1、恰当运用多媒体技术，提高小学课堂教学的实效性现代社会是一个以计算机技术， 微电子技术和通信技术为特征的现代信息社会， 在信息时代的今天， 把计算机和多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。随着中国教育课程改革的深入，多媒体技术越来越广泛地被应用到小学课堂教学中。今年四月份，我校开展了教研观摩课活动，老师们精心准备，各显其能，制作的课件各有特色，表现出较高的水平。但在具体课堂的应用中，与学生认知发展的吻合程度看，还存在着一些不尽人意的地方，那么该如恰当地运用多媒体技术， 提高课堂教学的实效呢？我谈谈自己粗浅的看法。一、多媒体课件的利用及制作现在网络上教学资源丰富多彩，每所学校也
2、储备了一些教学资源，作为教师，要充分利用这些教学资源，为教学服务。同时围绕教学内容有的放矢地制作课件。1. 有效选题课件利用和制作前， 教师应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，依照教学目标， 分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的，不宜用语言和板书表达的内容。对于那些课堂上较易讲解的内容则完全没必要采用多媒体课件的方式，避免滥竽充数。2. 精心制作1多媒体课件制作质量的优劣， 对教学效果的影响十分显著。 优秀课件要求层次分明， 结构清晰，具有良好的用户界面， 操
3、作简单直观，画面具有良好的视觉效果，否则会给学生造成视觉疲劳、心理压抑，严重影响学习兴趣。 因此，这就要求教师在业余时间有针对性地参加培训学习，掌握制作多媒体课件知识、技能和技巧，从而提高多媒体课件质量，避免粗制滥造。二、多媒体课件在教学中的合理运用在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点，培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。但切不可利用多媒体技术当“门面”，盲目追求“高”、“精”而滥用、全用。所以，在小学教学中运用多媒体课件时，要遵循四个原则，处理好三个关系1. 要遵循四个原则(1) 辅助性原则课件是教学设计的可视化表现方式， 但教师绝不能
4、让“鼠标”牵着鼻子走，更不能让它牵着学生走。 这是因为多媒体课件只是教学的辅助用件，永远不能让它“喧宾夺主”， 不能让它主宰教师的教和学生的学。(2) 综合性原则这一原则要求在选择教学媒体时，要避免单一，应综合，多样，互相补充使用。应与其它教学手段优化组合，综合使用，取长补短。如我在教学小学语文二年级下册雷雨这课时，把课文中的插图及雷雨前、雷雨中、雷雨后的重点句段，以幻灯片的形式展现，图2文结合，培养学生的观察能力和理解能力，了解雷雨不同过程中的景物特点。同时，为了提高学生学习兴趣，带动学生情感，我把雷雨前的“满天的乌云黑沉沉地压下来” ，雷雨中的“电闪雷鸣、雨哗哗哗地下”的情景以动画的形式再
5、现出来，让学生身如其境感受到了雷雨前的那种压抑、沉闷，雷雨时的那种震撼、宣泄的氛围。教学媒体以动画与幻灯片的形式相结合，声音、图像、色彩相融洽，结合文本，与讲读、启发想象等教学手段优化组合，避免了学生感官上的疲劳，提高了学生的学习积极性，取得了好的教学效果。(3) 发展性原则在使用多媒体时教学时应考虑它在多大程度上能发挥教育作用，能够有利于学生各方面能力的发展。(4) 实效性原则多媒体教学不能“赶时髦”和“盲目崇拜”，华而不实，哗众取宠。要为课堂教学服务，要讲究课堂教学的实效性。2. 要处理好三个关系(1) 硬件和软件的关系首先要有较好的多媒体设备， 教师有制课件的设备， 在教室能播放，让课件
6、有用武之地。 同时作为教师更要注重相关软件的学习和使用。只有掌握了它们， 教师才能自己编出课件或者利用已有的教学资源拿来加以修改，使之更贴近教学实际，为教学服务，这样教学效果自然会更好。(2) 多媒体教学与传统教学的关系人们通常把以计算机为中心的现代信息技术手段称为多媒体教3学手段，把教科书、粉笔、黑板、挂图、模型称为传统的教学手段。尺有所长，寸有所短。在课堂教学中，老师应将多媒体教学与传统教学相融合，各展其长，优势互补。根据教学内容，选择合适的教学媒体。要准确把握使用多媒体的良好时机， 处理好多媒体和黑板、 粉笔、普通教学用具、 语言表达等传统教学手段之间的关系， 要有适当的课堂讲解、板书、
7、师生交互和学习反思过程，避免“纯演示，零板书，少互动，无反思。”的课堂局面。要处理好多媒体教学与传统教学的关系，使得多媒体教学手段与传统教学手段在我们的教学过程中相得益彰，最大限度地优化我们的教学过程，提高我们的课堂实效性。( 3) 多媒体手段与师、生的关系在运用多媒体进行教学的过程中，我们要始终本着以教学为主，教学手段为辅的宗旨，坚持以教师为主导，以学生为主体，以多媒体手段为媒介的原则。 因此我们在实施课堂教学中， 应借助于多媒体技术，坚持把学生的主体性与教师的主导性有机结合起来， 充分调动两个积极性，既使教师主导作用得到有效发挥， 又使学生主体作用得到充分体现，优化课堂教学，取得教学实效。综合上述，要用好多媒体技术 , 使多媒体更好的服务于教学 . 就要求教师不断学习信息技术方面的知识， 不断提高多媒体技术应用的技能。在教学中， 恰当运用多媒体技术，处理好多媒体教学与传统教学的关系，处理好多媒体手段与教师、教材、学生之间的关系，使他成为一个协调、和谐发展的有机体，这样才能提高课堂教学的实效性，以取得最佳的教学效果。4
