1、一、中考语文专项练习：根据语境补写句子1阅读下面的一段文字，按要求回答问题。在全世界的古老文明中，唯有汉字从它诞生之日起延续使用，至今没有中断。汉字有着一种构造巧思之美，也有一种（yn l ）美，但遗憾的是，汉字书写对于很多人来说已渐成回忆。不少年轻人对于母语情感淡化。 。成语是中国独有的语言现象，四字成章的结构、高度浓缩的寓意、古今同用的历史以及其内容所表现的中国价值观，使成语成为民族文化中珍贵的遗产。然而，成语研究在国内语言研究中并不是显学，甚至不成学科，国内只有少数热心的学者出版过专著，大众对于成语缺乏天然的热度。（1）根据拼音写出汉字y n l _（2）在横线处填写一句话，让文字表达更
2、顺畅：_【答案】 （ 1）韵律（2）成语也是如此【解析】 【分析】（ 1）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。（2）根据语境填空题要注意两点：第一、认真读文，抓思路，理文脉，仔细推敲语句间的呼应与衔接。第二、明确要填充的内容、句式，使语意连贯。 解答时首先要弄清叙述的对象。下文主要内容为成语。因而答案：成语也是如此。2 阅读下面语段，完成问题。一个人的一生，本来只能经历自己拥有的那一份痛苦与欢乐；然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人
3、的世界。这样，具有阅读能力的人，就可以上溯远古，下及未来，多识草木虫鱼之名，遍览奇山秀水之貌，获得丰富的知识和自身以外的经历。人们从论语中学得 ， 从史记中学得 ， 从正气歌中学得；从鲁迅学得 ， 从马克思学得战斗的激情，从列夫托尔斯泰学得道德追求的执著。因此，我们可以这样说，一个有阅读能力的人，是一个幸运的人。（1）请将最恰当的选项依次填入下面的空白处。A批判的精神B 的气 C智慧的思考D 的 史精神_ _ _（ 2） 系上下文，在第一，二段文字之 写一个承上启下的 渡句，要求用上关 “不 而且”。【答案】 （ 1） C； D；B； A（ 2）通 ，人 不 能增 知 ，丰富自己的 ，而且能
4、得精神的陶冶，从 中学得做人的品 。【解析】 【分析】（ 1）填充 ，一般要注意 写的内容与所 出的内容一致。 中学得智慧的思考，从史 中学得 的 史精神，从正气歌中学得 的气 ；从 迅学得批判的精神。（ 2）考 渡句。 渡句是一个承接或 上面的内容，同 提示或 起下面的内容的句子。【点 】（ 1）此 主要考 了关 的填充能力。（ 2）此 主要考 渡句的把握能力。3 在有用是毒 ，无用是解 第段 尾 作一个关于段落中那个女孩的神 描写和 作描写片段。要求：符合上下文的情境；至少写一个比 句；字数不超 150 字。【答案】 答案不要求一致，但要具体 符合人物的身份， 和年 等特点。【解析】 【分
5、析】 是一篇 原文 行 写的片段 ，是一道开放性 。只要内容 合理，表述正确，具体 符合人物的身份， 和年 等特点，作文中 体 女孩当 的神 ，恍然大悟，有所启 ； 作描写也要有原来的抵触 能 接受“我”的 点，注意与上文之 的 关系。在作答 要按照要求运用上比 的修辞。故答案 ：答案不要求一致，但要具体 符合人物的身份， 和年 等特点。【点 】所 写的句子内容 切、 意 、 密，解答 写填空 目，关 就是 真研究分析画 的上下文，通 材料的勾画、 等手段，确定所 写句子的内容。4 仿照画 的句子，在横 上 写一句 ，使之与画 句构成一 排比句。初中 文 本 你打开了一扇文学之 ，里面有多姿多
