1、部编人教版中考修辞手法及运用技巧习题训练及答案（Word版）一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1下列语句，运用比喻修辞方法的一句是（）A. 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。B. 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？C. 那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。D. 蔡老师还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。【答案】D【解析】 【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词 (表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 A、 B、 C 句不是比喻的修辞手
2、法，没有喻体。 D 都是比喻。故答案为D。【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。2阅读下面的文字，完成题目生活像五采缤纷的万花筒：有时是瑰丽多姿的山峰，有时是雪浪飞ji n的江河，有时是泥泞没膝的沼泽，有时是百花盛开的原野。生活有阳关大道，也有羊肠小径；水路有九道弯，山道有十八盘。生活，既有顺境，又有逆境，但对于奋斗者而言，生活总是美好的。（1）给加下划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字瑰丽 _飞 ji n_逆境 _（ 2）文中有错别字的一个词是 _，这个词的正确写法是 _（ 3）文中画线的句子运用的修辞是_（ 4）将下面的句子改为反问句，
3、不得改变原意。对于奋斗者而言，生活总是美好的。_【答案】 （ 1） gu；溅； n（ 2）五采缤纷；五彩缤纷（ 3）排比（ 4）对于奋斗者而言，生活难道不总是美好的吗？【解析】 【分析】（ 1）本题考查字音。要特别注意“瑰丽 ”的声调。（ 2）本题考查字形。 “五彩 ”形容各种颜色，所以是 “彩色 ”的 “彩 ”。（ 3）本题考查修辞。四个 “有时是 ”，结构相同，构成排比句。（ 4）本题考查改写句子。否定的反问表达肯定的意思，原句是个肯定句，所以这个句子改成反问句得用否定形式。即：生活难道不总是美好的吗？故答案为： gu；溅； n； 五采缤纷；五彩缤纷； 排比； 对于奋斗者而言，生活难道不总
4、是美好的吗？【点评】 题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词语，应从汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字义形，弄清字义，要适当拓宽阅读范围，多积累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了，注意字的偏旁部首，要正确书写 ; 本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思； 本题考查修辞的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法，然后通读整句，了解句意，抓住关键词语的信息，辨析所用的修辞方法； 本题考查句式的转换。将陈述句改为反问句，在句首添加反问词，并将
5、肯定（或否定）词改为否定（或肯定）词，并在句末添加“吗 ”与问号即可。3阅读下面的文字，完成下列小题。雨天，撑柄布伞去看向日葵，金黄色的花瓣，在迷蒙的雾气里淡去了轮廓，溶成一片。小河依然流淌，雨滴击起一圈圈涟 y，不等散开，便已消逝，偶尔敲打在岩石上的，容不得半点犹豫，就绽成了一朵朵美丽的花，瞬间开落。美丽，在刹那间成为永恒。（1）给划线的字注音，根据拼音写汉字轮廓（ _）涟 y（ _）刹（ _）那（ 2）文中有错别字的词语是 “_”，正确写法是 “_”。（ 3） “开落 ”中在文中的意思是（）A.开始凋落B.张开和收落C.（花的）开放和萎谢（ 4）画线句子运用了 _和 _的修辞手法【答案】
