1、第 13 课和时间赛跑 教学设计 第 二课时一、教材分析教 1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。学 2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。目 3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。标教学重点：“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引教学难点： 要感受珍惜时间的意义，是本文学习导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。的难点。二、课前准备教师： 字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。学生： 搜集有关珍惜时间的名言或谚语。三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动一、男女合作朗读1朗读 1 5 自然段。5 自然段。（
2、5 分钟）二、学习课文6 81、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问2、自由朗读 6、7 自然段。找出文中意义自然段题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认深刻的句子：（ 1）虽然明天还会有新的太（20 分钟）识，促使“我”在生活中有意观察，通过观阳，但永远不会有今天的太阳了。 （ 2）明察又有了新的认识。4、小结：时光一旦过天它们再飞过同样的路线，也永远不是今去了，将不再回来，当“我”留心观察后对天了。或许明天飞过这条路线的，不是老爸爸说的话有了进一步认识， 并且心里感到鸟，而是小鸟了。 3 、结合自己生活中观着急和悲伤，于是突发奇想， 要与时间赛跑。察及亲身体验来谈理解。帮助理解：（ 1）引导
3、：当我跑胜太阳提前回到家，赢得回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时的时间可干些什么？6、提问：联系上下间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿文理解：我为什么着急 悲伤，又望能实现吗？为什么？（时间流逝的无为什么 高兴快乐 呢？“着急” 和“悲情）（ 2）充分让学生把自己看到的时间里伤”的情绪，主要体现在“太阳落山” “鸟事物消失的例子谈出来。5、自由读第 8儿飞翔”这两个自然段中。 “高兴”和“快自然段。想想作者如何“和时间赛跑”，乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？ （和的句子。（讨论理解这句话） 再读读写“我”太阳比赛谁
4、能更快地回家，结果“我”跑赢的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的的作业，走在了时间的前面。 ）喜悦。三、检查生字认读情1、出示生字词，开火车认读，指正字音。2、生字组词练习。况（ 10 分钟）四、交流和时间赛跑1、教师导入：上节课老师布置给大家一个2、全班交流。 3、自由读9、10 自然段，的收获作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那感受作者 20 年里受益无穷的喜悦。4、齐（5 分钟）份收获的快乐，下面我们来交流一下。读第 10 自然段，把自己的感受融会到读书中。四、教学后记（反思）在本课中，我给学生留足时空，让他们在思考的过程中感受语言，体验情感，从而获得启示。