6、彩的形象 朔方的雪像雨的精魂，奏唱出 烈的 歌；勇敢的海燕像 言家，昭示着光明的未来；_ ， _。【答案】 江南的春像小姑娘；跳 着蓬勃的舞步【解析】 【分析】观察例句，使用了比喻和排比的修辞，这在仿写中必须注意。语言表述也要符合语境和句子的结构。答案：示例一：江南的春像小姑娘，跳跃着蓬勃的舞步。示例二：台阶上的父亲像老黄牛，耕耘着理想的生活。【点评】本道题考查语句仿写。仿写句子要遵循：内容统一；结构一致；修辞相的要求。5 在下面横线处填上适当的语句，要求内容相关、句式相似，能和整段的意思自行衔接，前后呼应。根深才能叶茂，这是自然界的一条规律。莲和萍的对比就是一个很好的例子。为什么莲能开出艳的
7、花，_，却不见萍的结果？这是因为_， _，而萍却居无定所，随波逐流。【答案】 结出丰硕的果；莲能纹丝不动；扎根大地【解析】 【分析】解答此类题时要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。从“却不见萍的结果”说明前一句要写莲的“果”；后两个填写的内容要依据“而萍却居无定所，随波逐流”来写，从上下文来看，莲与萍的表现应该是相反的。据此可以解答。故答案为：结出丰硕的果；莲能纹丝不动；扎根大地。【点评】本题考查句式衔接的能力。答题时应注意，仔细斟酌上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。6 请参照画线部分
8、，再补写两个句子。要求：能从不同角度揭示“关怀”的内涵，表达具体形象。什么是关怀？在我的字典里，关怀是这样的：它有耳朵，听到叹息和悲伤；_；它有手，拥抱凄冷与孤独；_， _。_，【答案】 它有眼睛；看到失意和彷徨；它有嘴；述说温暖和力量【解析】 【分析】补写可从表达方式上来看，如句子要用拟人化表达手法，将“关怀”作形象化描述；注意句式特点，如可用有眼睛，看到；有嘴，会说等。故答案为： 它有眼睛 ； 看到失意和彷徨 ； 它有嘴 ； 述说温暖和力量 。【点评】本题考查句子的衔接和续写。补充句子要遵循原则：话题要一致，上下文衔接得体； 结构、句式要一致； 注意修辞、手法等的运用。7 结合上下文，在画
9、线处补写句子，使语意连贯。在人类文明的进程里，城市的产生和发展是关键的一步。一般而言，城的发展往往早于市。 _，城墙、堡垒、护城河构成防御设施，封闭是其主要特征；市的功能主要是流通，交易场所、街道是主要设施，_。从防御趋向流通，反映了由军事和政治意义的城镇向现代以经济、文化为主的城市的发展走向。【答案】 城的主要功能防御；开放是其主要特征【解析】 【分析】第句的分号表示的是两个并列的分析，后半句说明的是“市的主要功能”，由前“句子城的 展往往早于市”及“城 、堡 、 城河构成防御 施”可知，后 填“城的主要功能是防御”。 合以上内容分析，再 合“封 是其主要特征”，可知后 填“开放是其主要特征
10、”。故答案 ：城的主要功能防御；开放是其主要特征【点 】本 主要考 句子的能力。要在理解文段内容的基 上， 系上下文 合适的句子。注意一定要分析出前后内容之 的 关系。8 参 ，学校小 者采 了相关人 。 根据下面内容，推断小 者提出的两个采 。注意 有 性、 言得体。小 者： _相关人 ：“借 的内容， 物出版的大概 ，比如是哪个朝代或哪个作家的 物。”小 者： _相关人 ：“ 籍的未来是不可估 的，比如 在有的人 的 子 ，通 网 就能搜到自己所要 的内容。所以， 籍的未来是未知数，不 会 于 代化。”【答案】 “叔叔，您好！我是中学参 的小 者。 我借 籍的 候，需要注意哪些 ？”； 您
