,通过生活中的事例,引如新课 .闭嘴。请学生谈谈感受 ,引起学生思考。然后引出呼吸的重要性。呼吸系统的组成看书 43 页图 -25，思考：呼 演示课件：呼吸系统的组成，鼻、咽、喉、气管、支气管、吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气肺。呼吸道有什么结构能保证气流管、支气管组成一个通道
2、，是通畅？气体进出肺的通道叫呼吸道。讨论捏鼻子 , 张嘴 ;不捏鼻子 ,闭组织学生 比较捏鼻子 ,张嘴 ; 不嘴；捏鼻子 ,闭嘴的感受。明确捏鼻子 ,闭嘴的感受，来推测呼鼻、咽都与外界相通，是外界吸道的作用。从而引出呼吸道气体进入肺的门户。根据不同对空气的处理。的感觉来推测呼吸道的作用。三、呼吸道的作用学生阅读资料， 讨论 45 页的讨 组织学生阅读 44 页资料分析，1、气体进出的通道。论题，明确： 1、骨与软骨作支 以小组的形式讨论以下问题：2、具有温暖、 湿润、 清洁空气 架，使整个呼吸道畅通。1呼吸道有什么结构能保证气的作用。2、用鼻呼吸，黏液能湿润空气， 流通畅？3 、发声鼻毛能清洁
3、空气。鼻黏膜内具演示图片：气管呈 C 型的软骨、有丰富的毛细血管，温暖的血喉部的软骨、鼻骨与软骨。液流经鼻腔时，散发出许多热2呼吸道除了保证气流的通畅量，可以温暖吸入的空气。3、呼吸 道对空气的处理能力是有限的。如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰的认识。人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？4痰是怎么形成的？为什 么不要随地吐痰？演示：气管壁纵切图结合 SARS 对学生进行卫生教育。通过资料分析，你能概括出呼吸道 有什么功能？咽、喉有什么作用？请欣赏小1名校名 推荐品：三心二意为什么吃饭时不要大声谈笑？演示课件： 呼吸
4、与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。演示课件：声带的发音，示喉的作用。四、小结学生思考，阐述自己的认识。引导学生回忆：通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？第二课时教学过程导入新课教师：上节课我们学习了人体吸入气体的过程及原理，那么气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？今天我们就来研究这方面的内容。（板书：肺泡与血液的气体交换）讲授新课气体扩散的原理：教师：妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？学生：在外面能闻到炒菜的香味， 是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故， 说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩
5、散。教师：很好。人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。 氧气和二氧化碳总是由多的地方向少的地方扩散， 直到平衡为止， 在肺泡和血液之间氧气和二氧化碳也是通过气体扩散的原理来进行交换的。肺泡与血液之间的气体交换：教师：（组织指导学生自学阅读“资料分析”，一方面引导学生分析“资料分析”的目的和要说明的问题。另一方面引导学生对比分析第 50 页表格中的数据，让学生分析讨论以下问题）1甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？2在实验装置中，为什么要设置甲瓶？3 人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？学生：（学生认真阅读“资料分析” ，分析讨论实验数据，分组思考、讨论、
6、互相补充后作答）1甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。2在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对比的作用。3从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。教师：同学们分析得很好。为什么会在肺部发生这样的变化？这种变化是怎样发生的呢？学生：可能是肺具有一定的结构特点适合气体的扩散作用吧。教师：那我们现在就来看一下肺的结构特点吧
7、。 （播放多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换）教师：肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。教师：（播放多媒体，展示“肺 泡与血液之间的气体交换”动画图）现在我们来看一下肺部的气体变化是否是因为气体的扩散作用。学生：（认真观看“肺泡与血液之间的气体交换”动画图，经过讨论补充，得出结论）吸入肺泡内的空气 中，氧的含量比静脉血中的多 ，而二氧化碳的含量比静脉血中的少，因此静脉血流经肺泡外的毛细血管时，肺泡内的氧便透过肺泡壁、毛细血管壁扩散到血液里；同时静脉血里的二氧
8、化碳透过毛细血管壁、 肺泡壁扩散到肺泡中， 然后随着呼气的过程排出体外。2名校名 推荐教师：同学们说得非常好。 那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？学生：进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。教师：氧最后是在细胞中的什么部位被利用的？（播放多媒体， 演示血液流到全身各组织器官的毛细血管网时， 血液中的氧和各组织器官进行新陈代谢时产生的二氧化碳相互扩散的过程，让学生观察、分析后作答）学生：（通过观察、 思考、分析得出结论） 氧最后是在组织器官中的毛细血管被利用的。课堂小结教师：（播放多媒体画面展示这两节课所学的内容）现在请同学们回忆“发生在肺内的气体交换”所有内容。学生：互评和检查这两节课的学习情况，是否已经达到了学习目标。教师：对学生的表现给以评价和鼓励。答案： B指导学生讨论课后练习，给予点拨、帮助、引导。板书设计3
