1、最新 料推荐3. 运动的方式运 的方式是 教版科学四下第三 元物体的运 中的第三 ；在学生了解运 的概念以及学会分析运 快慢的基 上，本 以 物 的性 和事物的相互关系 主，从引 性探究逐步 渡到指 性探究， 学生了解运 方式之 不是孤立存在的，一个复 的运 可能包含着一种以上的 运 ，体会到运 的复 性， 以后 行具体运 的探究作 。学生 物体运 的方式有一定的了解，但概念没有具体化。我抓住学生 知模糊的地方 置 梯，引 学生利用材料由浅入深的 察，分析它 运 的方式及特点。根据学生的 知 律和知 水平，我制定了如下教学目 ：能 运用 察、比 的方法 运 方式的特点，用 示描述物体运 方式的
2、特点；了解一个物体运 可以具 几种运 方式，体会到运 的复 性，感受解决 的 趣。我将培养学生的概括和分 的能力作 本 的重点，分析物体复合运 方式定位于本 的 点。 “授之以 不如授之以 ”的教学理念，我 了如下的教学思路：一、激趣揭 ，初步感知物体的运 学生参与眼力 ， 看各种不同运 的方式的短片；通 直 的形式 各种运 的物体，初步了解生活中充 着各种各 的运 ，今天就通 具体的物体来研究运 的方式，揭示 。二、学生活 ，概括运 方式的表象1. 此 教 要明确指出 的要求， 提高学生 手的效率： 一、 确定四到五种感 趣的材料 行研究，然后思考“如何使他 起来？”二、研究 程中，要明确分
3、工，然后根据 表共同 如何描述它的运 方式，用 示将他“ ”的方式 下来，再根据“ 的特点”命名。三、在 ， 注意控制音量，不要影响到其它 。四、 ：可以一人 ，一人做 助表演，直 展示运 的方式；要 真 听， 充你的 。2. 学生探究， （ 球跳 、皮筋振 、直尺振 、小 ）教 相机将学生提到的 “ ” 在黑板上。3. 系 ， 学生 例 明生活中 有哪些运 的方式，学生 （ 旗在 ， 水在流 ， 在 ， 把在 ， 汽 在平移， 脖子可以扭 ， 身体可以原地 ， 叶被 吹 ， 在爬 ，陀螺在 ）教 相机在黑板上出示学生提到“ ”的卡片我的意 是 学生充足的空 ，明确 要求，有 性地研究 ，提高
4、效率， 互相 疑式的 既 足学生的好奇心又加深了 于运 方式的了解， 学生的概括能力。三、学生思考，提高分 概括的能力1. 学生 着将各种“ ”分成两 ，并 明理由。教 ：分 的 准不同，分 的 1最新 料推荐果也自然不同。一般我们将运动分为两类：一种是平移，一种是旋转。2. 学生观赏运动方式分为四类的影片，拓展加深学生对于运动方式分类的认识。3. 出示几种生活常见的运动物体，让学生观察，说明他们运动的方式并且归类。让学生自己试着分类，由此明确分类的标准不同结果也不同，进一步培养学生的分类能力。这个过程不需要具体要求， 只要学生说出合理的理由即可； 我设计通过一段影片让学生拓展了解其他的分类方
5、法。然后通过出示一些生活中运动的物体让学生活学活用来具体分析，进一步深化拓展学生的分类能力。这其中我故意在最后出示了一个做复合运动的自行车图片让学生进行分析，学生之间可能出现争执， 质疑中正好可以巧妙引导出物体有时可能在做一种以上的运动方式，为下个环节分析物体运动的复杂性做好充分的铺垫准备。四、生活应用，体会运动方式的复杂1. 出示一只盘旋于空中的老鹰，让学生思考一下它的运动是否包含两种以上的运动方式。指名学生回答，在此基础上师总结：像老鹰这样翅膀在摆动，整体在空中旋转，可能捕食时又在平移，我们可以说老鹰在做复合运动。2. 学生联系生活指出还有哪些物体是在做复合运动一个做着复合运动的老鹰，让学生能系统的分析复合运动，加深学生对于复合运动的了解；在此基础上让学生联系生活，从而引导学生回顾发现生活中作复合运动的物体还是很多的，让学生体会物体运动的复杂性。五、 学生游戏，深入体验运动的方式1. 学生游戏， 用身体做出指定的运动方式。 我的意图是在精神上容易疲惫时， 通过音乐活动身体能重振积极性，于活动中加深学生对运动方式的体验。2. 让学生汇报新的收获总结最后让学生们实验材料归位，自己的物品带走，将实验桌收拾干净，养成良好的实验习惯。2最新 料推荐3