11、 “ 籍的未来将会是怎 的，好 ？”【解析】 【分析】本 考 言表达的能力。解答此 首要要 清 意，了解表述的主要内容，然后根据所 的情境 言 行表述。本 置的情境：参 ，学校小 者采 了相关人 。所以在提 用合适的称呼 及礼貌用 ，然后 相关人 的答 ，确定要 的 即可。注意表述清楚， 句 ， 言委婉、得体。故答案 ：“叔叔，您好！我是中学参 的小 者。 我借 籍的 候，需要注意哪些 ？”； 您 “ 籍的未来将会是怎 的，好 ？”【点 】本 考 考生的 言表达能力。要求考生 合具体的 境，把握 段表达的中心内容 行恰当的 充 ，注意表述要清楚， 句要 ， 言要得体。9 人生一文中把人生 攀登
12、高塔、挖掘坑道。你知道人生的意 是什么 ？ 仿照画 句子 写一个句子，与画 的两句构成 意 的排比句。人生的意 在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大 ，就撒下一片阴凉。如果你是一泓清泉，就滋 一方土地；_； _； _。【答案】 如果你是一棵小草，就增添一分 意；如果你是一 花，就装点一分春色；如果你是一 星星，就点 一角夜空【解析】 【分析】本 是 写和仿写能力的考 。 里不 要求内容上相关，也要求句式形式上也要一致。要用到“如果，就”的句式。【点 】此 考 学生的 写、仿写能力。仿写大致可分 三种：以内容格式 主的仿写、从句式 性角度去仿写、以修辞 主的仿写。仿写 一定要首先分析所 句子的内
13、容和 构，看是否 用修辞手法， 用了什么修辞手法，仿写 ，要注意格式上的一致、内容上和上下文的 接。10 文 践活 。 正是桃红柳绿的春日，来自中外的一群游客坐船沿着古运河缓缓前行，观赏着古运河两岸美景，感受扬州深厚的文化底蕴。 秀美的导游小姐深情并茂地介绍道：“千年古运河在扬州与滔滔长江相交汇，给水乡扬州带来了一片生机。古运河像_ ， _。 ” 一位来自外地的大学生说： “古人说，智者乐水。我以为扬州人最懂得水的妙处，他们引进了运河水穿城而过，极力营造出两岸迷人风光，让它流淌出历代文人墨客咏赞扬城的大量诗文。 ” 一位貌似大学教授的老先生忍不住接过了话头：“扬州古运河的文化内涵被扬州人愈来愈
14、深地挖掘出来了！古运河水上游游览线做足了水 的文章，突出了古城扬州历史上车马少于船 的特色，使游客感受到水 的经济、 水的文化、 水 的生活方式。 ” 一个金发碧眼的美国人以生硬的中文说：“听说扬州是古运河联合申遗牵头城市，扬州古运河，保护得好！”（ 1）根据第 段的内容，将导游未说完的话补充完整。（ 2）请根据上面材料中几位游客的对话，分条概括出古运河对扬州的积极意义。（ 3）第 段中美国人说扬州古运河保护得好，请你将下列这一则对联形式的公益广告补充完整，以提醒扬城人如何保护古运河。上联：保护扬城运河下联： _【答案】 （ 1）一位慈祥的母亲用甘甜的乳汁喂养着维扬大地。（ 2） 营造了扬州（
15、扬州古运河两岸）的迷人风光。 引来文人墨客留下大量咏扬州的诗文。 有利于发展扬州段古运河水上旅游（或：促进了扬州旅游业发展）。 酝酿出扬州 “水 ”的经济、 “水 ”的文化、 “水 ”的生活方式。（ 3）搜集文物（文化）遗存；再现漕运文化；再现昔日辉煌；挖掘文化内涵；开发（打造）水上旅游（风景）；奉献青春汗水【解析】 【分析】（ 1）此题原文有一个“像 ”，也就提示我们此处应用比喻句，根据“千年古运河在扬州与滔滔长江相交汇，给水乡扬州带来了一片生机 ”，我们可以把它比作母亲的乳汁，滋养着这片土地。（2）根据大学生的话，可概括出营造了扬州的迷人风光，引来文人墨客留下大量咏扬州的诗文。根据老教授的
