1、最新 料推荐 体心理 活 集 主 一：新生适 体 活 活 目的： 体初期的相 、合作、信任1、 雪球2 人，拳 尖刀布， 先自我介 ，聊天；转为 4 人，把小 成 介 其他人；转为 8 人，从某个位置开始， “我来自性格” ，“旁 的是” ；被 8 个人 住有什么感受；8 个人背 成一圈。另8 个人与之 坐，成 外圈。彼此自我介 ，1 分 后向右走。 感受。教 点 。2、突 与 关11 人 成一个城堡，1 人在中 ，要冲出牢 。（要求：不要 害他人的身体，接触是允 的。）突 者的感受；小 成 的感受；旁 者的感受。3、同舟共 汪洋大海中的一条船（一 ），全 8 人要 心 力站在 上。面 减半，
2、再站；再减半，再站；再减半，再站；学生 感受。教 点 。4、刮大 学 坐一圈，把多余的凳子拿掉。 坐的感 怎 ？听老 口令： 戴眼 的站起来， 找新的位置。 穿裙子的站起来， 找新位置。 大学老 站起来，找位置。男士站起来，找位置。在新的位置上，什么感受？5、推气球原来的 8 人不 ，每人拿一气球，吹起。听口令：抛一个，不 它落地。加一个，再加一个。哪个小 可以不落地的， 哪个小 落地次数最多的。 感受。 什么 不起来？6、我的一天（作 ）每个人写下自己有代表性的一天的流水 ：日程安排。然后，划掉与他人在一起的 ，剩下多少 是自己 独的。 感受。7、盲行1212 数数，数到 1 的站出来，蒙上
3、眼睛，原地 三圈，2 号在外圈 走，停。找一个 象， 起他的手，做他的向 。“盲人” 感受； 拐棍是否 意；什么地方 你 意，什么地方 你不 意。8、 球3 个盒子，每个盒子装着15 个 球。在 面的桌子上放着三个空盒子。 排 ，用筷子 球， 把球 着 到 面的空盒子里。全部 完后，又把 面的 球 着 回来。第一个全部 完 出。要求：不能用手托。 感受。主 二、自我 、自信心和 体凝聚力1最新 料推荐1、“猜猜我是谁”目的：从他人的反馈中认识自己，并体会被人理解的感受。操作：每人一张白纸，请写下3 5 句描述自己的句子。如“我是”不写名字。写完后将纸折叠好， 放在团体中央。 然后每人抽取一张，
4、打开纸上的内容， 猜猜这一张是谁写的。猜中的人要说出理由。指导者引导团体成员发表自己猜中别人或被他人猜中时的感受。2、“ 20 个我是谁”目的：认识并接纳自我，认识并接纳独特的他人时间：约50 分钟准备： 1 张白纸， 1 支笔操作： 指导者可以先找出一个成员示范，连续让他回答“我是谁？”当他说出一些众所周知的特征时，如“我是男人”，指导者告诉大家，这种回答不反映个人特征，应尽量选择一些能反映个人风格的语句。然后指导者让大家开始边思考边回答“我是谁”这个问题，至少写出 20 个。当指导者看到最后一位放下笔时，请团体成员在小组内（5 6 人）交流。任何人都抱着理解他人的心情， 去认识团体内一个个
5、独特的人。 最后指导者请每个小组代表发言，交流活动的感受。3、“棒打薄情郎”目的：尽快相识，增进团体凝聚力。时间： 20 分钟准备：用挂历纸或旧报纸卷成一根纸棒操作：全体成员围圈而站，默默回忆或低声交流其他同学的名字。选一个执棒者站在圈中央，由他面对的人开始大声叫出一个成员的名字，执棒者马上跑到那个被叫的人面前。被叫的人马上再叫出另一成员的姓名。如果叫不出来，就会受当头一棒，然后由他执棒。依此类推，直到大家熟悉互相的姓名为止。如果一个人三次被打，就必须出来表演，作为惩罚。4. “红色轰炸”目的：增加个体自信心。操作：六七人一组围圈坐。请一位成员坐或站在小组中央，简单地向大家介绍自己的姓名、专业
6、、 个性方面的长处与短处，然后其他人轮流根据自己对他的了解及观察，说出他的优点和对他的欣赏之处（如性格、相貌、处事等） ，然后被欣赏的成员说出哪些优点是自己以前察觉的，哪些是不察觉的。每位成员轮流到中央戴一次高帽。规则：（ 1）必须说优点；（ 2）夸别人的优点时态度要真诚，不能毫无根据地吹捧，这样反而会伤害别人；（ 3）参加者要注意体验被人称赞时的感受如何。5、“心有千千结”目的： 通过大家的努力，使同学们认识到生活中产生的人际矛盾是可以化解的，没有解不开的结。操作： 每一小组的成员，手拉手组成一个圈，记住自己左边和右边拉手的人是谁。然后把手放下，成员在组成的圆圈内自由走动（不许静止不动，也不