6、（ 1） ku；漪； ch（ 2）溶成一片；融成一片（ 3） C（ 4）比喻；拟人【解析】 【分析】（ 1）需要注意 “漪 ”的书写，这个字是一个易错字，还有 “刹 ”是一个多音字，在这里读 “ch”。（ 2） “溶成一片 ”-融成一片。融：固体受热变软或化为流体。溶：在水中或其他液体中化开。（ 3）结合前文 “就绽成了一朵朵美丽的花 ”可知 “开 ”即花开， “落 ”即花谢。故选 C。（ 4）此题考查的是修辞方法的判断。 “偶尔敲打在岩石上的，容不得半点犹豫，就绽成了一朵朵美丽的花，瞬间开落 ”此处将雨滴敲打在岩石上比作美丽的花，又写 “容不得半点犹豫 ”，所以运用了比喻和拟人的修辞手法。故
7、答案为： ku ；漪； ch ； 溶成一片；融成一片； C； 比 ； 人。【点 】 本 考 学生 字音、字形的掌握和 写能力，答 注意，正确的 写 ， 从 字的音、形、 入手， 准字音，辨明字 形，弄清字 ，要适当拓 范 ，多 累 丰富自己的 量，就可以避免 写 了，注意字的偏旁部首，要正确 写； 本 考 学生 字形的掌握情况， 字字形的正确 写能力。 就要求平 的学 中注意字形的 和 累，特 是形近字。辨析字形既要注意平 的 累，也要 系整个 的意思； 本 考 意思的理解。根据 段内容或是平 文注 的 累即可解答； 本 考 修辞的辨析和运用，首先要了解常 的修辞方法，然后通 整句，了解句意，
8、抓住关 的信息，辨析所用的修辞方法。4 下列材料，按要求完成 目。有一次， 敏洪回答大学生如何 人生价 ，他 ：“很多人一 子有两个追求，一个是有 ，一个是 。有 不一定 ， 的人早晚有 。”他又 ： “同学 不要把自己 成 罐 ，因 没有人能 靠 富；但一定要把自己 成印 机 ，需要 的 候可以随 靠能力去取。但要想使自己 ，只有不断吃苦、不断努力、不断 斗才有可能。你越 ，你的价 就会越大，你 社会的 献就越多。” 完，台下掌声雷 。（1） 解 敏洪先生 中“ 罐 ”和 “印 机 ”的含 。（2）从 言表达的角度，分析 敏洪先生 段 有什么特色？【答案】 （ 1 ） 罐：指依靠 方式，被
9、累 的人；印 机：指凭借自身能力，不断 造 富的人。（2）用了两个新 独特的比 ，形象生 地 了个人价 个抽象的 【解析】 【分析】（ 1） 短文内容，根据文意，从 “ 累 富 ”和 “ 造 富 ”两个意 上来理解 “ 罐 ”“印 机 ”的意思。（ 2）抓住文中的比 句， 明比 理的好 。故答案 ：（1） 罐：指依靠 方式，被 累 的人；印 机：指凭借自身能力，不断 造 富的人。（ 2 ） 用了两个新 独特的比 ，形象生 地 了个人价 个抽象的 。【点 】（ 1）本 考 境 的理解。既要理解 字面上的意思，又要理解 的深 含 。先分析两个概念之 的区 于 系，从 与 代两个角度思考即可。（ 2
10、）本 考 段的 析理解。抓住关 句，看 段主要描写了什么，运用了什么描写方法，重点表达了什么，然后概括成一句 短的 即可。5学校在岳阳楼前 行“弘 岳阳精神 ”主 活 。 根据要求，完成下面小 。（1 ）岳阳楼有一副名 ，由“万家 到心 ”（甲）， “四面湖山 眼底”（乙）构成， 根据 的格律要求判断，其下 是_（填 “甲”或 “乙 ”即可）。（2）同学 表感言， 判断下面各句感言主要运用了哪种修辞手法。 两千年来，汨 江努力平息巨浪，好 屈子孤魂慢慢靠岸。_ 任弼时同志的 “骆驼精神 ”，是一剂治疗我们怕苦怕累毛病的良药。_ 只有达到了 “不以物喜，不以已悲”的人生境界，才能弘扬好“忧乐精神
11、 ”。_（ 3）以下是学生会宜传部长邀请平江起义纪念馆负责人的通话记录，画线部分中表达不得体的一项是（ ）李馆长，您好！ A 我们学校准备举行弘扬 “岳阳精神 ”的主题活动 ， B 平江革命先辈为国家为民族献身的革命精神光照千秋 ， C 想邀请您来现场为我们讲一讲平江起义中涌现的革命故事 ， D 请您珍惜机会，务必参加。（ 4）下面是学生会主席写的活动总结发言稿中的一段，请你在横线上帮他写一个既能概括这段文字，又能呼应活动主题的总结句。求索能让人不断自新，超越自我，能让人趋向更完善的境界。求索能让我们青少年早一点找到更擅长的领域，发挥所长，练就过硬本领。总之，_。【答案】 （ 1）乙（ 2）拟
12、人；比喻；引用（ 3） D（ 4）求索让我们得到历练，求索让我们快速成长，求索是我们青年人生中不可或缺的探索冲动和向上攀登的必然途径【解析】 【分析】（ 1） 区分对联的上下联，一是根据音调平仄分。对联讲究平仄，上联最后一个字为仄音，下联最后一个字为平声。一声二声为平，三声四声为仄。二是按因果关系区分：因是上联，果是下联。因为凡事先有因后有果的。“头 ”是平声， “底 ”是仄声，故乙是下联。（ 2） 此句把汨罗江拟人化，属于拟人的修辞手法。 把任弼时同志的“骆驼精神 ”比作是一剂治疗我们怕苦怕累毛病的良，运用了比喻的修辞手法。 引用范仲淹的“不以物喜，不以己悲 ”的名句，运用了引用的修辞手法。