16、话，可概括出有利于发展扬州段古运河水上旅游，同时也酝酿出扬州“水 ”的经济、 “水 ”的文化、 “水 ”的生活方式。（ 3）对联要注意内容的体现，要和保护古运河有关，最好是保护古运河的意义和价值，在形式上，下联要和上联在结构上一致，即动宾的关系。11 阅读下面的文字，按要求作答。马克思指出，劳动是人的本质需要。无论体力劳动还是脑力劳动，都是劳动的类型，二者不存在价值上的优劣之分。“格物致知 ”的中国传统教育观念体现了深刻的实践观念，“学而时习之 ”的 “习”指的也是 “jin 行”。一直以来，我们都在讲，要【甲】（A.促进 B 增进）学生德智体美劳的全面发展，但不可否认，学校教学中，劳动教育的
17、作用和地位已经被【乙】（ A.弱化 B 淡化）。比如，某些学校的劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、经费缺乏，或者干脆把劳动当作惩 罚学生的手段，这种“过分看重智力发展、轻视或忽略劳动教育”的做法，不利于个体的全面发展。长期的娇生惯养也会令部分青少年学生丧失基本的自理能力。正如媒体报道的，有学生将脏衣服打包邮回家里，让家长帮他洗，就是一则令人“哭笑不得 ”的例证。劳动最光荣。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过，“。”（1）在文中 处，根据拼音写汉字或给加下划线字注音。 _ _（2）从文中【甲】【乙】处选择符合语境的词语填空。（只填序号）【甲】 _【乙】 _（3）填入文中画线处的句子顺序最恰当的一
18、项是（） 给我们开辟了教育智慧的新源泉 劳动是有神奇力量的民间教育学 这种源泉是书本教育理论所不知道的A. B. C. 【答案】 （ 1）践； chng（ 2） A； A（ 3） B【解析】 【分析】（ 1） “ji n行”写作 “践行 ”，“惩罚 ”的 “惩 ”读作 chng。（ 2） “促进 ”的意思是推动使向前发展； “增进 ”的意思是增加，加深，推进；从搭配习惯上看，应使用 “促进 ”。 “弱化 ”指使某种事物变弱，减轻程度； “淡化 ”指事情采取较挑不起注意或反作用的方式处理；根据语境可知，应使用“弱化 ”。（ 3）首先要提出 “劳动 ”这一话题， “劳动是有神奇力量的民间教育学 ”
19、应放在句首； “给我们开辟了教育智慧的新源泉 ”紧密承接 “劳动 ”，写出 “劳动教育 ”的作用； “这种源泉是书本教育理论所不知道的 ”中 “这种源泉 ”承接 “教育智慧的新源泉 ”。故选 B。故答案为：（ 1）践； chng（ 2） A； A（ 3） B【点评】（ 1）本题考查综合读写能力。读准、写对常用汉字是学习语文的基本功，要加强日常的识记和积累。（ 2）本题考查词语运用的能力。解答时要理解词句意思，重点分析，准确理解即可。（ 3）本题考查句子顺序。此题要考虑分句间的逻辑关系，再结合题目要求进行具体分析，重点把握即可。12 我们正值朝气蓬勃的青春时代，让我们一起来开展“放飞青春 ”综合
20、性学习活动吧。青春应立志为国。范仲淹少有大志，每以天下为己任，发奋苦读；“两弹元勋 ”心年轻时就立志要让中国变强盛，将自己毕生的心血奉献给了赌博的国防科研事业。（1）请你依据上面一段文字，补写青春座右铭。青春座右铭：以天下为己任发奋苦读，_。（2）青春励志会，拟分别围绕“励志 ”“拼搏 ”“奉献 ”开展三项活动。请你设计第三项。活动一：讲 “励志的青春 ”故事。活动二：宣 “拼搏的青春 ”誓言。活动三： _。（ 3） “孝”，彰显着中华民族孝亲敬长的优良传统。请仿照画线句子，将文段补充完整。孝亲敬长，就是耐心倾听双亲长辈的教导，就像鱼儿一直倾听溪流的歌唱；就是真诚回馈双亲长辈的恩泽， _；就是