7、要走到圈外）。当主持人喊停的时候， 所有的人都不要动，然后和刚才拉手的人再次拉起来，记住不要拉错人。从而编织成一张网， 手臂交错。 成员们必须在手不能松开，但可以跨、 可以钻的原则下，将这张网解开，恢复到原来围成的圆圈。谈体会。2最新 料推荐6、“无家可归”目的：使成员意识到归属感的重要，并在与人交往中懂得要主动。操作：全体成员手拉手组成一个大圈并走动起来。当主持人第一次喊： “停，八个人”的时候，成员立即解散并组成八个人一组的小组。被排斥在外的同学请他（她）谈感受，使成员们在体验游戏快乐的同时感到融入集体内的喜悦感和被排斥在外的孤独感。7、“热座”目的：通过相互提供意见，协助成员解决个人面临
8、困惑。时间：约60 分钟材料：每人一个信封，若干纸条（比人数少一张）。人数多，可分为6 10 人为一小组操作：每个成员发给几张白纸条， 1 个信封。在信封上写上自己的姓名。然后将自己目前最困扰、 最想得到帮助的问题写在纸上， 每张纸条写同样的问题， 并留有足够的回答问题的空间，每张纸条上写上自己的姓名。例如“怎样减轻生活压力？”“怎样愉快渡过大学生活？”“紧张焦虑的消解方法” “改善人际关系的方法” “睡不着怎么办？” 等，然后把写好的纸条发给每一位小组成员，请他们回答。每位成员拿到他人的纸条时，认真思考， 根据自己的经验与体会， 怀着真诚助人的心情，以自己独特的方式回答。 没有什么对与不对之
9、分， 把自己对某一问题的真实看法写出来， 回答者不用署名。信封放在小组中央，回答完成后，把每个人的问题放回信封内。每个成员取回自己的信封，一一阅读。最后，全组集中，每个人谈自己阅读完后的感想。由于得到了多个人的帮助，丰富了个人有限的经验，常使受益者感动不已。8、“情绪红绿灯”目的：理解情绪的多样性，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观心态。材料：事先准备好的情绪卡片，录音机，磁带。操作：选出六名同学为扮演者，分别表演：惊奇、愤怒、高兴、害怕、悲伤、厌恶六种面部表情。 将写有这些情绪的卡片分别呈现给六位同学，但不能让其他同学看到。然后这六名同学分别进行表演，同时播放音乐。每一次表演完， 让同学猜测
10、是什么情绪， 给予适当的评价并谈谈自己的感受。9、“个性发现”目的：引导学生认识他人，坦诚反馈，了解自我。时间：大约50 分钟准备：每人一张“个性特征表” ，一张白纸、笔操作：指导者给每一人发1 张“个性特征表” ，请大家详细阅读。然后研究一下团体内其他成员每个人的个性， 把你的认识记下来， 对每个人可选择一种类型或选择多种（ 3 5）特征。每人都写完后， 指导者按顺序找出其中一人，请其他人说出对他的分析。 最后由他本人发表对别人评价的感受及自我的分析。也许一致，也许差别很大。 为什么会有差别，深入探讨一下会有许多收获。个性发现表类型长处短处适合职业乐天型热切，诚恳，乐观，抱希望，冲动，浮躁，
11、不坚定，意志弱，讲员，生意人，富感情，优越感，感性强易怒，易懊悔演员暴躁型意志坚决，坚强，敢冒险，独急躁，激烈，不太会同情人， 易将军，老板，3最新 料推荐立思想，清楚，敏锐谋私利，骄傲自大，报复心重，政治家不太会深思忧郁型思想深远，透彻，能自制，信抑郁，沉闷， 忧愁， 痛苦， 多猜艺术家，哲学实，可靠，有天份，理想主义，疑，情绪化， 好自省， 过分追求家，教授完美主义，忠心完美，易怒悲观冷静型平静，稳定，随遇而安， 温和，冷淡，缺感情，迟钝，懒惰，无教师，科学家，自足，实事求是，善分析，有动于衷， 自义，不易悔悟， 自满作家效率主题三：生命的价值思考1、“生命线”目的：对自己的一生做评估和展