13、（ 3） ABC 表达得体， D“务必参加 ”语气太生硬，有命令的语气，邀请别人参加活动，语气应该委婉。（ 4）结合句意理解， “求索能让人不断自新，超越自我，能让人趋向更完善的境界”这一句话说明求索让我们得到历练，求索让我们快速成长；“索能让我们青少年早一点找到更擅长的领域，发挥所长，练就过硬本领 ”说明求索是我们青年人生中不可或缺的探索冲动和向上攀登的必然途径 。意对即可。故答案为： 乙； 拟人；比喻；引用 D； 求索让我们得到历练，求索让我们快速成长，求索是我们青年人生中不可或缺的探索冲动和向上攀登的必然途径【点评】 本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有： 对偶原则，要求上下联字
14、数相等，词性相对，结构相应； 内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接； 避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置； 上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵， 本题考查学生辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。 本题考查辨析语言表达是否得体的能力。要想使语言表达得体，应注意以下几个方面： 看准对象，把握分寸； 适应场合，恰当用语； 注意遣词，谦敬恰当； 把握语体，用
15、语准确； 认清文体，注意差别。答题时，要把题目中各个选项与上述几个方面逐一对比，从而选出符合题意的答案。 本题考查概括文中内容要点的能力。概括文章内容要点时要抓住关键词，提取并组织每个语句中重要的语言标志，再加以综合表达，概括出内容要点。6下面的文段选自一棵小桃树，阅读后，完成各题。那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃 ”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣 片 儿 单 薄 （ 甲 ） 似 纸 做 的 ， 没 有 肉 的 感 受 ， 没 有 粉 的 感 觉 ， 像 是_ ，苍白白的脸，又偏苦涩涩（乙）笑着。（1）给文段中划线的字注音全部正确的一项是（）A.灼（ zhu ）薄（ bo）B.
16、灼（ sh o）薄（ b）C.灼（ zhu ）薄（ b）D.灼（ sh o）薄（ bo）（ 2）在 “的 ”“地”“得”三个结构助词中进行选择，填入文段（甲）（乙）两处。（甲） _；（乙） _（ 3）文段中横线处所填短语最恰当的一项是（）A.忧心忡忡的少女B.忧心忡忡的少男C.患了重病的少女D.患了重病的少男【答案】 （ 1） C（ 2）得；地（ 3） C【解析】 【分析】（ 1） “灼 ”的正确读音是 “zhu”；“薄 ”是多音字，一般来说，用于书面语时读 “b”，用于口语一般读 “b，o”据此， “薄 ”在文段中的读音是 “b”。故答案为 C。（ 2）在语句中， “的 ”一般是定语的标志；
17、 “地 ”是状语的标志； “得”是补语的标志。甲处，“似纸做的 ”是补充说明 “单薄 ”的，所以应该选用 “得 ”。乙处， “苦涩涩 ”是来修饰 “笑 ”的，做状语，所以应该选用 “地 ”。据此可作答。（ 3）语句叙写的是 “瓣片 ”，一般不能用 “少男 ”来形容，应该用 “少女 ”来形容。可排除掉BD 两项。再依据 “没有肉的感受，没有粉的感觉 ”和 “苍白白的脸 ”，表现出来的像是一种病态；所以不能用 “忧心忡忡的少女 ”来形容，用 “患了重病的少女 ”更恰当。据此，答案为 C。故答案为： C； 得；地； C。【点评】 本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，解答语音题的关键主要在于