21、全力实现双亲长辈的期望，就像江河奋力前行终成海洋的宽广。【答案】 （ 1）让中国变强盛毕生奉献（ 2）看 “奉献的青春 ”影片（ 3）就像花儿美丽绽放回报雨露的滋养【解析】 【分析】（ 1）补写青春座右铭。上半句 “以天下为己任发奋苦读 ”是从自己的角度来写的，那么下半句应该从国家或民族角度来作答。（ 2）仿句，要求有三。一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。句子结构要抓住前例句“宣拼搏的青春 誓言 ”。句子内容应该是围绕“奉献 ”一词。（ 3）同样是仿句。句子结构要抓住前例句“就是真诚回馈双亲长辈的恩泽”，是一个暗喻句
22、。句子内容应该是围绕“孝亲敬长 ”这一短语来表达。一定要符合神形兼备的要求。123回报雨露的滋养【点评】第二题活动设计：最重要一点是紧扣活动主题，其次注意语言的简洁精练，可用句式比较整齐的句子，有时要注意题目是否有对修辞的要求。13 近期，一档旨在 “用书信打开历史 ”的读信节目 见字如面，刷爆了朋友圈。某校开展 “书信与阅读 ”系列活动，请你参与并完成任务。【材料一】不久前，综艺节目见字如面悄然走红，这档以明星诚信为主要形式的阅读推广节目，从开播到第一季播出结束，几乎一直保持着“零差评 ” 的惊人成绩，在豆瓣上最初评分高达9 8 分，并连续三周登上豆瓣综艺榜榜首。截至目前为止，全网点击量超过
23、2亿，而受众当中， _。【材料二】见字如面受众调查年龄段1823 岁 2429 岁 30 岁以上观众的人数比 33%42%25%【材料三】书信作为私人内心话语的承载，一笔一画，一字一符，无不灌注着写信人的真情。每一封书信都是一个历史节点，封存着一个鲜活的时代场景。看见这些文字，就如同看见写信者本人一样，即使相距几十年、几百年、甚至几千年，虽然有距离，但通过对文化的解读，朗读书信的内容，也能上这些离我们遥远的文化碎片粘连起来，为当世人学习并传承。（ 1）借助【材料二】，在【材料一】的横线处填写一句话，总结节目受众情况。（ 2）根据【材料三】，在下面横线上补写两个句子，使之构成一组排比句。书信里灌
24、注着作者的真情， _，_。（ 3 ）有媒体评价： “见字如面让人们重新认识到了 阅读的力量 ”。根据你的阅读经验，谈谈你对 “阅读的力量 ”的理解【答案】 （ 1） 75%的观众都是29 岁以下的年轻人，其中23 岁以下的占33%。（ 2）书信里封存着鲜活的时代；书信里粘连着遥远的文化（ 3）示例 1：真正的阅读，它不受时间空间的限制，更不受环境的制约，他完全凭借心灵的需求来加以把持，阅读不但会让你生活在丰富里，一辈子不后悔，终生受益不尽，而且会让你获得一种持久的力量。示例 2 ： “阅读的力量 ”是具体而深刻的，既体现在使我们拥有丰富的知识上，又体现在对我们精神的升华和对视野的拓展方面，还陶
25、冶了我们的情操。【解析】 【分析】（ 1 ）本题是图文试题。观察图中各组数字，结合题目具体要求，可知30 岁以下的年轻人占75%。（ 2）本题考查学生仿写能力结合例句可知，补写既要照顾具体语境，如：历史节点，鲜活场景，同时还要注意句式上，动词加定语加中心语的形式；如：封存着时代的场景，传承这遥远的文化。（ 3）考查学生把表格转换成文字的能力此题解答，可结合自己熟悉的一个名著来解答，注意体现出自己的收获，以体现 “力量 ”。故答案为：（ 1） 75%的观众都是29 岁以下的年轻人，其中23 岁以下的占33%。（ 2）书信里封存着鲜活的时代；书信里粘连着遥远的文化。（ 3）示例 1：真正的阅读，它
