1、最新 料推荐呼风唤雨的世纪教学设计教学目 ：1、 ，理解“呼 雨，世 ， 耕社会，依 ”等 ，随文学 生字“ ，幻”。2、能有感情地朗 文，体会 言 、条理清楚的表达特点、能 系生活 ， 出自己的 感受。3、了解 20 世 科学技 人 来的巨大 化。激 科学的情感以及学 科学、探索科学奥秘的 趣。教学重点：了解20 世 科学技 人 来的巨大 化。教学 点：理解 文中一些含 深刻的 和句子。教学准 ： 件、搜集 20 世 科学技 展成就的相关 料 安排：两 第一 教学 程：一、 疑，激 趣。1、 情境 入当你按 遥控器看 的 候你有什么感受？ 我 来学 29 。板 。 。2、学生 疑。 了 ，你
2、 有什么 ？3、学生 疑。 ：（1）“呼 雨”什么意思？（原来 个 是什么意思呢？在 文里指什么呢？）（2）“世 ”什么意思？（ 3）“呼 雨的世 指什么？”等。 ： 着学生的提 在“呼 雨，世 ”两个 下画着重号。 渡： 才，大家抓住 的两个关 去提 ，很会思考。学 有疑，（指 ） 同学 着 些疑 去 文。二、整体感知，理清 文思路1、自由 文，把字音 准，句子 通 。2、 学生的自学情况。 （ 件出示本 的 ）1最新 料推荐依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨（ 1）检查读音（ 2）分析“幻，赖”的字形。（ 1） 准 是 准 文的关 ， 一 的 你会 ？自己 一
3、。 生 。（ 2）文中有两个生字大家在 写的 候要特 注意字形 构。（ 3） 范写“幻， ” 。3、我 跟随 再次走 文中， 大家默 文， 思考你 提出的 。4、 ： 了两次 文，大家提出的 找到答案了 ？学生 ：从我知道了（ 合学生回答相机理解“世 ”）5、 ：只要大家仔 文，一定会有新的收 呢。出示第一自然段： 20 世 是一个呼 雨的世 。 。三、品 第二自然段，初步感受科技的力量1、 出示第二自然段，引 ：是 来呼 雨呢？生接：当然是人 。 ：靠什么来呼 雨呢？生接：靠的是 代科学技 。 ：在 一 一答中，你 了 个句子有什么特点？生： 是一个 句。 ：知道什么是 句 ？生：一 一答的
4、句子叫 句。 ：准确的 是自己提 自己回答的句子叫 句。 三个句子 起来， 就是 ：人 靠 代科学技 呼 雨。（出示句子）是 ？和 文的句子比 比 ，你有什么体会？生：自 句子，比 。 。 （ 突出了人 的智慧和 代科学技 的力量） 小 ：是啊，用上 句，一下子就把我 的注意力吸引住了，多妙啊！我 也要学 学 。我 一起来再 ，体会体会，好 ？（合作 ） 渡： 到 里，接下来，你想知道什么？（人 怎 靠 代科学技 呼 雨？）板 ： 代科技2最新 料推荐2、再读读文，能找出答案吗？（ 1）指名学生发言出示课件：在 20 世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和
5、发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。（ 2）用红色线条给第一句缩句帮助学生理解。师：这两个句子很长，读起来拗口。遇到这样的长句子，我们可以抓住句子的主要部分，省略修饰的词语。看着画红线的词语，我们连起来读一读。 （人类获得发现和发明。）师：明白意思了吗？（ 3）区别“发现”和“发明”并学会正确运用。师：“发现”和“发明”有什么区别呢？板书：发现和发明（指名发言）师：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。（ 4）抓“那么多”“奇迹般、出乎意料”感受科技的力量。 （这几个词语变红色）那么加上这几个词语，你们再读读，有什么体会？（ 5）比较
6、“百年”和“上百万年”师：正是这些发现和发明，让人类生活发生了改观和改变，请读第二句。 （学生齐读）这种改观和改变有什么特点？板书：改观和改变 人类生活板书：一百年上百万年师：“上百万年”就是百万年以上，从时间来讲，比一万个一百年还长，可是在20 世纪的一百年，利用现代科学技术的发现和发明却超过了上百万年的综合。（画一个大于号）（在这两个时间的词语上画着重号）师小结：短短几句话，路爷爷层层深入，表达非常清楚。我们一起再来读读第2自然段。（老师读问句，你们读后面的句子）过渡：既然 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 那课文哪些地方体现了20 世纪的“呼风唤雨”呢？四、品读三、四段，具体感受科技的力
