1、最新 料推荐各种各样的天气教学设计【教材简析】本课研究的是学生在地球家园中经常能够体验到的各种各样的天气，以及这些天气与我们人类生活的密切联系。教材从“天气会影响和改变我们的家园，天气有哪些变化呢？”这个问题直接聚焦到本课的研究主题， 这个问题既点出了“各种各样的天气”的课题，同时也点出了本课的研究内容天气对我们地球家园的影响。在探索环节，首先让学生“说说我们知道的天气”，这是为了了解学生对于天气的前概念。其次，“我们如何区分不同的天气？”这个问题配合 “阴”“晴”“雨”“雪” 四张天气图片，是为了让学生能够根据不同天气中地球家园所展现的特征来区分不同天气。最后，“说说天气对我们生活的影响”这
2、个活动是为了将天气与我们的实际生活建立联系。在研讨环节，通过“阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响？”这个问题让学生进一步认识日常生活中所观察到的不同天气分别对动物、植物和人类的影响。 拓展环节主要是让学生课后查阅资料，了解地球上的极端天气及其产生的后果，这个环节是为了让学生进一步完善天气对于我们地球家园的影响的认识。【学生分析】二年级的学生对于“天气有哪些变化”是有丰富的生活经验的，也是有很多内容可交流的。对于区分不同天气，学生能够根据生活经验做出一定的判断。学生可能比较难区分的是“阴天”和“多云” ，教师需要出示图片帮助学生辨析。对于“天气对我们生活的影响”以及“阴、晴、雨、雪
3、、风等不同天气分别对动植物和人类生活的影响”这两个问题，学生是有一定的前概念的， 教师需要引导学生分类表达， 并要从有利影响和不利影响两方面来思考和交流。【教学目标】科学概念目标1天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。2降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。科学探究目标1能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象。2会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。1最新 料推荐科学态度目标1对探究天气现象带来的影响感兴趣。2愿意倾听，乐于表达。科学、技术、社会与环境目标懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带来不利的影响。体会到只有掌握天气变化的规律，才能
4、趋利避害，更好地为人类服务。【教学重难点】懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带来不利的影响。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。【教学准备】为学生准备：学生活动手册。教师准备： 课件、各种不同天气的图片、关于地球上的极端天气及其产生的后果的资料。【教学过程】一、导入1谈话：我们一起看看窗外，请你们说说今天是什么天气？2学生交流。3我们地球家园上每天的天气都一样吗？4学生交流。 （并不一样）设计意图： 从让学生描述当天的天气导入本课的学习，可以让学生迅速聚焦到本课的研究对象天气。同时，“我们地球家园上每天的天气一样吗”这个问题可以让学生回忆以往经历过的天气，为后面认
5、识到“天气是变化的”奠定基础。二、探究活动1我们地球家园上的天气是在变化的，请说说你们所知道的天气。2全班交流，教师板书记录学生说的关于天气的关键词。3我们如何区分这些天气呢？先来看看这些天气的图片。4全班交流区分不同天气的方法。5学生在活动手册上完成辨别“阴”“晴”“雨”“雪”四种天气。6请学生投影活动手册上的记录，并介绍做出判断的理由。7教师小结不同天气的特点。2最新 料推荐8接下来 你 察几幅 片，思考一下天气 于我 生活的影响。9全班交流。 意 ：区分不同天气的特征是 了 后面分析天气 我 生活的影响提供一定的依据。活 手册上辨 四种不同的天气是 了 学生 于不同天气特征的掌握情况。三
6、、 与反思1 我 交流了部分天气 于我 生活的影响， 在 同学 以小 位从阴、晴、雨、雪等天气分 植物和人 的影响 行 ，然后 小 行全班分享，提醒大家要从有利影响和不利影响两方面考 。2小 代表 行全班分享，其他小 充，教 分 板 学生交流的关 。3教 小 。 意 ： 小 阴、晴、雨、雪等天气分 植物和人 的影响， 一步建立各种各 的天气与 植物和人 的 系。小 的方式是 了 每个学生都参与到思考中来。提示学生从有利影响和不利影响两方面 行考 ，是 了 学生能 更加全面地看待 题 。四、拓展如果 上 足 ，可以 学生展示灾害性天气的 、 片或者文字， 学生小 灾害性天气 来的后果。如果 不
7、， 可以 学生 后 料了解灾害性天气有哪些以及它 来的后果。 意 ：拓展 是 了 学生更加全面地 天气。除了日常生活中常 的天气外， 有一些极端天气， 学生 到 些灾害性天气会 植物和人 来不良影响，同 学生关 生命的信息。【板 】各种各 的天气我 知道的天气：阴、晴、雨、雪、 不同天气的影响：阴晴雨雪风 物3最新 料推荐植物人类【活动手册使用说明】活动目的：让学生用已知的不同天气的特征来辨别不同天气的图片，从而检验学生对不同天气特征的掌握情况。活动手册说明： 在活动手册中有四张不同景观的照片， 学生根据掌握的不同天气的特征来判断每一张照片对应的是什么天气，然后将对应的天气填写在每张照片左下角的方框中。 填写完毕， 可以让学生将填写结果投影并说明辨别的依据。4
