1、Comment U1: 不断的复习，反复记忆教学设计方案课题名称My New Teachers 科 目 English 年级 高一教学时间 2课时学习者分析1. 经过初中的学习之后，学生应该有一定的词汇积累2. 学生应该了解一些阅读技巧一、情感态度与价值观了解国外中学生对教师风格的要求；加深对老师的了解和热爱, 既发挥学习主动性也配合教师的教学工作，实现感情交流, 使师生关系更加融洽。二、过程与方法1. 搜集和运用所学词汇、短语；2. 对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和总结3 体现自主合作探究相结合。教学目标分析三、知识与技能1. 听懂对教师特征及其风格的描述并获取信息；运用表示个性特
2、征的词汇描述熟悉的人物；2. 理解介绍教师风格的对话和短文、获取信息并掌握和理解作者的观点；简单描写自己身边的老师。教学重点、难点1. 重 点 ： 围 绕 学 校 生 活 对 教 师 个 性 特 征 、 教 学 风 格 进 行 描 写 。2. 难 点 ： 了 解 不 同 教 师 的 教 学 风 格 ， 并 运 用 于 实 际 。教学资源 教 科 书 教 案 课 件 板 书 My New Teachers 教 学 活 动 过 程 描 述教 学 活 动 1导入与复习这部分起到复习旧知导入新知的作用。主要任务是使用学过的形容词描述老师，既复习了上节课涉及到的词汇，又很自然地进入到今天主要谈论的话题。
3、为避免学生对词汇复习感到枯燥无味，于是采用游戏形式Brainstorming完成，最大程度地调动了学生的学习兴趣，所以这部分也属于激趣阶段。Step1. Lead-inT: What shall we talk about today?S: My New Teachers.Comment U2: 课文重难点提示Comment U3: 自主探究，互相协作Comment U4: 突出显示T: You have already been students for about 9 years. During the 9 years,you must have met tens of different
4、 teachers.Could you use some adjectives to describe these teachers? S: Yes.T: Lets play a game. Ill divide the cLASs into two parts. One part is boys, the other is girls. Lets see which group gets more words.教 学 活 动 2表 述 与 听 力这 一 步 骤 在 复 习 使 用 形 容 词 的 基 础 上 ， 通 过 自 主 评 价 和 讨 论 的 方 式 训 练学 生 表 达 对 教 师
5、 不 同 风 格 的 看 法 ， 为 听 力 及 下 一 步 的 课 文 阅 读 理 解 扫 除了 障 碍 。 这 部 分 主 要 训 练 学 生 听 说 及 获 取 相 关 信 息 的 能 力 ， 而 且 帮 助 学生 了 解 国 外 中 学 生 对 教 师 风 格 的 看 法 ， 通 过 对 比 改 进 学 习 风 格 。教 学 活 动 3阅读与理解这一环节是本模块的中心内容，也是本课时的重难点。我采用了以下步骤：第一步、在课件中通过呈现照片使学生对课文中的三位老师产生亲切感。然后让学生带着 Reading Activity1中的两个问题，进行听力训练，使学生初步感知课文内容，训练学生的听
6、力扑捉能力，为进一步的阅读理解打下基础。T: Please read the three compositions and compare the three teachers, then answer more questions on the screen. Its a pair work, you can discuss with your partner.S: (check the answers to the questions)第二步、通过两人结队活动 pair work，进一步阅读课文，互相帮助解决语言形式引起的理解问题，并对比三位老师的个性和风格，快速查找信息，有梯度地讨论和回
7、答 Reading Activity中的有关问题，全面了解课文内容。T: lets do the Reading Summary. Every group must fill in the form in 5 minutes, and then give us a report about one of the teachers.S: 第三步、全班分为三大组，对课文进行小结，培养学生的合作精神和总结能力。利用表格进行读书摘记，使课文内容化繁为简，思路清晰，易于对比三位老师的个性特征和教学风格。T: Talking about teachers is an interesting topic f
8、or students all the time. Now, well read three compositions about three teachers written by their Comment U5: 加强练习 students. And well know more about them. Lets know them first.S: Mrs Li, Mr Wu, Mrs Chen.T: First, lets listen to the tape and try your best to answer the two questions.1. Which teacher
9、s do students like a lot?2. Who is a very good teacher but is serious and strict?S: (check the answers to the questions)教学方法：小组活动教学媒体：多媒体计算机媒媒体素材的类型：文本媒体素材的应用方式和作用：把阅读课文作为整体来处理，检查学生对课文中的事实的表层理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。教 学 活 动 4写作与交流这一环节属于学生语言能力的拓展、知识的灵活运用。通过呈现学生身边任课教师的真实照片，让学生运用所学词句描述自己熟悉的老师特征。通过这一写作练习，使学生
10、把所学语言运用于实践当中。通过以上各个环节的设计与实施，从多方面强化语言技能的训练，全面培养学生的综合英语能力。T: Youll have 5 minutes to write out a short passage about the teacher who youre most interested in. And then, lets share it together.S: T: Ive got a good idea. Our school is holding an activity for choosing the most popular teachers through pu
11、blic appraisal. You can send your writing about teachers to the website of our school. If you want to know more about this activity, you can surf the internet教 学 活 动 5 作 业 的 设 计 与 布 置为 培 养 学 生 探 究 式 学 习 能 力 ， 在 作 业 设 计 中 ， 分 为 课 内 和 课 外 开 放 式 作业 两 种 。 鼓 励 他 们 积 极 参 加 学 校 网 站 优 秀 教 师 评 选 征 集 活 动 ， 从 而 强 化学 生 自 主 合 作 探 究 的 能 力 。