7、量。3最新 料推荐1、 同学 文三，四自然段。 件出示：用“ ”画出描写 20 世 人 科学技 展成就的 句。（提醒学生先 找到的句子，然后 体会） 一、 20 世 ，人 登上了月球，潜入深海，洞察百 光年外的天体，探索原子核世界的奥秘； 20 世 ， 、程控 、因特网以及民航 机、高速火 ， 洋船舶等，日益把人 居住的星球 成 系 密的“地球村”。（ 件出示）（ 1） 句子 ： 是一个很 的句子， 同桌之 一 ，相互听听朗 情况。（ 2）感受 言表达的特点 ：大家 ， 个句子中，哪些是 ，哪些是 明呢？（指名 言）上半句是写 ，下半句是写 明，路 在 言表达上，条理十分清楚。（在 件中将上半
8、句 成 色）（ 3）体会 搭配的巧妙 件出示四幅 并配上文字：登上月球，潜入深海，洞察天体，探索奥秘。 ：那我 再来 一 句子中的 些 。 ：（出示相 的 片，引 学生 ） 20 世 ，人 登上了月球， 了（稀土金属，水）；潜入深海， 了（奇妙的海底世界） ；洞察天体，看到了；探索奥秘，又 了（）。 ： 就 些 ？（不是）那你 知道哪些 呢？（学生自由 言）出示 件：登上月球， 了；潜入深海， 了； 入原始森林， 了；， 了 ：（大家的 言表达跟路 一 准确、恰当）正是 些 和 明，把人 居住的星球 成了 系 密的“地球村” 。 ：地球村 明了什么？（学生自由 言）4最新 料推荐小 ：上天入地
9、，咫尺天涯已 不再是神 ， 代科技把广博的地球 成了小小的“地球村”。 渡：可是，在20 世 以前，人 的生活又是怎 的呢？3、（ 件出示）人 在上百万年的 史中， 一直生活在一个依 自然的 耕社会。那 没有 灯，没有 ，没有收音机，也没有汽 。人 只能在神 中用“千里眼”“ 耳”和 云 的神仙，来寄托自己的美好愿望。（ 1） 描述 情境，引 ：那 没有 灯，夜晚，人 只能在昏暗的油灯下干活；没有 和收音机，千里之外 生再大的事情也无从知 ； 没有汽 ， 行只能徒步， 甚至受 需要 救却没因 不及 而 致 命（ 2）理解“依 ”和“ 耕社会” ：人 的生活，只能 从自然，只能听天由命， 就是依
10、 自然的 耕社会。 ： 着你 的想象，我 再来 几句 。 ：（伴 ）20 世 的到来，却 一切 生了 化。 20 世 ，有了神 中的 “千里眼”那是（ 机，天文望 等） ，（有了什么 学生 ，学生 什么并出 相 的 片）我 可以了解世上所有的事情； 20 世 ，有了神 中的“ 耳”那是（收音机、 ， ）我 可以听到千里之外的声音；乘坐 机，我 也成了 云 的“神仙” ，宇航 叔叔乘坐火箭 能像嫦娥一 向美 的月球（展示科技 化迅速的 片） （ 色字体 学生学生， 生很自然的接上）那么多的幻想 成了 ！ （出示）（ 3）你 看，（停 ， 学生 看画面） 20 世 的成就，正如古人所 （引 ）出示
11、 句。（ 件出示：忽如一夜春 来，千 万 梨花开）一起 句 。 句 你是怎么理解的？你能通 朗 出你的感受 ？（指名 ） ：是啊，一夜的春 来了千万 梨花的 放， 100 年里科技迅猛 展改善了人 的生活。真是（引 ）生活在 的世 ，我 多么 傲，多么自豪， 20 世 的成就（生 古5最新 料推荐诗） 20 世纪是（齐读课题）所以说（出示）第一自然段4、回顾课文，小结文章的说明方法师：课文学到这，请同学们再来回顾三四段，用心想想，作者采用了哪些方法来说明 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？板书：举例子作比较引用四、拓展延伸，激发阅读期待小结：课文的疑问解决了， 但是科学仍需要我们不断地带着问题去发现问题， 解决问题，面对新的世纪， 你还希望科学技术能够带给我们什么呢？请同学们今天晚上朗读最后一个自然段，结合你的生活实际，去畅想 21 世纪，科学技术将会创造什么样的奇迹？21 世纪是世纪。四、作业设计1、我要写一写课后的生字。2、我要把这篇文章读给父母听，请他们说说科技发展带来的变化，并记录下来。3、我要读一读科学改变人类生活的100 个瞬间第二课时教学要点：板书设计：29呼风唤雨的世纪举例子百年上百万年对 比引 用现代科技改观和改变发现和发明人类生活6