26、不受时间空间的限制，更不受环境的制约，他完全凭借心灵的需求来加以把持，阅读不但会让你生活在丰富里，一辈子不后悔，终生受益不尽，而且会让你获得一种持久的力量。示例2 ： “阅读的力量 ”是具体而深刻的，既体现在使我们拥有丰富的知识上，又体现在对我们精神的升华和对视野的拓展方面，还陶冶了我们的情操。【点评】（1）本题考查材料探究和概括内容。答题时应注意，对图表的有效信息进行筛选，概括三则材料的共同点，1823 岁占 33%， 2429 岁占 42%，把两个年龄段和占比合并作答。（ 2）本题考查补写排比句。答题时应注意，补写的句子和示例句子“书信里灌注着作者的真情 ”，在内容、字数、句式等方面保持一
27、致，从书信的特点和作用等角度造句，构成排比。（ 3）本题考查针对问题表述简洁。答题时应注意，关键答题点：让人们重新认识到了阅读的力量 ”。最好以自己读书的心得体会，结合阅读经验，谈谈对“阅读的力量 ”的理解。用读名著为例作答，做到言之有理语句通顺。14 近期，一档旨在 “用书信打开历史 ”的读信节目 见字如面，刷爆了朋友圈。某校开展 “书信与阅读 ”系列活动，请你参与并完成任务。【材料一】不久前，综艺节目见字如面悄然走红，这档以明星诚信为主要形式的阅读推广节目，从开播到第一季播出结束，几乎一直保持着“零差评 ” 的惊人成绩，在豆瓣上最初评分高达9.8 分，并连续三周登上 豆 瓣 综 艺 榜 榜
28、 首 。 截 至 目 前 为 止 ， 全 网 点 击 量 超 过2亿 ， 而 受 众 当 中 ，_。【材料二】见字如面受众调查年龄段1823 岁 2429岁 30 岁以上观众的人数比33%42%25%【材料三】书信作为私人内心话语的承载，一笔一画，一字一符，无不灌注着写信人的真情。每一封书信都是一个历史节点，封存着一个鲜活的时代场景。看见这些文字，就如同看见写信者本人一样，即使相距几十年、几百年、甚至几千年，虽然有距离，但通过对文化的解读，朗读书信的内容，也能上这些离我们遥远的文化碎片粘连起来，为当世人学习并传承。（ 1）借助【材料二】，在【材料一】的横线处填写一句话，总结节目受众情况。（ 2
29、）根据【材料三】，在下面横线上补写两个句子，使之构成一组排比句。书信里灌注着作者的真情，_ ， _ 。（ 3 ）有媒体评价：“见字如面让人们重新认识到了阅读的力量”。根据你的阅读经验，谈谈你对 “阅读的力量 ”的理解【答案】 （ 1） 75%的观众都是29 岁以下的年轻人，其中23 岁以下的占33%。（ 2）书信里封存着鲜活的时代；书信里粘连着遥远的文化（ 3）示例 1真正的阅读，它不受时间空间的限制，更不受环境的制约，他完全凭借心灵的需求来加以把持，阅读不但会让你生活在丰富里，一辈子不后悔，终生受益不尽，而且会让你获得一种持久的力量。示例2 “阅读的力量 ”是具体而深刻的，既体现在使我们拥有
30、丰富的知识上，又体现在对我们精神的升华和对视野的拓展方面，还陶冶了我们的情操。【解析】 【分析】（1 ）本题是图文试题。观察图中各组数字，结合题目具体要求，可知30 岁以下的年轻人占75%。（ 2）本题考查学生仿写能力结合例句可知，补写既要照顾具体语境，如：历史节点，鲜活场景，同时还要注意句式上，动词加定语加中心语的形式；如：封存着时代的场景，传承这遥远的文化。（ 3）考查学生把表格转换成文字的能力此题解答，可结合自己熟悉的一个名著来解答，注意体现出自己的收获，以体现 “力量 ”。故答案为：（ 1） 75%的观众都是29 岁以下的年轻人，其中23 岁以下的占33%。（ 2）书信里封存着鲜活的时
31、代书信里粘连着遥远的文化（ 3）示例 1真正的阅读，它不受时间空间的限制，更不受环境的制约，他完全凭借心灵的需求来加以把持，阅读不但会让你生活在丰富里，一辈子不后悔，终生受益不尽，而且会让你获得一种持久的力量。示例 2 “阅读的力量 ”是具体而深刻的，既体现在使我们拥有丰富的知识上，又体现在对我们精神的升华和对视野的拓展方面，还陶冶了我们的情操。【点评】给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应
