1、最新 料推荐秋天的怀念教学设计【教学目标】在秋天的故事里，获得生命的启迪；在秋天的回忆中，理解母爱的内涵；在怀念的情意里，感受母爱的伟大。【教学重点】读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。一、导入新课（ 出示作者照片）简介作者二、揭示课题1、（板书：怀念的秋天）同学们，读“怀念的秋天” ，你的眼前会有怎样的情景、画面呢？（山上落叶、枫叶等景色。景）那么，读 “秋天的怀念” ，又有什么不同？（将课题字的位置调换） （ “秋天的怀念”是一种情感。情）是呀，将秋天的人、事、景沉淀成一种情感，那就是“怀念”（下划标线）。2、带着这样的体会，我们来读读整篇文章。三、初读课文，整体感知1、学生默
2、读课文，概括课文的主要内容。2、师板书生字：瘫痪憔悴生读问：读到这两个词，你又想到了谁呢？（板书：儿子母亲）请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗？（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）“瘫痪”是说文中的我病在腿上，而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上！四、细读体会，探讨母爱的内涵1、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？（暴躁无常）我的“暴躁无常”都体现在哪里？（望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”言外之意是不想活了）1最新 料推荐从 些文字中，你能体会到什么？
3、（史 生很 望）（品 体会）（适 板 “ 、摔、捶”）2、当史 生的母 看到儿子 个模 ，心情怎么 呢？（很 ，恨不得 的是自己， 希望儿子能 地活下来） 可是，史 生的母 自己当 是怎么一种情况？“她的病已 到了 那步田地。母 常常肝疼得 整宿整宿翻来覆去 地睡不了 。 居 把她抬上 ，她 在大口大口地 吐着 血。”（吐： t 可以控制 t 不可控制 明病情已 已 到了“病入膏肓”的程度）史 生的母 得的是肝癌， 得 个病的患者的肝会越来越硬， 体重越来越 ，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大， 会 常吐血，疼痛 忍。而且 的病不到三个月就会死去。（引 学生通 关 ，通 品 ，感受母 病情的
4、重。）3、作 一位母 ，她知道自己要死了，但是，她有没有将自己的病情告 儿子？（没有） 什么呢？（因 她不想 儿子 她担心，不想增加儿子的心理 担）她有没有像她的儿子那 望着望着天上北 的雁 ， 突然把面前的玻璃 碎？（没有）她有没有听着听着李谷一甜美的歌声，猛 地把手 的 西摔向四周的 壁？（没有）她有没有狠命地捶打着自己， 喊着：“我活着有什么 ！ ”（没有）看到我在“ ”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么做的呢？（ 1）“母 就悄悄地 出去，在我看不 的地方 地听着我的 静。”史 生把 西 碎， 母 什么不制止， 反而 出去 ，任凭悄悄地儿子摔 ？（儿子的腿 了，他需要宣泄） （适 板 “
5、 ”）透 个 字，你看出了什么？（母 儿子的理解、 ）（学生品 ）（ 2）“母 扑 来抓住我的手，忍住哭声 ；咱娘儿 在一 儿，好好儿活，好好儿活”（板 “扑”“抓”） 母 扑 来， 个“ 扑”字 明了什么？ （母 心急、担心，怕儿子不想活）抓住我的手，母 抓住的 是我的手 ？（我的生命）“忍住哭声”，母 忍住的 是哭声 ？（自身疾病的痛苦，儿子 她的打 ，儿子的抱怨） 的忍，是 了 ？（儿子史 生）（品 ，体会母 此刻的心情）母 把“好好儿活” 句 重复了两次，究竟要告 儿子什么呢？A：要接受 ，不要自暴自弃，你的路 着呢。2最新 料推荐B：要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。C
6、：她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。（生品读，体会“好好儿活”的深刻含义）4、同学们，在我们的课文中有一段对话，让我们一起来分角色读读这段对话（朗读课文的第四自然段，并提出朗读要求）： 不同的句式要读出不同的语气。 要注意说话的语调和感情。（ 1）文中这是母亲第几次要带儿子去看菊花？（第二次），那第一次儿子是什么反应？（“不，我不去！”），而这一次，儿子什么反应？母亲呢？从哪些地方可以体现出来？（抓关键词句，感受母亲高兴的心情，体会母爱的热烈）（ 2） “那天，我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。”