18、平时的的积累，要养成读准字音的习惯，特别要注意多音字的读音，对课文中出现的字，生活中常见又易读错的基础字，要重点识记、积累； 本题考查对结构组词的选择能力。结合语境和词性即可做出选择。 此题考查正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的具体意义及常用用法，注意其感情色彩，还要结合具体的语境推敲，如果是关联词要掌握其固定搭配。7学校举行 “以和为贵 ”综合性学习活动，同学们搜集到如下材料，请阅读后完成后面的问题。材料一：金木水火土相和产生世界万物，酸甜苦辣成调和形成各种渔味，商角微羽和奏出优美音乐。相反，只有一种声音谈不上动听，只有一种颜色构不成五彩缤纷，只有种味道称不上美食。只有允许多种多样的事
19、物、思想、观念存在，才能形成繁荣向上的局面，否则便陷入单调、乏味、僵化的境地。材料二：子曰： “乡愿，德之贼也。”（论语 阳货） _， _ ，_， _ ，而圣人则提醒我们这种“好好先生 ”，其实是 “同乎流俗，合乎污世”的人，他抹煞了是非，混淆了善恶，不主持公道，不伸张正义，不抵制坏人坏事，全然成为危害道德的人。（ 1）请从修辞的角度赏析材料一中画线句的表达效果。金木水火土相和产生世界万物，酸甜苦辣咸调和形成各种滋味，宫商角徵羽和鸣奏出优美音乐。（ 2）依次填入材料二横线上的四句话，正确的排序是_（只填序号） 世人往往喜欢这种人 这种人处处讨好人而不得罪人 乡愿，指乡里中的“老好人 实际上是非
20、不分，善恶不辨，同于流俗【答案】 （ 1）画线句运用了排比的修辞手法，增强了气势，突出了“和”的重要作用。（2） 【解析】 【分析】（ 1）画线句由三个句式相同的句子组成，这是运用了排比的修辞，突出了“和 ”的重要作用。（ 2）首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系。分析横线前后的句子，可知 句承接横线前的句子，解释了“乡愿 ”的含义，应放在第一位。 句的 “这种人 ”与 句相接，写出了“老好人 ”的行为，应放在第二位。 句是对前边内容的总结，且与横线后的句子形成对比，应放在第四位，据以上分析可知正确语序为： 。故答案为： 画线句运用了排比的修辞手法，增强了气
21、势，突出了“和”的重要作用。 。【点评】 本题考查语句赏析能力。此题要求从修辞角度赏析， 本类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。8阅读下面的文字，完成小题。他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的yu黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像（）的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带
22、森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（1）给划线的字注音，根据拼音写汉字。长髯（ _）yu（ _）黑一绺（ _）绺（ 2）文中有错别字的词语是 “_”，正确写法是 “_”。（ 3）在文中括号内填入恰当的词语（）A.藕断丝连B.牵扯不清C.纠缠不清D.缠绕交织（4）文中画线的句子主要运用了_和 _的修辞方法。【答案】 （ 1） r n；黝； li （2）漂动；飘动（3） C（4）比喻；夸张【解析】 【分析】（ 1）（ 2）考查对汉字字音字形的辨析书写。髯，拼音是r n，形声。从髟，冉声。髟bi o，长发下垂的样子。本义：两
23、颊上的长须，也泛指胡须。“黝 ”不要写成“幼 ”， “绺”不要取半边字的读音。“漂 ”与 “飘 ”可通过部首来辨析。（ 3）藕断丝连：比喻没有彻底断绝关系。多指男女之间情思难断。牵扯不清：牵连拉扯不清楚。纠缠不清：形容纷乱，理不出头绪。亦指有意找麻烦，抓住一点不肯放手。缠绕交织：互相缠绕，错综复杂地合为一体。“纠缠不清 ”符合语境。（ 4） “你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样”“犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 ”可知运用比喻和夸张修辞手法，生动形象地写出了托尔斯泰须发浓密的特点。答案为： r n；黝； li ； 漂动；飘动； C； 比喻；夸张。【点评】 字音题在具体的语言
