1、最新 料推荐高考语文满分答题技巧总结审清每一道题的题文表述；标清每一题答题的关键所在；写清每一处关键的答案要点。第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7 题 33 分）1名句名篇默写题与文学常识题知识范围： 课标建议的 60 个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及 60 个背诵篇目名称、作家及朝代。默写时要注意：（ 1）今年高考是四选三选默，选择最有把握的几句来填写，千万不要多默。（ 2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。（建议拿到试卷就先填写默写内容）（ 3）要求“一字不差”。如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。2诗歌鉴赏题考纲陈述： (1) 鉴赏文学作品的 形象
2、、语言和表达技巧 （2) 评价文章的 思想内容和作者的 观点态度【第一步】准确解读文本 ：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：（ 1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（ 2）下看： 看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。（ 3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。- 1 -最新 料
3、推荐（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：（ 1）采用的写作手法：常见写作手法( 技巧 ) 见后面所附四大类13 小类。 (2) 手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。（ 3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）（注意： 不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则
4、什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：离别类 ：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（
5、送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。情爱类： 莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。人格类 ：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁） , 松（傲霜斗雪坚守节操），悲情类： 梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。- 2 -最新 料推荐其它类 ：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）第二种类型：分析意境
6、类（意境意象情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A. 意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。B. 思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10 类，据此可了解诗歌主旨：咏史怀古诗 : 凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛
7、今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）托物言志诗： 不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）边塞征战诗： 或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。羁旅思乡诗：写 游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写送别留念诗： 或表达别时留恋；或表达别后思念 ; 或表白理想信念 ; 或表达彼此勉励。田园山水诗： 借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。-
8、3 -最新 料推荐即事感怀诗： 或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。闺怨闺愁诗： 或表达对戍边丈夫的思念, 或写春光 ( 青春 ) 易逝 , 光阴不再的感伤 , 或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）第四种类型：表达技巧类( 着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4 类：第一种：描写景物的方法： 从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 运用修辞手法： 比