7、史铁生看到落叶，会想到什么？（会想到自己就像那片片落叶随风飘落，会想到自己的生命像落叶那样短暂，会想到自己就像那落叶，再没有生机与活力了。）母亲进来了，挡在窗前。为什么？（适时板书“挡“）A：因为落叶飘零，他儿子原来心里就很悲伤，看了落叶飘零就更悲伤。B：一片树叶落下来，意味着一个生命的结束。C：自古“逢秋悲寂寥，一声梧叶一声秋”，即使是平常人，也会伤感的，更何况是瘫痪了的史铁生， 当他看到“无边落叶萧萧下”的情景， 一定会刺激他的，会让他想到自己短暂的生命。母亲不想让他看到这样的景象，就挡在窗前。央求：可怜巴巴地有求于别人时的样子！母亲为什么要一再地央求我来看菊花？A：菊花象征顽强的生命力，
8、生活的希望B：母亲想让我出去散散心，别老是闷在家里，希望我像菊花一样坚强。是呀，别的花都在春天开放，而菊花却开在万物凋零的秋天，说明菊花生命力很顽强，母亲希望我看到菊花， 从中得到鼓励， 因为她要帮助我树立生活的信心。这是一个怎么的母亲呀？ 用心良苦（品读，感受母亲的用心良苦，体会母亲深深的爱）（ 3）母亲的爱还流淌在哪些细节、哪些举动中？3最新 料推荐“ 于跑和 一 的字眼儿，她比我 敏感。”“跑、 “ 两个字有什么特点？（足字旁）你 能 出 的字 ？（跳、踢等）可是 在， 的 作儿子都不能做了， 的字眼，也成了母 最忌 的了， 得多小心，多 慎哪！“她又悄悄地出去了。”同学 ， 文中 有两
9、 出 了“悄悄地” 个 ，我 把它找出来。（指名反 ）“母 就悄悄地 出去，在我看不 的地方 地听着我的 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地 来，眼圈 的，看着我。”（学生 三句 ）如果去掉“悄悄地”，再 三句 ，感 有什么不一 ？（生 比 ， 感受，体会母 的 心、耐心、关心、小心翼翼）其 ，母 不是豪言壮 ，而是一个行 ，一句 ，一个神色。概括地 ，母 就是一堆 ，一堆不起眼的 。五、回 ，探 母的 念“她出去了，就再也没回来。”同学 ， 文中 有两次提到母 出去了， 比一下， 一次和前两次有什么不同呢？ 一次出去了，就再也没有回来。（是什么意思？ 世了，去世了。） 篇文章，是史 生在母 去世
10、七年后写下的，你 想想，作者是 着怎 的心情写下 10 个字的呢？（愧疚、悔恨、 念、七年的悲痛）（反复品 ）。母 就 离去了，她留 世界的最后一句 是（引 ）“我那个有病的儿子和我那个 未成年的女儿”（引 学生将母 的 充完整） 就是母 哪， 前想到的不是自己，而是那一双儿女，她就是 着 的 挂离开的。 文中的一 儿女 懂了母 的 。你 看，在史 生的面前，4最新 料推荐是一个何等 的秋天“又是秋天”引 文最后一自然段。 （学生 文最后一自然段）同学 ，在史 生的眼中，菊花是 的淡雅、高 、 烈、深沉，就像母 的 ，在秋 中正开得 漫， 与第一自然段中的 什么 什么形成了 明的 比。在 个秋
11、天里，母 那令人心酸的一扑、一抓，那无限深情的一 ，都已 不在了，（ 擦“扑、抓”） ， 文学到 ，老 想 大家，母 你的印象 是“憔悴” ？（不是）老 要擦掉 个 （ 擦“憔悴” ）你 能 上什么？（生答： 大、无私、 、慈 等）就是 一位母 已 不在了，（ 擦“母 ” ）留 史 生的，只有那深深地 念。（回 ）我 再来看史 生：他 会狠命地捶打着自己的腿 咒命运 ？（不会）他 会猛地把手 的 西摔向四周的 壁 ？（不会）他 会突然把面前的玻璃 碎 ？（不会）（ 适 擦去“ 、摔、捶”）你看到的是一个怎 的史 生？（ 、 、向上）是呀，我 看到的再也不是因双腿 而悲 望的史 生。真的，史 生
12、 了，在母 的呵 下，在自己的努力下，他成 了一位著名作家，他的作品被好多翻 家翻 成外国的文字在世界 行，他用残缺的身体 出了最 健全而丰 的思想，他在用笔代替双腿 写着“好好儿活”的含 。而越是懂得“好好儿活”的含 ，就越 念他的母 ，作者在很多文章中都写到了母 。例如：合 、有关 的回 、我与地 病隙碎笔 虚笔 等。 里 摘一段 ：“在我的 一篇小 表的 候，在我的小 第一次 的那些日子里，我真是多么希望我的母 活着。 我又不能在家里呆了， 又整天整天独自到地 去，心里是 没 没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母 什么就不能再多活两年？ 什么在她儿子就快要碰撞开一条路的 候，
13、 她却忽然熬不住了？莫非她来 此世上只是 了替儿子担 ，却不 分享我的一点点快 ？她匆匆离我去 才只有 49 呀！才 49 ，母 就离开而去。”同学 ，如果真的有在天之灵，我想史 生的母 看到他儿子的今天，也一定会含笑九泉的。 在， 同学 着 篇文章的理解，一起来 秋天的 念5最新 料推荐秋天的怀念，作者怀念的，究竟是什么呢？（引导学生答 “深深母爱” 和母亲的那句“好好儿活”）（板书）六、拓展深化，学会感恩同学们，其实每个父母都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不一样，读着史铁生对母爱的诠释， 相信同学们对爱有了不一样的理解。 下面，让我们静静地回忆父母为我们做过的点点滴滴吧！ （学生在烛光里的妈妈背景音乐中静静回忆）谁想说？（学生畅所欲言）是呀，父母为我们付出了太多太多，却从未要求我们回报过，我想，我们应该学会去爱我们的父母， 学会感恩。在今天的课堂快要结束时， 让我们共同唱响一首感恩的心，来表达我们内心的感恩之情（播放歌曲感恩的心，师生同唱或做手语舞）七、布置作业写一个妈妈爱你的动作神态描写。6