24、环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典； 本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思； 本题考查根据语境选择词语。 本题考查修辞方法。细读划线句可知，这句话把须发比作是热带森林，这是比喻的修辞。 “滔滔白浪的大胡子 ”语义夸大，这是夸张。9阅读下面文字，完成下列小题。打春后，地耳应该是首先睡醒的。它们柔小的身影像一只只翘起的耳朵，听雨水在阳光下奔跑，听落在地上的云彩被风卷
25、起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身。地耳一动不动地趴着，巧妙地 w 住身子下面的雨水和雷声担心阳光下的蒸发会让它们生命的河床再次干 h。蜷缩的耳朵耐心地等侍春雷响过，只要春雨浸湿地面，地耳星星点点的黛绿，如火把举起来，为早春增添一抹春色。（1）给划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。碾过（ _）w（ _）住干 h（ _）（ 2）文中有错别字的词语是 “_”，正确写法是 “_”。（ 3）联系上下文， “蜷缩 ”在文中的意思是 _。（ 4）画线句子运用了比喻、 _和 _的修辞手法。【答案】 （ 1） ni n；捂；涸（ 2）等侍；等待（ 3）蜷曲而收缩（ 4）拟人；排比【解析】 【分析】（
26、 1）字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“碾过 ”：压过去。 “碾 ”读 “ni ，n”注意据义定音。字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。如“捂 ”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。再如“干涸 ”：指河道、池塘等的水干枯。注意据义定形。（ 2）字形题辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“等待 ”：不采取行动直到期望或意料中的人、事物或情况出现；犹等到。注意据义定形。（ 3）本题为结合词句理解字义。着重体
27、会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。从上文“卷起 ”的意思分析，“蜷 ”的意思是“蜷曲 ”； “缩”的意思是 “收缩 ”。所以 “蜷缩 ”在文中的意思是蜷曲而收缩。（ 4） “听雨水在阳光下奔跑 ”“听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身”是拟人； “听雨水在阳光下奔跑，听落在地上的云彩被风卷起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身 ”是排比。故答案为： ni ；n 捂 ； 涸 等侍 - 等待 蜷曲而收缩 拟人； 排比【点评】 本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定
28、读音及字形。 此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 本题考查词义的把握，注意结合语境和词语原义理解。 本题考查修辞方法的把握，注意区分比喻、拟人、排比、夸张等。10 阅读下文，完成下面小题。让我怎样感谢你 / 当我走向你的时候让我怎样感谢你 / 当我走向你的时候让我怎样感谢你 / 当我走向你的时候让我怎样感谢你 / 当我走向你的时候/ 我原想收获一缕春风 / 你却给了我整个春天/ 我原想捧起一簇浪花 / 你却给了我整个海洋/ 我原想采撷一枚红叶你却给
29、了我整个枫林/ 我原想亲吻一朵雪花（汪国真让我怎样感谢你）（1）依照前三句的句式，在横线上补写一句。_（ 2）这首诗主要运用了 _的修辞手法。【答案】 （ 1）你却给了我银色的世界（ 2）排比【解析】 【分析】（ 1）此题考查仿写能力，解答此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞运用，语意表达等方面，再是注意语意通顺、连贯。解答此题，可通读上一诗节，找到表达句式上的特点。答案：你却给了我银色的世界。（ 2）此题考查的是对修辞的掌握。常用的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。文段采用了四个 “让我怎样感谢你 ”的并列性语段，这是运用了拟人的修辞手法。11 读下面一段