9、喻对比夸张比拟）（高考常考） 借代双关反问设问、反问、互文；3运用表现手法来写： 衬托对比渲染烘托引用典故 （高考常考） 象征、铺陈，白描。4从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）5从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。 从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。第二种：描写人物的方法从直接与间接的角度看，方法有： 正面和侧面描写 ，虚写（想象联想）与实写；2运用具体描写手段： 语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟 借代双
10、关反问设问、反问、反语；- 4 -最新 料推荐运用表现手法来写： 衬托对比渲染烘托 象征、铺陈，白描。第三种：抒情方式1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感2、间接抒情： 托物言志 ( 寓理 ) ，借古讽今， 用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四种：结构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合 ，（高考常考） 过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、第五种类型：语言炼字类常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？炼实词 ：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或
11、化静为动。 炼虚词 ：数词，连词，副词等。 炼押韵（平仄） ：调换词序注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字特别注意下面的另一种不同题型：常式问 ：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）变式问 ：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。正确解答：一般从这些词语中选择答案（ 语言特点类术语） ：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？诗中的哪一个词语（句子）在全诗中
12、具有统摄（总结）作用？为什么？文言文阅读（ 5 题， 21 分）口诀：务求甚解，又不求甚解预备知识一：如何读懂选文- 5 -最新 料推荐（ 1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）（ 2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。（ 3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。预备知识二：官位变迁及官吏行为词：1. 表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐
13、、进、称、补、作、表、为、就2. 表官职变化的：（ 1）表任命的：授、拜、除、封 ;（ 2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。（ 3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官 ; (4 ）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（ 5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲 ;（ 6）表恢复的：复、还（ 7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假 , 署（代理）；（ 8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里（ 9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷（ 10）知 ( 典、主 ) 视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识三：其它出现频率较高的词语（ 1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔
14、而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）（ 2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（ 3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸（ 4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂- 6 -最新 料推荐（ 5）兼 ： 焉盍旃叵如何答好每一道 3. 文言 ： 本 往往考 多 ，古今异 ，通假字，偏 及 活用等知 点。【答 技巧】： 住： 理解 不完全在于考你是否 得 意思，更主要是考你是否会利用上下文 行推 。掌握常 的理解和推断 在文中含 的方法：第一种：从 法搭配的角度辨析 性（ 2001 高考） 下列句子中加点的 的解 ，不正确的一 是（）A. 威自京都省之省：探望。B. 不 于何得此 ：知道。C.自放 ，取樵炊爨樵：打柴。
