1、复学衔接计划语文空中课堂连接家校, 天堑变通途。复学后语文教学衔接计划桑落墅镇希望小学马玲玲隔离病毒不隔爱 , 不能隔离的 , 还有学生们对知识的渴望。 在新冠肺炎疫情防控这场阻击战中 , 滨州市教育局按照教育部、省教育厅的统一部署 , 以问题为导向 , 迅速行动 , 周密部署 , 因地制宜、因势利导 , “停课不停学” , 确保网上教学扎实推进。越就是艰难越向前！越就是关键时刻 , 越瞧担当作为 ! 俗话说“兵贵神速” , 滨州市各级教育干部放弃假日 , 迅速集结 , 奋战在抗“疫”第一线 ; 全市广大教师凝心聚力 , 中小学采取不同形式开展网上教学工作 , 取得了明显成效。网上教学开展以来
2、 , 市县教育局各领导十分关注网上教学开展情况 , 多次听取网上教学工作汇报 , 深入相关实际、学校调研 , 现场解决网上教学过程中出现的困难与问题。通过一个多月“空中课堂”的学习, 学生的学习成效参差不齐 , 还存在不少问题 , 主要有 :1、学生缺乏自律 , 具体实施难度大。随着网上的“彩色蘑菇”越来越多 , 学生抵制网络诱惑的能力较差 , 特别就是小学生 , 很多时候身不由己 , 偏移了方向。2、 经验主义 , 缺少整体思考。网课教学按照自己的教学经验授课, 难保因材施教 , 部分学生学习成效较低。作为语文老师 , 我们怎样才能把复学返校后教学衔接工作做得更好呢？1、研习课标 , 明确大
3、方向 , 努力实现无缝衔接。课程专家制定的复学衔接计划语文义务教育课程标准 , 规定了中小学 (1-9 年级 ) 的教学目标与教学内容。这就是我们必须认真研究学习的, 知己知彼方能百战百胜, 这样 , 在课程标准的观照下展开教学, 线上线下才能更好衔接, 实现小学语文教学的无缝对接。比如四年级语文第三单元“诗歌”, 通过线上学习我们学生已经掌握了基础, 复学后利用现实课堂开展以 “轻叩诗歌大门”为主题的诗歌朗诵会, 会后可以根据学生的发言整合成诗集册, 从多种形式、多种角度引导学生感受诗歌的魅力, 既复习了线上知识 , 又拓展了学生的能力。2、统整知识 , 分解目标 , 尽快完成学段任务。线上
4、语文教师基本都能按照课标的要求完成每个学组的教学目标与任务, 那么 , 我们复学衔接具体怎么做呢？我们要仔细阅读课程标准, 认真研究知识点与能力点 , 在线上与线下之间寻找一个台阶, 统整知识 , 学会分解教学目标 , 努力尽快完成线下学段的教学复习任务。如四年级第一单元“乡村画卷”的阅读朗诵识记复习教学的目标可分解为 :a、准确流畅地朗读课文 , 整体感知文章内容 , 深入理解。B 背诵重点诗词 , 及课文片段。结合自己的生活经验与情感体验 ,体会课文所表达的丰富多样的情感。这两条分解出来的复习目标就是在课标的基础上结合这一单元的学习要求确定的 , 重点完成“课后研讨与练习”。按照每一个单元
5、分解出来的复习目标去教学, 线上线下衔接教学就不难了。3、研究教材 , 寻找衔接点 , 规划衔接课程新版教材就是语文专家根据课标精心编写的, 教师需要深入研究复学衔接计划语文教材 , 从比较中发现课文特点、 学习要求等方面的异同, 从而寻线下复习的重点 , 衔接线上教学的不足。 例如四年级下册第九课短诗三首,线上教学没有全然扣动孩子们的心弦, 线下衔接教学显得尤为重要,主要通过设计新型作业、拓展课外小资料知识, 以及结合当前实际掌握本课目标 , 体味诗歌的意蕴 , 学会用诗歌表达自己的感情。4、观察课堂 , 因人施教 , 寻找衔接点线上教学上课学生相同, 上课内容同 , 授课教师相同 , 学生收获就是不同的 , 并且差距还就是很大的 , 线下情况依然如此。 复学开展教学复习学习活动要求老师关注课堂细节, 查缺补漏 , 不能放过一个漏网之鱼。随堂作业更要分类、 分批完成 , 具体情况具体分析 , 从学生的线上学习水平与掌握程度思考衔接线下教学。线上线下教学的衔接的研究不就是简单化的教学对接, 需要复学后教师在教法、学法以及学生的心理等方面多关注, 做好调整 , 努力给学生构建一个自然过渡的、有效衔接的阶梯。春满人间 , 一切都充满勃勃生机 , 我们已整装待发 , 期待她们的归来！2020、3、23