30、话，完成文后题目一个富有情趣和生命力饱满的人，既渴望在广mo无垠的草原上侧马驰骋，也喜欢在芳草萋萋的林间漫步，ku谷忘反。霁后初晴，观鸢飞戾天，横柯上蔽；夕日欲颓， 听细风疏叶，孤鸿声断，永远对自然充满了好奇和亲近之心。（1）给划线字注音或根据拼音写汉字广 mo _ku谷忘反夕日欲颓 _（2）文中有一个错别词，请找出来并改正。_ 改为 _（ 3）请解释文中划线的词语。芳草萋萋： _（ 4）文中的修辞主要有 _【答案】 （ 1）袤；窥； tu （ 2）侧马驰骋；策马驰骋（ 3）形容草木茂盛（ 4）对偶【解析】 【分析】（ 1）本题作答时，要注意易错音的积累，掌握汉语拼写规则，规范拼音书写，不要写
31、成英语字母；根据拼音写汉字，除了根据具体的语境，还要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。注意 “袤 ”的字形和 “颓 ”字的读音。（ 2）错别字的产生原因主要是音同或形似，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合句意和词义辨析判断。 “侧马驰骋 ”应该是 “策马驰骋 ”。 “策 ”是鞭打的意思。（ 3）对于常见的词语要结合语境理解词语的含义。“芳草萋萋 ”的意思是：形容草木茂盛的样子。（ 4）对偶：字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表达两个相对或相近的意思。 “霁后初晴，观鸢飞戾天，横柯上蔽；夕日欲颓，听细风疏叶，孤鸿声断 ”运用了对偶的修辞。故答案为： 袤 ;
32、窥 ; tu 侧马驰骋; 策马驰骋 形容草木茂盛 对偶【点评】 本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。 此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 本题考查词义的把握，注意结合词语原义和语境。 本题考查修辞方法的辨析，注意对偶修辞的运用。12 选择正确答案：（1）画横线的词的词性正确的一组（）明天早晨我和李光、王平同学在学校集合去爬山。A.副， ，代， ， B
33、.副，介，代，介，名C.名， ，名，介， D.名，介，名， ，名（ 2）与 “那航船，就像一条大白 背着一群孩子在浪花里 ”一句所用修辞方法不相同的一 是（ ）A. 虹 架之 ，昔日的交通梗塞 蛇 不 了。B.淡黑的起伏的 山，仿佛是踊 的 的 脊似的。C.我好像又回到了梦 魂 的故 。D.有几个园里有古老的藤 ， 曲嶙峋的枝干就是一幅好画。【答案】 （ 1） C（2） C【解析】 【分析】（1）考 的分 。“明天 ”是 名 ；“和 ”是 ； “同学 ”是名 ； “在 ”句子中是表 所的介 ；“去 ”表 作行 的 。故答案 C。（2）此 考 辨析修辞手法的能力。 目中运用了比 的修辞手法，C
34、中没有修辞手法的运用，故 C。故答案 ：（ 1） C。（ 2） C。【点 】常用的修辞手法有：比 、 人、夸 、排比、 偶、引用、 、反 等。它 的作用分 是：比 ：使 言形象生 ，增加 言色彩； 人：把事物当人写，使 言形象生 ；夸 ： 突出某一事物或 某一感受；排比：增 言气 ，加 表达效果； 偶：使 言 工整；引用：增 言 服力； ：引起 者注意、思考；反 ：起 作用，增 肯定 (否定 ) 气。13 下面一段文字，完成下列小 。在即将 眼 到大活人之前，他 自己所想象的 位文 泰斗形象 首低眉，敬重有加，内心的期望 大到 惶 恐的地步。 于开了， 来的却是一个矮小敦 的人，由于步子 快，
35、 胡子都跟着抖 不停 突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只見面前的小个子那 似灌木 的眉毛下面，一 灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光， 然每个 托 斯泰的人都 种 x利目光，但再好的 片都没法加以反映。 道目光就像一把 亮的 刀刺了 来，又 又准， 中要害，令你无法 ，无法 避。仿佛被催眠 控制住了，你只好乖乖地忍受 种目光的探 ，任何掩 都抵 不住。它像 穿透了 装的甲甲胄，它像金 刀切开了玻璃。在 种入木三分 之下， 都没法遮遮掩掩。一一 此，屠格涅夫和高 基等上百个人都做 无可置疑的描述。（1）根据拼音写出相 的 字， 划 的字注音。_ x_屏住_利 亮（2）文中划 句子中有 字的一个 是“_”