15、D.后因他信，具以白 信：使者。 第二种：从 搭配的角度推 （ 2005 高考） 下列句子中加点的 的解 ，不正确的一 是（）A娶 必 ， 人女至老不得嫁 ：索求B夏人循 ，疑以 不敢 ： 或C富人有不占田籍 , 而 人田券至万 ： D 无子，不克葬克：能 第三种：从 境暗示的角度推断 （ 05 广 ）永平初， 宗舅新阳侯阴就慕 ，自往候之， 避不 。 下列句子中加点 的解 ，不正确的一 是（）A乃召 拜 郎拜：授官B自往候之， 避不 候：等候C今而相送，明吾非有 也 ：吝惜D 掾属曰：“若之何？” ： 第四种：从字形构成的角度推 （ 米）； （ 米）；穰（与 事有关）；禳（与祭示有关）； （
16、拜 ）。 第五种：从 活用 ( 古今异 ) 等用法的角度判断 （ 05 高考） 下列句子中加点的 的解 ，不正确的一 是（）A恐天下以吾私广国私：偏 B汝第往，吾今使人召若第： 且- 7 -最新 料推荐C此吾弄臣，君释之弄臣：帝王亲近狎玩之臣D晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事 第六种：从句子结构对称的角度推断词义对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。如： 1“忠不必用兮，贤不必 以” 。“以”： ( 被) 重用、任用。 如： 2 追亡逐北，北：逃跑的人。 第七种：从字音字形通假的角度推断词义利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。【相关知识】一词多义的产
17、生 : 词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。考纲规定的 120 个常见文言实词： （根据义项之间的以上5 种内在关系识记）1 爱安被倍本 鄙兵病察朝 2 曾乘诚除辞从殆当道得3 度非复负盖故 顾固归国 4 过何恨胡患或疾及即既5 假间见解就举绝 堪克类 6 怜弥莫乃内 期奇迁请穷7 去劝却如若善少涉 胜识 8 使是适书孰 属数率说私9 素汤涕徒亡王望 恶微悉 10 相谢信兴行幸修徐许
18、阳11 要宜遗贻易阴右再造知 12 致质治诸贼族卒走左 坐( 重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)先（祖先、已经死去的长辈） 课（督促劝说） 秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵） 禁（皇帝居住的地方） 对（回答或对话） 如（到、往）掾（古代属官的统称） 工（工匠、精巧、擅长） 僭（超越本分、虚假不真实） 容（宽容、或许、许可） 贷（借出借入 , 宽容）狱（官司、案件、监牢） 白（告诉）与（赞扬） 多（赞扬）遽（急速、就、恐惧） 尤（罪过过错、指责归罪） 给（食用丰足） 按（追究、考察、调查） 赡（富足充足、供给供养） 典（主持）令（美- 8 -最新 料推荐好）差（病好了）
19、 执 （捉拿）延（延 ） 省（减免） （道歉、推辞、告 ） 第（次第、官僚和 族的住宅、科 考 的等 ）折（ 斥、指 使 方屈服） 赧（因羞愧而 ） 竟（ 束、完） 坐（因而犯罪、因 ）甫（才） （不久） 造（造 ）过 （拜 、 ） 弑（子 父、臣 君） 用（ 用、因 ）4. 文言虚 【答 技巧】1先翻 每 学 句子中的虚 ，再将 个意思套到另一句中来推断虚 用法是否相同。2具体辨析 ，可在了解18 个虚 基本用法的基 上，运用五点意 法：虚 意 ：例：第一 ： 1 四年春， 侯 以 侯之 侵蔡； 2 久之，能 以足音辨人（ 05 高考）第二 ： 1 其与 食者， 尽富 者2 与嬴而不助五国也
20、 构意 ：例：第一 ： 1 所居屋第，不免霜露2 所食唯蘇麦 而已 3 少 衣食无所（ 05 高考）第二 ： 1 何如 就妻子， 徐 木焉 2 朝野服焉 3 尤且 而 焉 4 咸私哂其矫饰焉第三 ： 1 以三公之府有案吏 之名 2 欲勿予，即患兵秦 之来 3 幸先以我名告之第四 ： 1 吾将以身死白之 2 夫夷以近， 游者众（ 05 高考）第五 ： 1 因 其友曰 2 所 因人成事也句位意 ：例：第一 ：1 其待君王乎？2尔其勿忘乃父之志 3 其戒之（ 05 高考）第二 ： 1 道之不 也久矣2唐 ， 安人，周内史 也3 臣之壮也，犹不如人- 9 -最新 料推荐第三 ： 1 之，拜受 少傅2久
21、之，能以足音辨人第四 ： 1若素激 ，能 我筹此2 者 ，杜 若不 者（ 05 高考）(4) 呼 意 ：例：第一 ： 1 然 一羽之不 ， 不用力焉 2 果 所 仆（ 04 高考）第二 ： 1 其沼， 浅混而 2 王如知此， 无望民之多于 国也3 此 国人之最也第三 ： 1 若一人有疾，即合家避之2 若入前 寿，寿 ， 以舞 第四 ： 1 其所言不 2 山 晴雪所洗（ 05 高考）(5) 气意 ：例：第一 ： 1 其待君王乎？ 2 其一人大叫第二 ：1 其李将 之 也？ 2 能 而不能 也 3 此 氏所以不 也（05 高考）第三 ： 1 有禁人在 而心自安 乎？2 王之好 甚， 国其庶几乎？附
22、：考 所列18 个虚 ：而 ：表并列，表 ，表承接，表 折，表修 , 表假 ，表因果，表目的（“用来”）。代 ：通“ “，人称代 （“你，你的”）。构成复音虚 （而已，既而，俄而）何 疑 代 ：“什么”、 “哪里” ; “ 什么”、 “怎么”。副 ： “多么”。乎 助 : 表疑 气，“ ”，“呢” ; 表 度，“吧” ; 表感 ，“啊”、“呀” ; 作 尾。介 ： “于”、“在”、“从”。乃 副 : 表承接，“就”、“才”、“于是”; 表 折，“却”、“竟”;表判断，“就是”。代 : “你”、“你的”。其 副 ，表 度，“大概” ; 表疑 ，不 ; 表反 ，“ 道” ; 表婉商，“ 是” ;
23、表期盼，“可要”、“要”。 ，表 ，“是 是” ; 表假 ，“如果”代 ： 不代第二人称；指示代 。“那”“其中- 10 -最新 料推荐且 副 ，“将要”、“将”、“ 且” ; 表程度，“已 ”、“很” ; ，表并列，“又” ; 表 ，“并且”、“而且”、“况且” ; 表 ，“ 是”; 表假 ， “如果” ; 表 步， “即使”、“尚且” ; 表 折，“可是”、“却”。助 ，用于句首。若 代 ，第二人称 ; 指示代 ， ，表假 ; 表 ， “或”、“或者”。构成复音虚 所 助 : 构成“所”字 构，“的人（事）”; 和“ ”呼 ，表被 ; 和“以” 用，表原因，“的原因”; 和“以” 用，表手