12、望，体会生命的宝贵，爱惜自己的生命。时间：大约需要60 分钟准备：一张纸、一支笔操作：（ 1）老师说明活动内容，见下图，然后让成员自行填写。（ 2） 10 分钟后，大家一起分享交流。（ 3）小组交流中，每个人都拿出自己的生命线给其他人看，边展示边说明，注意自己与他人内心的反应。下面一条线代表你的生命线，起点是你出生的时候，终点是你的预测死亡年龄。出生日期2007.11.20死亡日期* 预测死亡年龄的依据：1、本人的健康状况2、家族的健康状况3、出生地域的平均寿命找出今天你的位置：1、写上今天的年龄2、写上今天的日期思考过去的我与未来的我：1、列出过去影响你最大或令你最难忘的三件事；2、列出今后
13、你最想做的三件事或最想实现的三个目标过去的三件事未来的三个目标1、1、2、2、3、3、2、“墓志铭”目的：思考生命，认识生命的意义时间：大约需要40 分钟准备：一张纸、一支笔操作：（1）你得病即将离世了，现在要替自己写墓志铭，反应自己的一生。墓志铭将会刻在墓碑4最新 料推荐上，供人凭吊。（2）墓志铭除了生年、死年外，最低也要包括以下几点：A 、一生的最大目标；B、在不同年纪的成就；C、对家庭、社会或其他人的贡献；D、我是一个什么样的人。（ 3）举例：张海迪的墓志铭：这里躺着一个不屈的海迪，一个美丽的海迪。我 的 墓 志 铭3、“假如生命只剩一天”活动目的： 希望通过生与死的体验， 让学生把心中
14、的困惑、苦恼和真挚的感情吐露出来，让学生接受一次死亡的洗礼，并获得新生，从而从更高的角度来体验友谊和生命。所需设备：麦克风、音响、温柔的轻音乐活动时间： 100 分钟 (最好安排在晚上)活动过程：由于某种原因，你们今天将离开人世。死神已经伸出了他可怕的大手，随时会把你们吞噬，你们只剩一点点时间了。(声音缓和、低沉，让学生们真正感受到死亡的沉重感能否让学生们进人面临死亡的状态是整个游戏能否成功的决定性因素。) 在离开人世之前，你们要写一份遗嘱， 我们假设你们已经写好了其他方面的内容，现在老师要求你们写遗嘱的最后一部分，有关你们在班级的一部分。这一部分应该包括下面四方面的内容:一年来我在这个班级中
15、印象最深的事情；我对这个班级和同学们的感受；我对的渴望；我最后的遗愿(也必须是与同学们有关的)。主题四：爱心训练1、 爱是什么目的：进行爱的思索，考虑爱的内涵。操作：（ 1）小组讨论：用定义、比喻、描述等形式对爱（爱情）发表自己的看法。（2）小组代表发言。2、信赖感训练依赖感是一个人发出爱心的基础，当一个人对他人缺乏信赖时，他就会变得过于自我保护，防范他人，甚至产生敌意，当然就很难用爱心去待人。因此，要想变得有爱心，就应当先增强对他人的依赖，进行依赖感的训练。3、蒙眼摇晃你可以寻找六七个同学一起玩下面的游戏。其中一人用布带蒙着双眼，双手抱肩， 双脚并立，站在中间，其他人紧挨着，围绕着他(她 )
16、，然后，围着的人依次推动中间的人，中间的人像一根木棍子一样， 毫无顾忌地随着他人的推动， 倒来倒去， 转来转去， 完全依赖周围的同伴。几分钟后， 其他人依次站在中间， 进行同样的训练。 这样的训练可以帮助你变得越来越感到心灵平稳，变得越来越依赖他人。5最新 料推荐4、背坐起立你可以寻找一个伙伴，两人一组进行下面的活动。两人背靠背坐在地板上，双手抱肩， 然后背靠背， 用力推挤渐渐站立起来。这种训练既可以增强彼此之间的合作意识，又可以增强对他人的信赖度。5、蒙眼下楼这种训练可以在群体中开展，也可以只有两个人来进行。每两个人一组， 其中一人用布带蒙上双眼，另一人站在其右侧，用右手握住蒙眼人的右手，左
17、手放在蒙眼人的腰后，然后领着他从楼上向下走，途中要历经一些凹凸不平及有“危险”的障碍路程，然后再走上楼，返回原处。 结束后再互换角色进行。 参加这种训练活动，除了可以增强对他人的依赖感以外，还可以增强自己的爱心、耐心、同情心及合作意识。6、相互按摩每两个人一组，其中一人坐在靠椅上，另一人站在旁边，也可以一人站在另一个人的背后，伴随着迪斯科音乐，依次按、捏、拿对方的颈项、双肩，推摩额头，按揉两侧太阳穴，捏、揉、摩对方的双手，捶、捏、搓、揉其双腿，最后捶捶背、敲敲腰。做完后，互换角色进行。这种训练既能让你体验到奉献爱心的感受，同时也能让你体会到来自他人的关爱。7、想像自己献爱心全身放松， 做三次深