36、， 个 的正确写法是_。（ 3）文中的 “颔首低眉 ”的“颔 ”意思是 _“无可置疑 ”的意思是 _。（ 4）选中主要运用了 _ 的修辞手法。【答案】 （ 1） bng；犀； zng（ 2）甲胃；甲胄（ 3）点头；事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的（ 4）比喻【解析】 【分析】（ 1）字音要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。字形题运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如 “犀 ”是上下结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。（ 2） “甲胄 ”的意思是铠甲和头盔。字形题主要考核音近字或形近字，而“胄
37、 ”和 “胃 ”就是形似字。（3）考查词义。“颔首低眉 ”的 “颔 ”的点头之意。注意“颔 ”所处的动词位置。 “无可置疑 ”是成语。释义要顾及整体大意。（ 4）考查修辞。 “这道目光就像一把锃亮的钢刀 ”“它像枪弹穿透了伪装的甲甲胄，它像金刚刀切开了玻璃 ”等都是比喻句。故答案为：（ 1） bng；犀； zng（ 2）甲胃；甲胄（ 3）点头；事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的（ 4）比喻【点评】本题考查字的读音，汉字当中有很多字读音相同，要结合平时的课文学习来归类整理。要结合汉字的拼写规则掌握字的读音，对一些多音字、形声字、形近字能准确辨析。汉字中同音字很多，学习中要注意区分有些字字形相
38、差很大，但读音相同，在平时的学习中要多加注意。14 阅读下面一段文字，完成下列小题。我们踏进苏州小巷，会感觉一种静，一种深入骨髓的静。比起其它城市，苏州显然少了一份浮燥之气，多了几份清幽之气。这清幽之气就来自苏州小巷，来自小巷里散发清韵的青石板，来自小巷里简洁的石库门，来自小巷那 “庭院深深深几许 ”的古民宅，是从许多宋版线装书飘逸而出的，或从明清青花瓷里盘旋而至的，或从古城庭院深深的园林里散发出来的。在茫茫夜间，看月光下古苏城，粉墙黛瓦，千家灯火汇成古城的温馨。选一处风景，依山傍水，草长莺飞，居陋室而吾心不陋。择一城终老，宜人气灵，坐谈杯盏，享年华而吾心不华。（1）给划线字注音。_ _骨髓温
39、馨（ 2）文中有错别字的一个词语是 _，这个词语的正确写法是 _。（ 3）文中划横线的句子使用了 _和 _的修辞手法。【答案】 （ 1） su；xn（ 2）浮燥；浮躁（ 3）排比；引用【解析】 【分析】这道题目考查学生对词语的运用，汉字字音、字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。注意 “燥 ”不要写成 “躁 ”。对于常用修辞手法要注意平时的积累和运用。故答案为：（ 1） su； xn（2）浮燥；浮躁（3）排比；引用【点评】本题考查字的读音，汉字当中有很多字读音相同，要结合平时的课文学习来归类整理。要结合汉字的拼写规则掌握字的读音
40、，对一些多音字、形声字、形近字能准确辨析。汉字中同音字很多，学习中要注意区分有些字字形相差很大，但读音相同，在平时的学习中要多加注意。15 下面是你同学演讲词中的两段文字，阅读完成小题。【甲】我与汉字形影不离，朝夕相处。忧伤时，汉字为我擦泪；欢乐时，汉字为我鼓掌。_；课下写作时，携汉字低声吟唱。【乙】 一个民族的文化能否得到复兴，不是取决于它吸收了多少外来文化的精华，而是取决于这个民族的优秀文化得到了很好的传承。 汉字是中华文化的根，是中华民族的血液。 在网络时代，我们不能“握着鼠标丢了笔杆”，不能让汉字沦为失落的文明。（ 1）请结合【甲】段文意，仿照画线句，补全空缺内容。（ 2）【乙】段中有一个病句，请找出来并说明修改意见。第_句，修改意见： _（ 3）两段文字除对偶之外，还运用了三种修辞手法，请指出其中一种并简析其表达效果。【答案】 （ 1）课堂交流时，邀汉字激情舞蹈（ 2） ；在 “优秀文化 ”后加 “是否 ”（3 ）示例一：【甲】段运用了拟人手法，赋予“汉字 ”以人的特点，生动形象地表现了“我 ”与汉字的密切关系（密不可分）。示例二：【乙】段运用了比喻手法，用“根 ”和 “血液