32、关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。15 我们正值五彩缤纷的花季年华、朝气蓬勃的青春时代，让我们一起来开展“放飞青春 ”综合性学习活动吧。（ 1）【青春座右铭】少年强，国家强；青春梦，中国梦。请你依据下面一段文字，补写青春座右铭。青春应立志为国。范仲淹少有大志，每以天下为己任，发奋苦读；“两弹元勋 ”心年轻时就立志要让中国变强盛，将自己毕生的心血奉献给了赌博的国防科研事业。青春座右铭：以天下为己任发奋苦读，_。（ 2）【青春励志会】班主任计划组织青春励志会，拟分别围绕“励志 ”“拼搏 ”“奉献 ”开展三
33、项活动。他已经设计好前两项，请你帮他设计的三项。活动一：讲 “励志的青春 ”故事。活动二：宣 “拼搏的青春 ”誓言活动三： _。（ 3）【青春接力棒】百善孝为先。一个“孝 ”字，上 “老 ”下 “子 ”，彰显着中华民族孝亲敬长的优良传统。请仿照画线句子，将文段补充完整。孝亲敬长，就是耐心倾听双亲长辈的教导，就像鱼儿一直倾听溪流的歌唱；就是真诚回馈双亲长辈的恩泽，_；就是全力实现双亲长辈的期望，就像江河奋力前行终成海洋的宽广。（ 4）【青春同路人】朋友，是我们的青春同路人。我们应和什么样的人交朋友？怎样与其同行青春路？请探究下面两则材料，做出你的回答。材料一：管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管
34、挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之，又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”（选自世说新语）材料二：为了从经济上支持马克思的研究，恩格斯去经商，把挣来的钱不断地寄给马克思。当马克思还没有精通英文时，恩格斯就帮他翻译；当恩格斯写文章时，马克思也尝放下自己的工作，帮他写作有关部分。资本论第一卷出版后，马克思写信给恩格斯：没有你我永远不能完成这部著作。【答案】 （ 1）让中国变强盛毕生奉献（ 2）活动一：讲 “立志的青春 ”故事 活动二：宣 “拼搏的青春 ”誓言 活动三：示例：看 “奉献的青春 ”电影（ 3）就像花儿美丽绽放回报雨露的滋养（ 4）我们应和志趣相同
35、的人交朋友并相互帮扶同行青春路。【解析】 【分析】第一题注意紧扣少年强，国家强；青春梦，中国梦，第二三题注意句式和前面一致，最后一题和足以提炼材料的内容。16 二十四节气，是中国人诗意的创造。根据要求，完成小题。（ 1）阅读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。夏至鹿角解，蝉始鸣，半夏生木槿花开，瓜豆满架，稻穗挂地沏茶熏香，听夏虫（yn） _ 喝小巷（ yu） _ 深，院子里（f n）_ 星点点凉荫下，或是藤椅或是竹席奶奶的大葵扇，缓缓摇起阵阵清风，助人（hn） _ 眠宵漏夜短夏梦正长。（ 2）冬季是二十四节气之一，也是我国传统节日。关于冬至有很多俗语，根据语境，在横线上填写正确的选项。冬至日
