1、最新 料推荐火烧云案例分析一、激趣导入师：同学们看这位老爷爷，这只“大公鸡 ”是怎么了？（出示相关图片）生：可以议论纷纷，探究“老爷爷 ”的胡子的颜色和 “大公鸡 ”的颜色。师：同学们，想知道是怎么回事吗？生：想。师：这是因为在傍晚，天空中出现了火烧云，把大地上的事物都照得变了颜色，想了解“火烧云 ”吗？师：请同学们跟老师一起去了解火烧云！兴趣是最好的老师，尽量贴进我们的生活，学生的好奇感越强，兴趣就越浓，从而激发学生的求知欲望。二、读文、观察、理解、想象1、出示相关图片（配有课文，一边看一边听一边思考，主要向我们介绍了“火烧云”的什么特点。在感性认识的基础上，直奔主题，教会学习方法2、文章的
2、哪些段落写了“火烧云 ”的颜色，哪些段落写了 “火烧云 ”的形状（快速默读，理清文章脉落）教给学生读书的方法，学会独立学习3、用自己喜欢的方式，读你喜欢的段落（颜色和形状）把让你1最新 料推荐感受最深的地方画下来，并在旁 上 你感 的原因。（好 、佳句、修辞方法、表 手法 ）鼓励学生的主人翁的 度 待学 ，充分 学生的主体意 ， 松民主的学 氛 ， 每个人都有所收 ，都有成就感4、通 文我 知道了 “火 云 ” 色（多、快） 化形状（多、快）的特点。展开你的想象 “火 云 ” 会有哪些 色和形状呢？画到卡片上。手、 并用 学 的想象力，使“火 云 ”更加生 ，同 ，培养学生的 新意 。5、体会
3、 篇文章的写作 序，了解 “火 云 ”上来前和上来后的特点。打破 的 “串 ”形式，突出重点。以学生学懂 主，学懂了就不再多 ，使学生 学6、学了 篇文章 有没有不懂的地方？思考是深入的前提，学会 疑，学会思考三、拓展运用1、 合你 找的有关 料，模仿此文的写作方法介 “火 云 ” 内，外相 合，陶冶学生情趣，丰富学生的知 ，并学以致用，巩固背 2、我 共同 了“火 云 ”你 在心情是怎 的呢？（写在你卡 的空白 ，用 物投影互相交流）激 学生的写作愿望，大胆 ，互相欣 ，每个人都有成就2最新 料推荐感。加深理性认识，学会积累。四、作业设计结合课文，把你想象的火烧云讲给家长听。练习口头作文能力教后反思：这节课，我能够以学生为主体， 积极调动学生的学习主动性，创设各种环境，激发兴趣，鼓励创新，教给学生学习方法，学生能够通过主动的学习获取知识，运用丰富的想象扩展知识，学生学习兴趣高涨，教学效果较好。3
