1、会计电算化竞赛辅导经验临海市高级职业中学张荷玲这是我初次带学生参加会计电算化比赛，对这种比赛的形式不是特别清楚，幸运的是当我遇到不懂时， 同事都会主动地帮我。 在他们的帮助和自身的努力下，让学生进步了不少。以下是我在辅导学生的一些心得体会。一、选拔好参赛选手是关键由于小键盘输入这门课设在第一学期，会计电算化和点钞也是这学期刚开设的，对学生来说，后两门是新的课程，因此这次选拔选手，就由每班的专业老师推荐本班财务会计较好的学生，培训一段时间后， 再从这十几位学生中选出各方面都不错的学生。在这培训的过程中，我发现学生的积极性不高，兴趣不浓，并且不愿意参加竞赛。 这状况大大出乎我的意料， 使我百思不得
2、其解， 同时也促使我思考。现在的这些学生很有主见，当初选拔时没以学生为主，当时专业课老师推荐了谁就让谁参加， 没问学生愿不愿意； 另一方面是现在的学生不会刻苦。第二次的选拔结合上次选拔时的漏洞，我考虑的方面就多了， 第二次选出来的学生积极性高，目标明确。挑出好的选手能让我们在技能培训上得到事半功倍的成效。二、关注参赛选手的心理素质选手的心理素质是竞赛中能否取得好成绩的有力保障， 心理素质好的选手在比赛时遇到意想不到的题目或阻碍， 能够心平气和， 步步解决问题， 而差些的选手在遇到困难时会不知所措， 很难超越过阻碍的， 因此在辅导时， 不但要训练选手知识，同时也应重视选手的心理素质。 我会在规定
3、的时间， 对他们进行相应的测试，通过测试能够更好地调动学生的学习兴趣， 让他们在测试中增强自信， 同时锻炼他们承受竞赛压力和挑战的心理能力， 将心理活动最大程度地集中在能够完成竞赛作业的学习上。 当学生意识到通过自己的努力学习可以更快地完成竞赛任务，取得好的竞赛成绩， 从而增加学生学习的效率， 提高学生自主学习的动机。当竞赛作业得到认可， 就会增强学生的自信心， 自然而然学生的心理素质就会好起来了。三、学生的技能训练会计电算化技能竞赛由会计电算化、 小键盘、点钞三项组成。较手工账竞赛，会计电算化竞赛的要求甚高， 除了学生有较强的业务处理能力外， 还要对电脑操1作相当熟练。由于选拔时只考虑了学生
4、的业务处理能力， 没有着重考虑学生的技能，后来发现学生业务处理第一，但技能很差，极不利于竞赛。因此，辅导就要把大部分的时间放在学生的技能方面。 况且这届比赛采用的是无纸化比赛的， 打分也是在电脑里完成的， 如果学生做的答案与电脑上的答案有毫发之差， 结果就会错的。电脑不是人，它只知道自己的答案。在辅导时，我要使学生做的答案尽量符合电脑里的答案。 由于辅导时间仓促， 为了提高效率， 应该注重学生自主性学习。教师是学生学习的领导者， 学生才是学习过程的主体， 辅导过程中强调以学生自主学习为主， 刻意培养学生自主学习模式， 适当激发学生的兴趣。 当学生做正确时，我不失时机地让学生演示， 让学生自己讲解， 再让其他同学听懂后思考，向这位同学质疑。这样就达到了师生互动、人机互动、生生互动的目的。2