24、段，凭借，的方法（凭借）。 介 : 表 象，“向、 ” ; 表替代，“替” ; 表目的，“ 着、 了” ; 表原因，“由于、因 ” ; 表被 ，“被”。疑 气助 ，呢。(10) 焉代 ：三人称疑 代 ，表疑代 ，哪儿， 哪里，怎么 ; 气助 ： 述感 疑 气兼 “于之” ; 作形容 尾(11) 也用在句末，表肯定 气 ; 表疑 气 ; 用在句中，表 气的舒 或停 ; 用在句末，表判断 气。(12) 以介 : 表凭借， “凭”、“用”、“靠”、“按照” ; 表原因， “因”、“由于”；表 象，“跟”、“和” ;表 、 所，“于”。 ： 似”而”的用法( 表并列，表 ，表承接，表目的，表因果，表修
25、 。(13) 因介 “凭借” ; “按照” ; “趁着”、“就着” ; 因 ; “从”、“由” ; ，“因此”、“于是, 就”。(14) 于介 表 、 所、范 、 象等，“在”、“向”、“到”、“从” 、“ ”、“ 于”、“由于”;表比 ，“比” ; 被 ，“被”。(15) 与介 ，“跟”，“同” ; 介 ，“ ”、“替” ; 介 ，“和相比” ; ，“和”、“及” ;通“欤”， 气 ，表疑 或感 ， （ 予， 交，参加）。（ 16） 副 : 表判断，“就是” ; : 表承接，“就”、“便”、“原来是” ; 表假 ，“如果”、“假 ” ;表并列，“就” ; 表 折，“却”、“但是”、“倒是”。
26、- 11 -最新 料推荐（ 17）者 助 : 附在 后构成“者”字 构，“的人（事、 西） ; 用在句中，表提 ”。附在 后，无 在意 。放在数 后，翻 “个， ”（ 18）之 助 : 助音 ; 取消句子独立 ; 构助 （“的”） ; 定 后置的 志， 前置的 志代 ：代人代事代物；指示代 （ ， ）。5性格表 （句式 ，古今异 ）：【答 技巧】： 六个句子 行三点 ：一 是直接 是 接；二 象，看是不是 干中 的人物；三 性 ，看是不是 干所 的性 特点。最后用排除法 。注意： 如果要你分析概括 价文言文的 点 度，必 持： 史唯物主 点，既要注意 价者 点 度的 极意 ，又要注意 价者的
27、代局限性；（2）必 持 事求是的 度，恰如其分地分析 价，不能无限拔高，也不能有意 低。（ 3）可从以下几个方面考 : 看 价者 人民的 度 ; 看 价者 治者的 度 ; 看作品在 史上有无 步意 ; 看作品在今天有无 意 。古今异 几种情况 : 的 小。如“五谷”中的“谷”指“谷 ”，今 指稻谷。 大。如“涉江”中的“江”指 江，今泛指江河。 的 移。如“ 牲玉帛”中的“ 牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今 指献身。 的感情色彩 生 化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今 指品 劣。古今同形异 。如“ 指示王”句中的“指示”，在古代是两个 音 :“指”（指出）和“示”（示意 人
28、看）常 古今异 如下：1 戚 2 妻子 3 中国 4 所以 5 无 6 更衣 7 殷勤 8 卑鄙9 其 10 春秋 11 束 12 束 13 中原 14 烈士 15 牲 16 然17 不好 18 根本 19 学者 20 地方 21 山 22 官 23 致意 24 从容- 12 -最新 料推荐25 便宜 26 故事 27 南面 28 可怜 29 以为 30 从而 31 至于 32 祖父33 不必 34 因而 35 智力 36 前进 37 即使 38 向来 39 因为 40 老大（抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分）6. 内容归纳题【答题技巧】 ：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对
29、应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系。7文言文断句与翻译题（ 1）在通读全文 , 了解大意的基础上 , 利用以下方法：1虚词标志法： 句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。2实词标志法： 对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿 ; 文言文谓语 , 可利用此特点在它之前找主遇, 之后找宾语。3修辞标志法： 为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文
30、章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。4名物标志法 ：名词和代词常作主语 ( 句首 ) 和宾语 ( 句尾 ) 来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。5结构标志法： 利用固定结构的成对搭配性( 见后面常见固定结构 ) 及位置的相对固定性 , 如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。（ 2）文言文翻译题：- 13 -最新 料推荐方法： 做好“ 、留、 、 、 “。一定要直 ，不要意 ，要字字落 ，忠 于原文。 分点：1 准 ： 实词 （含 活用、通假、偏 ，修辞 句）及 虚 和