36、后，白昼逐渐变长，古人认为这是天地间阳气恢复的体现，所以有“ _”的说法；我国民间对冬至很重视，大家围炉温酒，团聚闲话，把冬至当做一个重要节日，因此有 “ _”的说法；冬至日，温州民间有“ _”的说法。在这一天给孩子吃汤圆，教导孩子一切事情都要比去年做得更好。A冬至大如年B过了冬至大一岁C冬至一阳生【答案】 （ 1）吟；幽；繁；酣（2） C；A； B【解析】 【分析】（ 1）根据平时对字形的积累答题，注意“吟 ”的右边不要写成左边不要写成 “西 ”。“令 ”， “酣 ”（ 2）从 “天地间阳气恢复的体现 ”可知 应选 C；从 “把冬至当做一个重要节日”可知 应选 B；从 “教导孩子一切事情都要
37、比去年做得更好 ”可知这里应选 B。故答案为： 吟；幽；繁；酣 C； A ； B【点评】 本题考查根据拼音写汉字的能力，这样的题目既是对汉字积累的考查，也是对词语积累的考查，答题时一定要结合语境选用正确的汉字。 本题考查衔接句子的能力。解答此题的关键是理解这段话的大意，然后再根据谚语的意思进行选择。17 阅读下面材料，按要求作答。阳江日报讯（记者/ 张影通讯员 / 许和） 17 日，市扬爱志愿者协会的敬老分队志愿者陪伴四位独居老人来到市区三廉公园，开展户外游园活动，让老人感受春日里的美景和爱的陪伴。当天上午，四位独居老人在志愿者的陪伴下畅游了三廉公园，脸上露出幸福的笑容。家住阳东区东城镇金村的
38、独居老人项伯坦言，他已经近十年没有来过市区的公园了，这次多亏了志愿者，他才能来到市区新建的公园，看到这番热闹景象，十分开心。除了陪伴老人逛公园，志愿者还精心准备了核桃包、千层糕、卤水鸡脚、水果沙拉、猪肠碌等小食，与老人边吃边唠家常。此外，志愿者还与老人们一起玩游戏、唱红歌等，陪伴四位独居老人度过了一个愉快的上午。（1）用一句话概括上面这段新闻的主要内容，写成一句话新闻。（不超过20 个字）（2）仿照下面划 的句子，再写一句表达 “志愿者 ”的 。志愿者如和煦的春 ，吹拂了一 望的心灵， 独居的老人重新展露幸福的笑容；_， _， _。【答案】 （ 1）志愿者陪伴独居老人开展 外活 / 志愿者陪伴
39、老人开展 外活 。（ 2）志愿者像甘甜的泉水；滋 了一 渴求的嘴唇； 跋涉的游子重新看到前行的希望（志愿者像嘹亮的号角，震撼了一只只寂静的耳 ， 蒙 的灾民重新拾起 斗的激情）【解析】 【分析】（ 1）可提取 “市 志愿者 会的敬老分 志愿者陪伴四位独居老人来到市区三廉公园，开展 外游园活 ” 行 ，即可整理 “志愿者陪伴独居老人开展 外活 ”等答案。（ 2）抓住前例句 “志愿者如和煦的春 ，吹拂了一 望的心灵， 独居的老人重新展露幸福的笑容 ”。句式 构 “志愿者如 ， ， ”的比 句，内容上，要注意句子中三个分句之 的 系， 体上要表达 “志愿者 ”的 ，且要与前例句相 。一定要符合神形兼
40、 的要求。故答案 ： 志愿者陪伴独居老人开展 外活 / 志愿者陪伴老人开展 外活 。 志愿者像甘甜的泉水； 滋 了一 渴求的嘴唇； 跋涉的游子重新看到前行的希望（志愿者像嘹亮的号角，震撼了一只只寂静的耳 ， 蒙 的灾民重新拾起 斗的激情） 。【点 】 本 考 概括新 。答 注意，通 新 材料，分清主要事件的 和 果， 合考 ，提取要点，根据 找到关 句，必要 用自己的 言概括即可。 本 考 句子仿写。答 注意，仿写句子是指在一定的 言 境中，根据 言表达的需要，参照 干所提供的句式，另 一个或多个句式相同、内容与上下文 接的句子。18 下列文段，根据要求完成小 。当我 步入无想山森林公园竹海大道两 的林 世界，享受着清幽的氛 ，那竹林真的静悄悄 ？仔 找找！也 ，你会辨 出 装高手尺蠖，正假扮成枯枝，迷惑着“ 人 ”；也 ，你会看到忙碌的鼠 ，从潮湿的落叶堆中爬出，正把 的腐zh 化成大地的养分；。当我 沉浸在静 中，享受着休 生活，其 竹林中的 物 在 着它 的生活。（ 1） “ ”一 的正楷字体或行楷字体， 行 写。（ 2） 文段中加下划 的字注音，根据拼音写