18、而慢的呼吸，然后想像自己在现实生活中充满爱心，到处施恩助人，自己感到无限的安心与快乐，也不断受到他人的爱戴。主题五：团体咨询员的成长目的：进一步探索自我，认识自我，接纳自我；建立和谐的人际关系，促进自我继续成长。方法：团体活动、游戏、体验练习、讨论等。要求：以开放、坦诚、保密的心态，积极参与所有活动。第一单元：认识我自己1、自我命名：写、画胸卡2、我的核桃每人一个核桃，先摸，看，闻，小组把核桃放在一起，看能找出来吗？闭起眼睛，看能摸出来吗？谈感受。它对我们的工作有什么启发？3、我是一个独特的人4、走出圈外同心圆四个圈，最外层的圆圈写内心常感到愉快，喜悦，高兴但很少对别人讲的一件事；内 2 层写
19、内心常感到不愉快，不高兴，但很少对别人讲的一件事；内 3 层写你最想做的一件事；内 4 层用三个形容词概括自己。小组内分享。第二单元：我的家庭及影响1、热身：解开千千结小组围成圆圈， 手拉手，记住自己的左手和右手是拉了谁， 在圆圈里自由走动， 听口令“停”，站住不动，找到你的左手和右手，解开成原来的圆圈。2、当我小的时候6最新 料推荐 自己喜 的 色，作一个自画像，分享。3、人 关系中的我父 眼中的我：母 眼中的我：兄弟姐妹眼中的我：同事眼中的我： 人眼中的我：朋友眼中的我： 眼中的我：学生眼中的我： 生活中的我：理想（期望的）我：第三 元：我的 去与 在1、放松 2、生命 3、家庭 我的影响
20、我的原生家庭我的 小 交流我的再 第四 元：我的成 与 展1、工作价 探索2、 力激 ：怎 做一个有效能的心理咨 3、真情告白4、 收 5、大 ：友 地久天 花开。 花开开几瓣？开 3 瓣，然后三个人拉手 圈。 花开开几瓣？开四瓣，然后每四个人拉成圈在合作的游 中学会合作 渡：我 了解了合作要有共同的目 ， 持原 ，下面， 我 要 行一次 三关的游 活 ， 游 思考：我 怎 做才能使合作 得成功？我 的哪些行 有利于 次合作呢？游 体 ：（通 游 到 成 的互帮互助， 学生 生成就感、力量感，增 体 同感和凝聚力。 ）7最新 料推荐游戏一：“汪洋中的一艘船” （或“同舟共济” ）。营造氛围，使
21、大家进入想象中的场景：自己和自己的团队一起在大海上航行，突然间乘坐的轮船沉没了，所有人都必须搭上救命的小船才能活下来到达陆地。（音乐）将所有同学分成两组，每组选出一名队长，指挥大家上船，务必保证所有同学都要上船。地面被当作是一片大海， 每组领两张报纸铺在地面上作为救命的小船， 所有同学的脚都必须在救生艇上才算成功。接下来，救命的小船更小了，收回一张报纸，让学生继续上船，看是否一样成功。游戏结束，大家分享游戏的体会与感受，怎样才能让所有成员登上船？自由回答，成功的体验和失败的体验。学生总结游戏中的体会，教师引导学生理解“想成功必须要团结，必须要合作”的道理。4.诺亚方舟地球面临着巨大的自然挑战，
22、洪水冲毁了我们的家园，每个团队要造一艘诺亚方舟来渡过难关。每个团队只能用提供的材料制作一艘诺亚方舟， 载着全体成员一直航行到对面的安全地带。每位队员都要站在舟上，不能有一个人、有一只脚落水，否则，行动失败。用时最短的队取胜。助手工作：分发材料：报纸一沓、大透明胶带一卷；协助完成任务，但不得提供技术支持。每组组长互相监督。5、洪水更猛，冲破了诺亚方舟，只剩下2块救命板，团队成员要站上这2 块救命板（ 2 张报纸）躲过此劫。双脚不能着地。坚持10秒钟。助手工作：分发材料：报纸2 张6、虽然我们一起渡过了目前的难关，但洪水却并没有退却。在又一次的洪水的袭击下，现在只留下一块救命板，即一张报纸。团队成员可以采用各种方法让队员能踏上这块救命板，脚不得站在报纸以外的地方。当然，必要时也可以选择放弃部分队员。坚持10 秒钟。团队组长互相监督，统计人数。盲行，就是一个人当盲人，另一个人当手杖，拉着手到目的地。如果煤矿和医院联谊可以玩儿瞎子背瘸子目的：沟通配合能力，活跃气氛游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子” ，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子” ，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。8