31、固定 构。2 准 句式（被 句，判断句，省略句，倒装句）。3 准句子 气（ 述疑 感 祈使 气）和句 关系 （并列 折因果等复句关系） 知 1：常 文言 活用 :（ 1）名 的活用 : （1）名 活用 : 如“左右欲刃相如” ( 刃： ) 。（2）名 活用 使 ：有“使成 ”的意思，如 : “先破秦入咸阳者王之”。（3）名 活用 意 ： 有“把- 当作 - ”的意思，如 : “稍稍 客其父”、 “ 土当年万 侯” （4）名 活用做状 : A. 表特征状 ，如“一狼犬坐于前”、 “常以身翼蔽沛公”。 B表 度、方式，如“吾得兄事之”。 C.表工具，如“有好事者船 以入”。 D.表 所，如“相如廷
32、斥之”。 E. 表 向，如“操 破，必北 ”。 F. 表 率，如“ 其二”。（ 2）形容 的活用：形容 活用做名 : 如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二 并”。 形容 活用做 : 如“上官大夫短屈原于 襄王”、“ 人 我，欲以火器困我也”。 形容 的意 用法 ：如 : “吾妻之美我者，私我也。”（ -怎么 。） （4）形容 使 用法 : “王者不却众庶，故能明其德。”（使明 ）；（ 3） 的活用 : 的使 用法 : “ 人不服， 修文德以 来之。”（使- 来） 活用 名 ， 如“ 其至又加少焉”、“燕 之收藏， 魏之 ”。 知 2：常 文言特殊句式 ：（一）判断句（ 1）用“者，也”表判断：
33、 “者，也”、 “者也”、 “也”、“者”；- 14 -最新 料推荐（ 2）“ ”、“乃”、“即”、“ ”或否定 “非，未，弗”等表判断。（ 3）名 做所 直接表判断（刘 ，天下 雄。）（二）被 句 :（ 1） 独用“于”“受”“ ”或 合成 “ 于” ，“受于”表判断。如 : “内惑于 袖，外欺于 ”、“徒 欺于王”（ 2）“ ”、“ 所”、“ 所”表判断；如：“臣 如 父 人所 ”（ 3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（ 4）意念被 （无 志）：兵挫地削（三）省略句：（ 1）省略主 ：如 : “永州之野 异蛇，（）黑 而白章”。（ 2）省略 ：“ 起更衣， 追（）于宇下”。（ 3）省
34、略介 ：“将 （）河北，臣 （）河南”。注意：“以，与，从， ，因”五介 常省略 。（四） 前置 :（ 1）疑 句中 ，疑 代 作 ， 前置。如:“沛公安在 ?”疑 代 （如 : 、何、奚、曷、胡、 、安）（ 2）否定句中 ，代 做 ， 前置。如 : “ 人莫之 也。”（ 3）用“之”或“是”把 提前取 前 ，以突出 。如 : “句 之不知，惑之不解。”。如 : “唯利是 ”等。（ 4）方位 、 做 ，有 也前置。例如 : “ 文南向坐。” （史 羽本 ）（五）定 后置 :（ 1）者：如 : “求人可使 秦者，未得。”；（ 2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之 ；（ 3）之者：“石之 然有声者，所在皆
35、是也。”（六）介 构做状 后置:（ 1）用介 “于” 成的介 短 ，翻 要移到 前作状 。如 : “青，取之于 ，而青于 。”- 15 -最新 料推荐（ 2）介 “以” 成的介 短 ，翻 前置做状 。如 : “具告以事。”（ 宴）。 知 3: 常 固定 构 （熟 黑体字部分）一、表示疑 何以 ?( 凭什么 ?) 何所 ?( 所是什么 ?) 奈何 ?( 怎么办? 什么 ?) 如何；奈何 ?( 把怎 呢 ?) 孰与 ?( 与比，哪个更 ?) 独耶 ?( 道 ?)二、表示反 何哉 ( 也)?( 怎么能呢 ?)何 ?( 干什么呢 ?)何之有 ?( 有什么呢 ?)如之何 ?( 怎么能呢 ) ( 其) 哉
36、 ( 乎，耶 )( 哪里呢 ?哪里呢 ?)安哉 ( 乎)?( 哪里呢 ?)不亦乎 ?( 不是 ?)非欤 ?( 不是 ?)宁耶 ?( 哪里呢 ?)(10) 哉 ?( 道 ?)(11) 独哉 ?( 道 ?)三、表示感 何其也 !( 怎么那么啊 !) 直耳 !( 只不 了 !)惟耳 !( 只 了 !)一何 ( 多么啊 !)亦哉！ ( 也真是啊 !)何如哉 !( 是怎 的呢 !)四、表揣度无乃乎 ( 欤)( 恐怕吧 ?) ； 得无 ( 微) 乎 ?( 不吧 ?) )- 16 -最新 料推荐其欤 ?( 不是 ?)( 兼表反 ) 庶几欤 ?( 或 吧 ?)五、表示 与其孰若 ?( 与其，哪如 ?)欤（耶）
37、，抑欤( 耶)?( 是， 是呢 ?)其 ?其 ?( 是呢 ? 是呢 ?)六，其它否 ：如果不就。何乃： 只是； 什么竟。、既而：随后，不久。既且：又又乃 ：竟然如此， 。然而： 却；但是。， 然 ：既然 ，那么；如果 ，那么。 然： 然如此，（但）；即使如此，但所 ：所 的，所 。 之：称他是， 他是；称 ，叫做。无（有）以：没有（有）用来的 西、 法。无庸：不用，无 。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之 ： 的就是 。之于： 的 度，同相比第二板 ： 言知 与运用(27 分 )高分口 : 干 , 明确答 方向 文回 暗含要求1、字音字形辨析 ：（注意： 音不考 声 ， 字今年不 独命 。）字音 ：【答 技巧】（1）常 多音字 “次 音”正确的可能性大， “常 音”正确的可能性小。形声字 “不同声旁 音”的正确可能性大， “同声旁 音”的正确可能性小。常 字 音正确的可能性小。生僻字一般不会 音。(2) 广 人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的 “ie ”与“ u” 度很大，必 正。（ 3）善用排除法。【答 知 】正确把握形声字的 音，利用形声字声旁能表 音的功能 一些 字，如 : 屣 xi 、 zhen; 住形声字的声旁字与字的 音不一致的字，如: 谄 chan、陷 xian 、焰 yan、旖 yi 、嗔
